培智學校開展勞動教育的現狀與實踐探索

摘要：對培智學校來說，學生多數在某一方面存在障礙，與普校同年齡的學生相比較，他們在智力、思維、實踐能力等諸多方面相對較弱。尤其是部分培智學生缺乏相應的生活經驗，導致其無法進行正常的生活。所以培智學校以實施勞動教育為根本，幫助學生獲得一定勞動技能，為學生自立能力的提升打下基礎。

關鍵詞：培智學校 "勞動教育 "狀況 "實踐

一、培智學校勞動教育發展狀況

培智學校的學生一般存在智力不足、聽力障礙等方面的問題，培智學校的學生身心發展不可避免地會出現一些不足。這種情況下，就需要教師加強對其進行相應的引導和培養工作，從而使得這些學生更好地融入到正常的教學體系之中。培智學校勞動教育基礎課程能有效地幫助這部分學生與社會接軌，使其在具備基本勞動技能的基礎上，滿足學生走向社會的前提條件，為今后打好基礎。[1]

就培智學校勞動教育活動現狀而言，部分問題比較普遍。因此，我們必須要從實際出發，探尋相應的對策來促進勞動教育工作更好地開展起來。首先，部分學校對勞動教育重視不夠，課程設計中也存在著一些問題。例如，在課堂上一些教師只是簡單地將勞動技能與文化課聯系起來，且部分學校不考慮學生群體特殊性來完善課程，日常教學中重文化知識的傳授，而非勞動技能訓練，學生生活技能不能得到有效的提高，長此以往，可能導致學生在今后的社會生活中難以適應。另外，部分培智學生缺乏良好的生活習慣和行為習慣，這也不利于其日后更好地融入社會。其次，一些培智學校教師教育觀念保守，對新的教育理念認識不足。部分培智學校存在著教師專業化水平不高的現象，這些教師常常把自己視為教學活動的主體，使學生學習出現被動性，學生在學習中缺乏主動性和積極性，就會導致學習效率低下。且還有一些教師把勞動教育當作是一種生活知識的傳授，突出“勞動知識”敘述，對培養學生動手能力缺乏認識。最后，在教學目標方面，部分教師由于沒有結合實際情況對具體教學內容進行有效的設計與安排，課堂活動形式化、模式化，導致教學效果不佳。我們必須弄清楚一點，勞動是動態過程，并非固定概念，這一理論化教學模式，顯然不可取。在教學中，由于部分教師對勞動內涵理解不足導致了實踐活動形式化。另外，評價機制不完善使整個教學活動表現出重結果、輕過程趨勢。

二、培智學校勞動教育實施的現實路徑

（一）重視家庭勞動活動的創設

培智學校面對的學生群體均存在不同程度的問題。而學生父母必須對自己的子女充滿信心，要鼓勵和肯定他們，通過放大自己的小進步，逐漸增強自信。同時還要培養孩子養成良好的生活習慣和衛生習慣，這樣才有利于培智生今后的發展。培智學校實施勞動教育時，要發揮家庭教育功能，在家進行適當的勞動教育。教師首先要和學生家長交流，在全面了解了學生在家里的表現和家庭的真實情況后，給學生安排一定的家庭勞動任務。比如，鼓勵學生幫父母到超市購買每天需要的東西、做簡單家務。此外還可組織一些活動來提高學生們參與到勞動中的積極性，使學生在和他人接觸時，心情舒暢。此外還需要注意對學生的指導，比如引導學生參與到家庭勞動課中來。教師在學校里講解完生活小技能“我的房間真整潔”勞動課程之后，則可讓學生在回家后整理自己房間里的衣物和生活用品等，可讓其父母拍一張照片上傳微信群。通過這些活動，培養孩子對自己勞動成果的自信心和自豪感，使他們懂得珍惜勞動帶來的樂趣。教師需要事先通知父母，學生在執行家庭勞動任務時，必須及時給予鼓勵，哪怕是一點的進步也要看在眼里，從日常生活中的一點一滴做起，給他們樹立更大信心。[2]

（二）重視社會實踐勞動

除了家庭和學校教育的工作，教師要重視社會實踐勞動教育活動，引領學生走向社會，在豐富多彩的社會大家庭里，去體驗勞動的可貴，在社會實踐方面有助于學生更好地適應社會生活，這樣既可以促進學生全面發展，也可為其今后步入社會打下基礎。教師要積極鼓勵學生參加社會實踐勞動，加大宣傳力度，提高學生參與社會實踐、勞動活動的積極性，教師應加強對該工作開展情況的重視程度。教師可以與校方、家長和地方有關單位合作開展勞動社會實踐，并主動接觸當地企業，為學生搭建一個更為寬廣的實踐平臺，使學生感受到社會各界對他們的關懷，使其打開胸懷，直面社會。另外，教師應引導學生將自己所學知識運用于日常生活當中，利用社會資源開展各種社會活動，以此來培養學生良好的社會交往意識及習慣，提高其綜合素質。另外教師也可以向學校提出申請，使學生們走出校園，進入社區，參加義務清掃，以相似的方式進入敬老院、幫老人打掃房間、安排日常事務和其他勞動活動，以鍛煉學生們溝通能力，保障其發展。[3]

結語：對培智學校來說，實施勞動教育課程非常關鍵，在此背景下，相關教育工作者要結合自身工作經驗和實際情況，積極更新勞動教育教學理念，創新教學方法，文章旨在探討培智學校實施勞動教育課程的實踐路徑，希望對廣大同仁有所借鑒。

參考文獻：

[1]高躍.為培智學生創造適合的勞動教育[J].年輕人，2020（47）：221.

[2]李燕玉.培智學校開展勞動教育的現狀與實踐探索[J].教學月刊（小學版）綜合，2021（6）：63-64.

[3]毛艷萍.生活教育視域下培智學校學生勞動教育探究[J].現代特殊教育，2021（15）：45-46.