重視運用新媒體技術 提升幼兒園教育教學質量

陳伶俐

摘要：新媒體技術的合理運用，能使教學資源變得更加豐富，能轉變教師的教學理念，使教育教學變得越來越科學、越來越高效。在幼兒園教學中，新媒體技術的應用可以有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒以更加積極主動的狀態投入到學習活動中，提升幼兒園教學質量。文章對新媒體技術在幼兒園教學中的運用進行研究，以提高幼兒園教學質量，促進幼兒教育發展。

關鍵詞：新媒體技術；幼兒園教學；教學質量；發展

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）09-0137-04

幼兒教育是一個人接受正規、系統教育的第一個階段，在這個階段應注重培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣，養成優秀的品格。教育是國之根本，只有不斷地發展教育，才能使國家有更好的發展。教育要從幼兒園開始著手，幫助幼兒建立良好的學習價值觀，提升幼兒綜合素質，促進幼兒全面發展。新媒體技術的運用，能激發幼兒的學習興趣，讓幼兒以更加積極主動的狀態投入到學習活動中，促進幼兒教育教學的發展。

21世紀是新媒體、新技術的時代，信息技術的飛速發展給各行各業帶來無限的生機和活力。對教育領域來說，新媒體的運用，使其擺脫了傳統教育教學方式的束縛，將圖片、視頻等內容融入教學活動中。這些生動的內容與幼兒所要學習的知識有效融合，使教學變得更加有趣、更加靈活，提高了幼兒園教育教學質量。

1.從社會發展角度

新媒體技術是現代化的重要特征，而現代化則體現在社會各方面，對于幼兒園教育教學的現代化來說，除了幼兒課程現代化、幼兒教育觀念現代化、幼師隊伍現代化外，還包括幼兒管理、幼兒教學方法現代化。現代化不只是一個名詞，其更多地體現在教育教學的各個方面，只有讓現代化變得更加普及，才能使社會發展更快。新媒體技術在幼兒園教學中的運用，能讓幼兒園教學變得更加科學、合理，所使用的方法也更趨于現代化。

2援從幼兒個體角度

對于一名幼兒而言，愛玩是他們的天性，現代幼兒教育教學要以“適應兒童的創新教育才是最好的教育”為方針，增強幼兒學習體驗。運用新媒體技術，教師能夠在教學活動中建構更加豐富的體驗模式，同時相比以往教學模式，新媒體技術的運用能吸引幼兒的注意力，讓幼兒更加積極主動地參與到學習活動中，培養良好的學習習慣和認知能力，促進幼兒個性化發展。

3.從科學技術角度

新媒體技術的運用，給教育教學帶來極大的助力，潛移默化地改變著傳統教育教學理念和教育教學方法，引起教育教學領域的深刻變革，使教育教學模式發生新的變化。新媒體技術在幼兒園教育教學中的運用，可讓幼兒認識到科學技術的重要性，不斷提升自己的科技素養。

4.從幼兒園發展角度

幼兒園需要不斷進步和發展，不進步、不發展是沒有希望的，也終將會被社會淘汰。隨著教育教學的發展，新的教育教學理念、新的教育教學方法大量涌現。這些新理念、新方法更適合幼兒發展特點和認知規律，有利于提高幼兒園教育教學質量。幼兒園引入新媒體技術，能使幼兒園教育教學擁有更加豐富的資源，使幼兒園教育教學更加高效、更加科學，有利于促進幼兒園的整體發展，提高幼兒園辦學質量。

幼兒在學習時往往會存在很多問題，出現這些問題的因素很多，或是幼兒自身的原因，或是受教師教學方法的影響。因此，在日常教育教學中，教師要對幼兒存在的問題進行研究分析，找到影響幼兒學習的因素，以促進幼兒更好地學習和發展。

1.幼兒學習興趣低下

對于一名幼兒而言，因為年齡較小，其往往對一些趣味性、新穎性的事物有著強烈的好奇心，會主動接近它們。但是在日常學習中，學習過程比較枯燥，使得幼兒往往感受不到學習的樂趣，學習興趣低下，在學習過程中注意力容易分散。

