淺談紅色文化融入高中思想政治教育的實施策略

吳華萍

(萍鄉市安源區教育局,江西 萍鄉 337000)

思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。教師應該如何上好思政課,助力培養擔當民族復興重任的時代新人呢? 筆者認為應從教學內容上尋找突破口,而紅色文化是必不可少的內容。紅色文化是在革命戰爭年代,由中國共產黨、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化,是中華民族寶貴的精神財富。若將紅色文化與高中思想政治教育相互融合、深化,必將使思政教育呈現新的生機與活力,對學校、教師、學生發展也將產生極為重要的作用。

一、紅色文化融入高中思想政治教育的意義

紅色文化是中華民族的精神財富,是對中華優秀傳統文化的繼承和發展,具有鮮明的時代特征和獨特的育人價值。將紅色文化融入高中思想政治教育,對學生、教師和學校的發展均具有重要意義。

(一)堅定理想信念,促進學生全面發展

紅色文化資源由真實感人的事件、多樣的物質和鮮活的精神構成。革命先輩的犧牲精神、愛國精神、革命精神、奮斗精神、創新精神、拼搏精神等,在紅色文化中體現得淋漓盡致。抽象、理論性強的思想政治課上,教師如果能利用好紅色精神資源,講活紅色故事,讓學生接受紅色文化的熏陶和滋養,學生定能從紅色文化中汲取營養,豐富精神世界,增強精神動力,從而堅定他們的理想信念,讓他們自覺肩負起實現中華民族偉大復興的歷史重任。有了理想信念的支撐,學生將會在學習和生活中奮激博發,實現全面發展。

(二)提升教育能力,促進教師專業發展

教師要想更好地把紅色文化融入思想政治教育中,必須對紅色文化進行深入了解、學習和研究,同時善于挖掘本土紅色文化,了解其歷史淵源,使其發揮特定的地域價值。在此過程中,教師也可以提升對紅色文化的認同,加深對紅色文化的記憶,在教學中自如地將紅色文化融入思想政治教育中,增強思想政治課的教學效果,提升育人價值,與此同時實現教學水平的提升,促進其專業能力的發展。

(三)優化教學,促進學校長遠發展

學校認真學習領會新課程內容,真正將紅色文化融入思想政治教育,讓師生在開放的空間里、在生動活潑的形式中,理解紅色文化的精神內涵和人文價值,能提高思想政治課的實效性、針對性、靈活性,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課堂提升了教學的有效性,學生樹立了正確的價值觀,學校的教學質量也會得到提升,能幫助學校真正落實“雙減”政策,做到“五育”并舉,提升學校的認可度、美譽度,助力學校長遠發展。

二、紅色文化融入高中思想政治教育的現狀分析

習近平總書記曾提出,要“用好紅色資源,賡續紅色血脈”,將紅色文化融入高中思想政治教育中,是增強思想政治教育工作實效性的有效舉措。但在實踐中,由于多種因素的綜合影響,導致紅色文化在高中思想政治課中的作用發揮得不夠理想。

(一)學校對思政課程重視不夠

許多學校在辦學過程中存在重視教學、輕視德育、忽視文化育人的現象,沒有認真領會并落實“五育”并舉的教育理念,教學理念也比較落后,不能與時俱進。因教學理念存在偏差,導致學校高度重視高考科目,希望學生在高考中取得好的成績,以此體現學校對社會的貢獻。思想政治雖然是高考科目,但其是文科方向的科目,在高考總分中所占比重不大,因而導致學校對這一學科的教育重視程度不夠。紅色文化不屬于高考考試科目,有的學校雖備有紅色文化的教材,但開設的課時不夠,沒有配備專業教師,紅色文化的教學流于形式。由于重視程度不夠,所以對思政教育、紅色文化的投入不夠,獎勵機制不健全,課時安排較少,更不會積極調動各種社會資源,這在一定程度上影響了紅色文化在思想政治教育中發揮作用。

(二)教師對紅色資源挖掘不夠

紅色文化是中華民族的寶貴精神財富,對高中生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要意義,需要高中政治教師合理利用紅色資源,讓思政課更加鮮活,讓學生愛上思政課。但在高中政治教學中,部分教師對紅色資源,特別是本土紅色資源挖掘不夠。

