如何激發小學生學習語文的興趣

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，同時要求教師激發學生的求知欲。語文課要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上多種渠道使學生學會學習。

一、創設生動的教學情境，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中力求做到讓課堂變得鮮活，讓學生學得興趣盎然，使學生在語文課堂中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發學生的積極性，開啟學生的學習之門。

二、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我

教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”如在教學《水》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀，邊想，邊動手。通過動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大程度地發揮自己的能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。

三、激活學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，教師應因勢利導，讓學生在對問題進行充分思考后根據已有的經驗、積累的知識等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解、感悟。這樣，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師讓學生去思考、辯論，讓學生在討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《海倫·凱勒》一文時，問學生：“通過故事你們明白了什么道理？”學生們回答“耐心、勤奮、認真，才能學到真本領”。可有一個學生的回答不同，他說如果海倫·凱勒心態不好，就沒有的后來成就。他的回答使學生們展開了熱烈的討論。教師要保護學生獨立思考的積極性，而且要讓他們的個性在課堂里得到充分的張揚。

總之，要讓語文課堂充滿活力，就一定要把它變成使學生樂于學習的場所，多種渠道使學生學會學習。