高中思想政治教學中探究合作學習的滲透研究

摘要：思想政治學科是培養學生正確價值導向，提升政治思想覺悟的關鍵學科內容。高中階段的思想政治教師應采取合理的教學方式，探尋良好教學路徑，激發學生學習思想政治學科的興趣，并且使學生能夠在學科學習中提升政治學科素養。而探究合作學習方式，有助于提升學生在學科學習中的主觀能動性，提升學生的思維活躍度，深化學科素養的培養成效。

關鍵詞：思想政治 "探究合作 "目標 "評價

引言

高中階段的教學是培養學生良好學科素養的關鍵階段，各科目教育教學的開展都應以強化學生綜合素養為目標，在完成學科教學任務的同時，使高中生獲得全面發展的機會。而思想政治學科的教育價值不言而喻，教師尤其要做好課堂教學方法的優化和改進，提升學生在該科目學習中的興趣和熱情。

一、合作學習在高中思想政治教學中的價值

探究合作學習模式，是以小組為單位以任務為驅動，探究某一重要問題，并積極發揮學生的主觀能動性尋求問題的解決路徑。而該項教學方法在思想政治學科的滲透中有助于發揮其積極價值。一方面，能夠培養學生良好的合作精神，使學生得以在小組合作之中意識到合作探究的重要價值。另一方面，小組合作探究學習思想政治學科，還有助于帶動學生在政治學科中學習的興趣和熱情，加深對思想政治理論知識的深刻理解，促進學生政治學科素養的提升。在此基礎上，以探究合作學習模式展開教學工作，還有助于使學生在良性的競爭氛圍中不斷強化學習驅動力，發揮自身潛力和創造力，對學生未來步入社會尤為關鍵。[1]

二、高中思想政治教學中合作學習的滲透策略

（一）確定探究合作學習目標

在探究合作學習過程中，首先要明確學習目標，使學生能夠找準學習方向，才能將探究合作學習的價值和優勢凸顯出來。而高中思想政治課程學習過程中，教師應在教學任務布置時加強題目的可讀性，使學生能夠清晰知曉合作探究學習的任務本質。[2]例如，在教學《我國政府接受人民監督》這一節課程時，結合本節課程的教學目標及重難點，教師以探究政府依法行政的含義和價值的任務為合作學習切入點，要求學生以這一學習目標為基準，以小組為單位展開合作學習活動。而在學習過程中，教師要求每一名學生在小組之中都要積極踴躍發言，表達自己對政府依法行政的認知和理解。并引導學生就我國當下行政監督體系的相關內容展開探索與分析，加強對本節知識點的了解與掌握，同時教師還可以鼓勵學生在本節學習之后，總結所學知識內容以及小組合作討論的要點，梳理本次討論的結果，加深學習體驗。

（二）重視探究合作學習方法

在具備明確的探究合作學習目標之后，教師還應引導學生掌握探究合作學習的方法與技巧，授人以魚不如授人以漁。而高中階段學生在思想政治的探究合作學習中，應以學習方法和技能為核心展開學習活動，這樣才能在后續自主學習中完成探究任務。[3]例如，在教學《文化創新的途徑》這一節知識時，在展開小組合作探究學習任務時，教師除了為學生進行分組以外，還指導每一組學生做好內部小組分工的工作，部分學生展開資料查閱活動，部分學生則積極將所有查閱得出的資料進行匯總整理分析。在完成以上步驟之后，再交由全部組員一同對各國不同文化形式進行探討，分析存在的異同點。最后得出文化的傳承與創新應著重從哪些方面入手，進而做出努力。

（三）落實探究合作學習評價

在高中思想政治小組合作探究學習過程中，也要注重評價活動的開展。良好的評價形式能夠加深學生對小組合作學習活動的體驗感，同時也能使學生得以在合作學習中發現自身的不足之處，與其他學生對標，優化自身學習行為。同時，教師也將在這一總結評價過程中，不斷優化合作探究學習的方式方法，提升教學成效。仍以《文化創新的途徑》這一知識教學為例，在學生小組合作探究結束之后，教師可以引導組內成員首先進行自評和互評，每一名學生都要對自身的學習情況和其他學生的學習情況進行評價，隨后教師在學生評價的基礎上進一步給予正確指導。教師不僅要注重提升學生小組合作探究學習的興趣和動力，同時也要使學生能夠在探究學習中找準學習方向，改善自身不足之處。

結語

總而言之，高中階段的思想政治教學要幫助學生樹立正確的價值觀念，以探究合作學習方法激發學生的主觀能動性，使學生得以在學科學習中整合所學理論知識內容，強化學科知識的理解水平，最終提高思想政治學科素養，為未來自身發展作好鋪墊工作。

參考文獻：

[1]陳文瑛.基于核心素養的高中思想政治社會實踐活動課優化實施路徑探究——以“全民守法”為例[J].牡丹江教育學院學報，2022（05）：93-95.

[2]紀東津.論高中英語學科組開放式合作與教學的思想變革——基于馬克思主義思想政治哲學的研究心得[J].華夏教師，2020（04）：84-85.

[3]高陽.小組合作學習在高中思想政治教學中的運用[J].讀寫算，2022（22）：85-87.