究其原因,首先是由于紅色文化主要以革命時期和社會主義建設時期的歷史為主,部分高中政治教師自身素質不夠,對紅色文化了解不多,同時又缺乏學習精神,不能積極學習紅色文化,很大程度上制約了對紅色資源的理解。其次,許多高中思政教師在高考指揮棒的作用下,對紅色文化不夠重視,只關注考試分數、關注高考的時政信息、關注高考的文化載體,忽略了思想政治課的根本任務是立德樹人,忽略了紅色文化是優秀文化,可以促進高中生全面發展,培養高中生的愛國情感,豐富高中生精神世界,為培養時代新人賦能。

(三)學生對紅色文化學習不夠

高中生都面臨高考的壓力,大部分學生認為:高考分數高才能考上好大學,讀好大學才能找到好工作,才能收入高。在高中生活中缺乏為中華民族之崛起而努力的信念,不知時代新人須全面發展。因此,學生會積極學習高考科目,對非高考科目的學習積極性會大打折扣。紅色文化是非高考科目,學生普遍不愿意把時間、精力花在上面。另外,部分教師自身對紅色文化了解不夠,對紅色文化的內在價值研究不深,課堂教學方式不夠新穎,這也很大程度上影響了學生對紅色文化的學習。再有,社會、家庭對紅色文化的重視度不高,家長對孩子紅色閱讀的引導不夠,也嚴重影響了高中生對紅色文化的自主學習。

三、紅色文化融入高中思想政治教育的策略

紅色文化融入高中思想政治教育具有重大意義,因而必須高度重視。與此同時,紅色文化融入高中思想政治教育的現狀不容樂觀,應積極探索行之有效的舉措,利用好紅色文化資源,使其賦能思想政治教育。教育是一個系統工程,需要學校、教師、學生的共同努力,紅色文化融入高中思想政治教育也不例外。

(一)學校大力發展紅色教育

學校是育人的主陣地,承載著當地百姓望子成龍的夢想,肩負著民族振興、國家發展的重任。老百姓、社會對學校的高考成績關注度非常高,學校面臨的高考壓力較大,在此大環境下更需要樹立科學的教學理念,尊重教學規律、青少年成長規律,認真學習、領會國家教育精神,落實“五育”并舉;同時,學校要摒棄“重分數,輕素質”“重教學,輕德育”等落后觀念,牢固樹立起“德育為先、能力為重、全面發展”的育人觀念。

學校可以制訂有關紅色文化、思政教育的建設方案,對建設目標、發展思路、主要內容和實施途徑等做出頂層設計和統一規劃,并將這項工作納入學校五年發展計劃中。組建以黨政領導為牽頭的紅色教育工作領導小組,選擇有較高政治素養、有先進教育理念、有較強教學能力、有創新爭先意識的教師承擔品牌建設工作。在經費投入上,將課程讀本、設備器材、活動場地、人員服務等資源納入學校經費預算。建立有關紅色文化、思政教育的管理細則,定期進行督導檢查和匯報,作為專項工作予以獎懲。同時,注重加強學校與家庭及社會單位的聯動,充分利用周邊的人才、文化、信息等資源優勢,擴展學生的活動空間和學習空間,形成協作育人新體系。

教育大計,教師為本。學校黨組織要充分發揮政治領導作用,以多種形式加強學習教育,用紅色文化武裝師生的頭腦,激勵教師賡續紅色血脈,把紅色文化融入思想政治教學工作中。可帶領黨員教師深學悟透本土紅色文化資源的深刻內涵,分析在新時代弘揚紅色精神的深遠意義,啟發教師在教學工作中,勇擔為黨育人、為國育才的光榮使命,做“三位一體”示范者,立德樹人的實踐者。組織教師到黨性教育基地,在實地觀摩學習中開展紅色文化教育研討活動;組織青年教師開展有關紅色文化的演講活動,激發青年教師堅定信念跟黨走、積極投身教學的工作熱情;組織黨員開展志愿服務,讓黨旗在落實“雙減”政策、優質課比賽、課后服務、關愛特殊學生等各個陣地上飄揚得更鮮艷。在黨組織紅色磁場的作用下,教師的政治素養會迅速提升,紅色育人隊伍不斷壯大,為紅色、思政建設提供人才保障。