2.教師教學不夠靈活

教學是一個靈活的過程，在集體教學活動中并沒有一成不變的、最好的、最有效的教學方法，因為教學內容不同，幼兒在集體教學活動中的狀態也會有所改變。因此，教師的教學方法只有不斷創新，靈活多變，善于根據幼兒的實際狀況進行教學，才能提高教學實效。然而，部分幼兒教師教學不夠靈活，長期采用一種教學方法，導致集體教學活動氣氛沉悶，幼兒參與的積極性不高，難以提高教育教學質量。

3.教學資源短缺

幼兒園教育教學大都在游戲活動中進行，這符合幼兒的認知特點，與幼兒活潑好動天性相適應。因此，在幼兒園教育教學活動中，教師將游戲作為教學內容的載體，有利于激發幼兒學習熱情，提高幼兒參與度。然而，部分幼兒園缺少健全的娛樂設施，教學資源短缺，這會影響教育教學活動的有效開展。

4.教師幼教經驗不足

幼兒園教育教學與其他階段的教育教學有著很大的區別，其主要目的是培養幼兒良好的學習習慣和認知能力，為幼兒學習成長奠定基礎。然而，部分教師幼教經驗不足，只是采用模式化教學，在教學活動中沒有與幼兒進行有效的互動交流。這會使教學活動氛圍變得沉悶，使幼兒不能真正融入集體教學活動中，影響幼兒園教育教學質量。

新媒體技術的運用可以給教育教學帶來更加豐富的資源，集體教學活動原有的教學理念也會因此得到轉變和創新。在新媒體技術背景下，教師可對幼兒園教育教學進行深入分析和研究，結合幼兒的心理特點和新媒體技術對教學模式進行創新和優化，以提高幼兒學習的積極性。教師要通過教學氛圍的營造、幼兒心理特點的研究、自主學習的引導、多樣化的課堂構建、游戲活動的設計、教學資源的豐富，使幼兒園教育教學質量得到有效提升。

1.營造良好的集體教學活動氛圍

營造良好的集體教學活動氛圍，能提高幼兒學習的積極性。在幼兒園教育教學活動中，有了新媒體技術的運用，教師可營造良好的活動氛圍，利用新媒體技術豐富的教學資源和功能吸引幼兒的注意力，調動幼兒學習的積極性，使幼兒園教育教學變得更為有效。

比如，對于語言方面的教學來說，這一時期的語言教學就是使幼兒能聽能表達，養成閱讀習慣，同時為升入小學做準備。在以往的教學中，教師大多是以講故事的方式引出內容，吸引幼兒的注意力，引導幼兒進行積極的思考和表達。新媒體技術的運用，可讓集體教學活動氛圍變得更加活躍。借助新媒體技術，教師能對故事情節進行呈現，使教學活動變得更加生動，使幼兒注意力更加集中，更樂于表達。

2.遵循幼兒的心理發展規律

幼兒活潑、好動，這是他們的特點。在幼兒園教育教學活動中，教師可充分利用幼兒的這一特點，遵循幼兒的心理發展規律，讓幼兒的學習變得更加輕松。為此，在新媒體技術運用的過程中，教師要對幼兒的心理發展規律進行研究，根據幼兒的心理特點創新教學方法，使新媒體技術的作用得到有效發揮，使幼兒園教育教學活動更加合理、高效。

比如，閱讀是幼兒學習的最基本方式，閱讀能力是每一個幼兒都必須具備的，這對于他們未來的發展有著重要影響。因此，在閱讀教學中，教師要根據幼兒的心理發展需求，判斷他們喜歡哪種類型的繪本，利用新媒體技術搜索和查找相應的繪本，從而讓幼兒的閱讀變得更加主動，更符合他們的心理發展需要。這樣的閱讀教學，充分遵循幼兒的心理發展特點，符合現代教育理念和要求。

3.形成自主性學習探究習慣

自主學習能力是幼兒需要具備的能力，有了自主學習能力，幼兒的主觀能動性才能得到發揮。因此，在幼兒園教育教學中，教師要將培養幼兒的自主學習能力作為重點。通過新媒體技術的運用，教師可根據相應的教學內容設計趣味性教學活動，使幼兒感受到學習的快樂，從而更加自主地進行學習。

