橫看成嶺側成峰，同材作文意不同

李廣鑫

【作文設題】

有人說：“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”春天，正是讀書的好時節。也有人說：“若到江南趕上春，千萬和春住。”春天，恰是出游的好時光，不是讀書的好時節。

要求：請自選角度，文體不限（詩歌除外），自擬標題，寫一篇不少于600字的文章。

【思路導引】

本題所給的材料比較容易把握，可以多角度感悟所給材料。如有創新的理解和表達，應當充分認可和鼓勵。

1.有人說：“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”春天，正是讀書的好時節。本材料的視角是前者“春天，正是讀書的好時節”，記敘選材可從以下角度思考。

第一個層級理解：在美好的春天，明白“一寸光陰一寸金”的道理，珍惜每寸光陰來之不易，珍惜春光認真讀書和學習，從而為實現人生的理想打下基礎。第二個層級理解：這里的“春深”，也可以指“人生之春深”，暗含人生的春天已經“很深”的意思。“春天讀書”，可以理解為珍惜人生的“春光”，珍惜大好年華，及時努力。

2.也有人說：“若到江南趕上春，千萬和春住。”春天，恰是出游的好時光，不是讀書的好時節。本材料的視角是后者“春天，恰是出游的好時光，不是讀書的好時節”，立意（立論）鮮明。借助“春天出游”，更加精準地把握寫作的材料指向，從多角度為作文巧妙選材。

第一個層級理解：“若到江南趕上春”，這里表示假設的情景，表明作者此時并沒有到江南，也沒有“趕上春”，所以寫作應該充分考慮到“虛寫和實寫”的關系。這里的“江南”一般泛指作者想象中的生活范圍，為指定的“地點要素”，學生寫作既要有特定的時間意識，還要關注地域意識。“千萬和春住”，可以理解為擁有、享受美好的春光，熱愛生活。

第二個層級理解：這里的“春”，可以理解為人生的“春”，通過“春天出游”，把握住美好的青春年華，贊美生命春光，創造青春的價值；也可以理解為美好的時代，蓬勃有為的時代。“趕上春”，可以創新理解為趕上美好進取的“春”的時代，奮發有為，砥礪進取，來展現美好的時代精神。

【素材推薦】

1.謳歌蓬勃的青春。注意選材和“春時”有關的讀書和學習生活的事情來作為寫作素材，注意材料的新穎性、典型性，或者選取生活中的一件（或幾件）事，從而表現珍惜美好春光讀書或學習，實現青春夢想的主題。

2.關注美好春景。結合江南特定的地理環境，描繪春景，或實寫或虛寫，描繪春天人們對春天到來美好春光或美好生活的熱愛與贊美。

3.關心社會時事。結合“春”的比喻義，結合“春天”的美麗背景，關聯家人、同學、親友，或情系平凡又奮進的普通人來寫作，體現青春時代特色，謳歌時代精神，贊美時代進步。

春日騎游

何玨羽

微風徐徐吹來，一縷縷地鉆進脖領，愜意極了。在這大好春天里騎行是再好不過了。

我和爸爸各騎了一輛單車，打算去環太湖騎行。我們沿著橡膠跑道騎行，路上人來人往，熱鬧極了。我扭頭看向岸邊的柳樹，柳樹可真多，一棵挨著一棵，重重疊疊，一棵棵柳樹揮著手離我們遠去。我輕快地踏著單車跟在爸爸后面。

爸爸的單車是淡綠色的，這本算不了什么，可是當青翠的柳樹與爸爸的單車相遇時，是那么和諧、自然，好似每一次踏車都有了力量，我不由得加快了速度。

在小路的盡頭，是一片湖。蘆葦直直地站在水中，仰著頭看向天空，我知道它在用生命裝扮春天。

往湖中心看去，小木屋被一座小木橋托著。它的旁邊是一艘大船，比木屋低了些。船的甲板上有一根被染上歲月痕跡的桅桿，玩累了，可以在這里小憩片刻。一平如鏡的湖面上方時不時飛過幾只白鷺。我與爸爸坐在亭中，陶醉在這美好的畫面中。

一陣風吹來，湖中的綠藻隨著水波起伏。我想，在那綠藻下定會有魚兒嬉戲并享受著湖水賜予的美食。湖邊的蘆葦縱橫交錯，嫩葉萋萋，在微風中低語。

有人說“春天是讀書的好季節”，我很認同這個觀點，讀書可以洗滌靈魂，讓人的精神得到滋養。但在這大好春光里，我們不妨暫且放下書本，融入春天，去讀一本無字之書，感春、悟春。

春日騎游，騎著單車飛進春天，盡享春之美好。