為了讓革命歷史看得見摸得著,使紅色歷史和紅色精神更加可觸可感,學校應活化固態文化,構建起從聲音到形象到心靈的校園紅色文化教育體系。在醒目位置張貼社會主義核心價值觀、黨的教育方針、習近平對少年兒童的寄語;精心打造紅色文化長廊、紅色文化廣播站;因地制宜利用樓體、走廊、教室等懸掛展示革命領袖、英雄模范人物的簡介、畫像和格言;利用宣傳展板、黑板報等展示富有教育意義的優秀師生作品;利用國旗下講話、紅領巾廣播站、微信公眾號、LED 電子屏等載體媒介廣泛宣傳紅色文化知識和紅色活動。校園紅色文化氛圍濃厚,讓學生接受紅色文化的熏陶,讓紅色文化成為學生生活中不可或缺的一部分。

(二)教師努力提升育人水平

教師要落實立德樹人根本任務。教育觀念由“知識本位”向“人本位”轉變,改變教師長期以來存在的“重教學、輕育人”的現象,使思想政治教育得到重視。教師應堅持終身學習,在提升自身專業素養的同時深入學習紅色文化,特別是學習本土紅色文化,講好紅色故事,領會紅色精神,整合紅色資源,深挖紅色文化的育人價值。

教師只有思政的專業素養和紅色文化的知識儲備遠遠不夠,還要將紅色文化完美融入思政教育中,與紅色主題文化相融合。例如:教師可以開展“同讀一本紅色書,同上一堂思政課”主題閱讀活動,讓學生通過閱讀紅色書籍,汲取書中的先進精神,增強為民族崛起而讀書的動力。讀后讓學生分享閱讀體會,撰寫讀后感,并向兄弟班級宣傳此書。之后,可以組織學生觀看紅色影片,讓學生在觀看影片的過程中獲取紅色文化,提升思想境界,堅定理想信念。又如:教師可以開展“參觀家鄉紅色遺址,了解家鄉歷史,宣傳身邊的革命故事”紅色主題實踐活動,組織學生到紀念館、黨史館、革命博物館、烈士陵園等地進行參觀學習,直觀了解革命先輩的艱苦奮斗歷程,感悟先輩留下的革命精神,反思自己所處的時代、所肩負的社會責任,幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。總之,教師應創新教學方式,讓學生在快樂中學習紅色文化,不知不覺中提升自己的政治素養。

(三)學生主動學習紅色文化

習近平總書記曾指出:“青年興則國家興,青年強則國家強……中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”偉大復興的重任落在了青年肩上,這從客觀上要求高中生加強各方面的學習,練就過硬本領。高中生應積極學習紅色文化,理解紅色文化并積極參與到紅色文化的傳承中。

高中生首先要在思想上重視紅色文化。當代高中生生活在和平年代,與紅色文化發生的年代相距甚遠,對紅色文化缺乏感情,有的甚至認為紅色文化已是過去時。高中生應多學習紅色文化,了解其產生的來龍去脈,明白其當代價值,增強對紅色文化的認同,領會紅色精神,并從紅色文化中汲取勇氣、力量和擔當。

高中生既要將紅色文化“內化于心”,更要將其“外化于行”。例如:看完紅色書籍后,要從英雄身上學習其精神、品質,用其鼓勵自己戰勝學習、生活中的困難。學習他們的奉獻精神后,自己也要積極參與班級、學校、社區的建設,貢獻一份力量。同時,高中生還可以組建宣講隊伍,在學校、家庭、社區、紅色展館、紅色旅游基地等場所進行紅色文化的宣傳。此外,高中生還可以參加“致敬戍邊英雄厚植愛國情懷”主題教育活動、“百年黨史進校園紅色教育潤我心”黨史學習教育進校園活動、少年模擬法庭活動、紅色書信經典誦讀活動,在活動中學習紅色文化,繼承和弘揚紅色文化。

紅色基因代代傳,春風化雨潤心田。青少年應充分挖掘紅色資源,找到“根”、尋到“魂”。青少年要用紅色基因擁抱時代、擁抱未來、擁抱人生,爭做革命傳統的繼承者、革命精神的弘揚者、紅色基因的傳承者。