比如，對于書寫方面的教學，教師可運用游戲的方式激發幼兒的書寫興趣，豐富幼兒的書寫經驗，培養幼兒的書寫技能與習慣，為幼兒小學階段的學習做準備。書寫能力提升的根本是幼兒的自主練習，需要幼兒具有自主學習能力。新媒體技術的運用，使文字的介紹變得更加生動形象，能增強幼兒自主學習的積極性。如對“走”這個字來說，教師可借助新媒體技術，利用動畫的形式對其進行解釋：走字下面有一個“人”字，說明是人在走，上面的部分是人的身體。新媒體技術的運用讓文字教學變得更有趣，以此提高幼兒的學習興趣，讓幼兒的書寫變得更加積極主動，并形成自主性學習探究習慣。

4.虛擬與現實結合融合教學

教學是一個真實的過程，而利用新媒體技術開展教學，則是將虛擬技術融合于現實生活中。這種教學方式非常新穎，能使教學資源得到充分利用，讓教師的教學變得更加高效。在新媒體技術的不斷發展和滲透下，教學活動需要注意新媒體技術的實時運用。因此，教師要結合教學內容和幼兒的學習需求，正確運用新媒體技術，并使之與傳統教學相融合，促進幼兒園教育教學的發展。

比如，講禮貌和使用禮貌用語是德育的重要組成部分，幼兒園應積極開展講禮貌和使用禮貌用語活動，以培養幼兒的文明行為。在新媒體技術背景下，為幫助幼兒掌握禮貌用語，教師可播放相關的視頻和圖片，如見到老師打招呼等。教師利用動畫方式開展教育教學，使之與現實生活相結合，能夠實現融合教學，使幼兒學習的積極性更高，對教育教學內容理解得更為透徹。

5.多樣化集體教學模式創新

隨著教育的不斷發展，單一的教學模式已經不能滿足幼兒的學習需求，并且存在很多弊端，如幼兒枯燥感的產生，就與單一的教學模式有關。隨著時代的發展，多樣化的教育教學理念正不斷涌現，并逐漸受到重視。通過新媒體技術的運用，教師既可以創新教學模式，又可以對教學模式進行篩選，以滿足幼兒的學習需求。

比如，藝術教學就是讓幼兒在藝術的熏陶中，能唱、能跳、能畫，用各種方式展現自己的才藝。藝術方面的教學能夠培養幼兒的自信心，讓幼兒敢于表現自己，敢于超越自己。教師可運用新媒體技術，對教學方法進行創新，將多樣化的教學理念融入其中。例如，對于“藝術的感受與欣賞”來說，幼兒的思維正處于發展階段，表達能力存在一定的欠缺，所以會比較困難。在新媒體技術的幫助下，教師可將一些藝術作品呈現出來，通過講解幫助幼兒鑒賞藝術作品的美。

6.提高游戲活動創設的質量

對于幼兒階段的教育來說，組織游戲活動是一種比較常見的方式，因為幼兒都比較好玩，游戲可以吸引他們的注意力。為此，教師可把游戲活動作為知識內容的載體，以此促進教育教學活動的有效開展。教師可運用新媒體技術，對游戲活動進行創設和優化，提高游戲活動質量，也可設計新的游戲，讓幼兒感受到學習的樂趣。

比如，幼兒園是幼兒接觸社會的第一站，在幼兒園中，幼兒會慢慢地了解什么是個體、什么是集體，并且將自己與環境結合在一起。對于這個內容的教學來說，大多數教師都通過組織一些合作性的游戲，利用游戲涉及的幼兒相互之間的合作幫助幼兒理解什么是集體。教師可運用新媒體技術，使游戲設計的質量得到提高。例如，有的游戲大多數幼兒都喜歡玩，而有的游戲喜歡玩的幼兒就比較少，這會導致幼兒之間的爭搶。教師可利用新媒體技術對所有小朋友進行分配，從而解決游戲組織的難點，以此讓游戲活動更加高效，讓幼兒參與的積極性更高。

