最后一課（節(jié)選）

這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。

“聽(tīng)到了炮聲和機(jī)槍聲沒(méi)有？”C在電話里說(shuō)。

“沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。發(fā)生了什么事？”

“聽(tīng)說(shuō)日本人占領(lǐng)租界，把英國(guó)兵繳了械，黃浦江上的一只英國(guó)炮艦被轟沉，一只美國(guó)炮艦投降了?！?/p>

接連又來(lái)了幾個(gè)電話，有的從報(bào)館里的朋友打來(lái)的。事實(shí)漸漸明白。英國(guó)軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)槍的掃射，紛紛死在水里。

日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開(kāi)始從虹口或郊外開(kāi)進(jìn)租界。被認(rèn)為是孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。

校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì)議，簡(jiǎn)短而悲壯的，立刻議決了：

“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！碧?yáng)光很紅亮地曬著，街上依然熙來(lái)攘往，沒(méi)有一點(diǎn)異樣。我們依舊搖鈴上課。

我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上可以望得見(jiàn)街。學(xué)生們不到的人很少。

“今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了吧？”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円呀?jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門，立刻便停課，并且立即將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。”

學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直，但沒(méi)有一句話。

“但是我這一門功課還要照常講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止?！?/p>

我不荒廢一秒鐘的工夫，開(kāi)始照常講下去。學(xué)生們照常記筆記，默默無(wú)聲的。

這一課似乎講得格外親切，格外清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。

然而鎮(zhèn)定、安詳，沒(méi)有一絲緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。

誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢庥涗浀糜嘤谩?/p>

講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也“沙沙”地不停地在抄記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。

別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。

對(duì)于要“辭別”的，要“離開(kāi)”的東西，覺(jué)得格外地戀戀。黑板顯得格外光亮，粉筆是分外白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分可愛(ài)；學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摸著，也覺(jué)得十分難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！

街上依然平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神地曬著。我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。

沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉毅異常地在等待著，等待著最后一刻的到來(lái)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽(tīng)到。

幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過(guò)校門口，由東向西，徐徐地走過(guò)，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。

時(shí)間是上午10時(shí)30分。

我一眼看見(jiàn)了這些車子走過(guò)去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢(shì)，沉毅地合上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：

“現(xiàn)在下課！”

學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話；有幾個(gè)女生似在低低地啜泣著。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨，沒(méi)有顧慮。每個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該往哪一個(gè)方向走去。

熾熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。從來(lái)沒(méi)有那么無(wú)紛紜的一致的堅(jiān)決過(guò)，從校長(zhǎng)到工役。

這樣的，光榮的暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了它的生命，默默地在忙著遷校的工作。

（選自《鄭振鐸作品精選》，鄭振鐸著，云南人民出版社2019年版，本刊有刪改）

—— 鑒賞空間 ——

鄭振鐸的《最后一課》是一篇隨筆散文。此文真實(shí)地再現(xiàn)了1941年12月8日上海這一座“孤島”淪陷時(shí)，鄭先生在暨南大學(xué)上最后一課時(shí)的情形。“這一課似乎講得格外親切，格外清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣”，“講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也‘沙沙’地不停地在抄記著。心無(wú)旁用，筆不停揮”。在鄭先生的筆下，這“最后一課”的情形與都德筆下的“最后一課”多么相像。所不同的是，都德的《最后一課》是小說(shuō)，此文是隨筆，但它們有一個(gè)共同的主題：愛(ài)國(guó)。同學(xué)們閱讀時(shí)，要注意體會(huì)散文和小說(shuō)的不同點(diǎn)。

—— 讀有所思 ——

同樣是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容的表現(xiàn)上有什么不同？