7.增加教學資源

豐富的教學資源可以拓展幼兒的視野，讓幼兒的思維得到更好的培養。在新媒體技術的運用下，教師要增加教學資源，使教學活動內容更加充實。新媒體技術具有的學習資源特別豐富，能實現資源共享，將有效的學習資源融入教學活動中，會使教學節奏變得更為緊湊，讓幼兒的學習更為高效。

比如，科學方面的教學，就是讓幼兒熱愛自然、喜歡探索、充滿好奇，以及對數學有初步的認知。在幼兒園階段，培養興趣遠比灌輸知識有用千萬倍，這會讓幼兒更熱愛學習。通過新媒體技術的運用，教師可將科學現象呈現出來，增強教學的直觀性、生動性和形象性，不僅能降低幼兒的學習難度，還能讓幼兒在學習的過程中感受到樂趣。新媒體技術豐富的學習資源，能使幼兒的學習內容變得更為寬泛，從而增長他們的知識。

1.注意教學中的趣味性

幼兒在學習時會有著很大的局限性，對一些比較枯燥、乏味的集體活動，其注意力無法集中，學習效率會受到影響。因此，在幼兒園教育教學過程中，教師要注意教學活動的趣味性，讓幼兒感受到學習給自己帶來的樂趣，從而更加積極主動地參與到學習中，收獲更加豐富的知識。教師注意教學中的趣味性，能提高幼兒的學習興趣，使幼兒園教育教學得到有效發展。

2.注意培養幼兒的信心

幼兒在學習過程中擁有較強的學習信心時，其學習會變得更加認真，對知識點的探究與思考會變得更加主動。學習信心可以體現在多個方面，如敢于直面教學內容，遇到困難能夠主動迎上去，擁有克服學習困難的勇氣等。幼兒園教育教學階段是培養幼兒學習習慣和認知能力的最佳階段，教師需要注重對幼兒的學習信心進行培養，以讓他們更加積極、自主地參與到學習活動中，充分激發自身的學習潛能。

3.注意教學理念的創新

如今，越來越多的教學理念開始涌現，這些教學理念改變了傳統的教育教學觀念。在幼兒園教育教學中，教師要緊跟時代步伐，積極創新自身的教育教學理念，提升自己的專業素養和業務能力。在新媒體技術的影響下，幼兒園教育教學方式發生了很大改變，將圖片等生動有趣的內容融入教學過程中。全新的教育教學理念，促進了幼兒園教育的進步與發展。

4.注意集體活動氛圍的營造

和諧、活潑的集體活動氛圍有利于提高幼兒學習的積極性，而當集體活動氛圍過于緊張或比較枯燥時，幼兒就很容易分散注意力，對所學習的內容不感興趣，從而影響學習質量和學習效率。因此，在幼兒園教育教學中，教師要根據幼兒活潑好動的心理特點，注意集體活動氛圍的營造，盡可能地將生動有趣、新穎活潑的元素滲透到集體活動中，使幼兒擁有一個良好的學習氛圍，激發幼兒學習的積極性，以此實現高效教學，促進幼兒園教育教學的發展。

總之，幼兒階段是學習知識和培養能力最為重要階段，也是培養價值觀的黃金階段。這一階段所開展的教育能夠為幼兒未來發展奠定良好的基礎，促進幼兒成長成才。教師要轉變教學理念，找到目前教學中存在的不足，根據幼兒的心理特點進行綜合性分析，創新教學方法，將新媒體技術充分融入幼兒園教育教學中，提高幼兒園教育教學質量。

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Attach Importance to the Use of New Media Technology and Improve the Quality of Kindergarten Education and Teaching

Chen Lingli

（Sheyang County Tongxin Experimental Kindergarten， Jiangsu Province， Sheyang 224300， China）

Abstract： The rational use of new media technology can enrich teaching resources， change teachers’ teaching concepts， and make education and teaching more scientific and efficient. In kindergarten teaching， the application of new media technology can effectively attract children’s attention， enable children to be more active in learning activities， and improve the quality of kindergarten teaching. This paper studies the application of new media technology in kindergarten teaching in order to improve the quality of kindergarten teaching and promote the development of preschool education.

Key words： new mediatechnology； kindergarten teaching； teachingquality；development