淺析高中體育籃球教學中學生自組織能力的構成

江華 湖北襄陽第二十四中學

我國體育事業不斷蓬勃發展，這在高中階段的體育教學中體現尤為突出。高中生的身體素質已經逐漸成為了高中階段體育教學的主要內容。有大部分高中學生喜愛的體育運動是籃球。籃球運動在具備一定的觀賞性同時又能夠提高學生的身體素質。為此在新課改的要求下，籃球運動對高中體育教學也有了更高的要求：籃球教學過程中要從學生的實際情況出發，在鍛煉其身體素質的同時也要培養學生團隊之間的協作能力，以此來進一步的提高學生的自組織水平。

一、明確自我方向，落實自我計劃

籃球講究的是團隊作戰，團隊的優勢與個人素質能力有直接的關系。因此，體育教師在培養學生自組織能力時要從學生的自我方向著手，為學生制定嚴格的計劃。這也就意味著教師需要幫助學生在籃球訓練中找準自己的定位，以教書育人為原則，讓學生清楚在籃球團隊作戰中自己的優勢。教師在對學生的籃球訓練過程中，要正確的引導學生清楚其自身的優點，突出其自身的專業優勢。同時教師要培養學生的個人素養，讓學生在籃球訓練中逐漸的學會對籃球作戰的局勢進行自我思考，從而激發學生的創新思維，打破籃球傳統的戰術，提高學生對籃球的熱情。不僅如此，教師在培訓學生時還需要注意讓學生找準自己發展的方向，找準自己的定位，這樣才能夠進一步的推動籃球訓練的開展。并進一步充分發揮每一名學生個性化的優勢，有利于最終整個籃球團隊能夠實現協調的配合[1]。

二、鍛煉實際能力，提高自我水平

籃球運動能夠讓學生實現自我能力的提高。前提是學生需要進行長時間、持續、合理的籃球訓練，這樣才能有效的提升學生的籃球水平，并且學生的灌籃精確程度也會大大提高，籃球防守工作也會更加穩定。為此，教師在實際的訓練過程中，要培養學生的自組織能力，同時有目的性的培養學生的適應能力，使得學生能夠依照自身的實際情況以及對戰團隊做一個長期的籃球訓練計劃，找準訓練方向，在訓練中不斷提升自己的籃球水平。可以肯定的是籃球基本功以及一些籃球技巧能夠促進學生籃球水平的提升。這主要是由于學生在不斷的籃球學習中，能夠對自組織能力以及籃球相關的知識有獨到的見解，在長時間的訓練和學習中知識形成一個系統的結構網，最終促進籃球水平的提升。另一方面，教師還需要不斷的關注有關籃球的社會信息，使得籃球教學跟緊籃球運動的發展趨勢。這樣一來，在籃球訓練過程中，學生才能不斷的增長籃球相關的理論知識，同時學生能夠在籃球訓練中有一定的自我反思。教師在教學中要從學生的實際情況出發對學生的身體素質進行全方位的鍛煉，最大限度的提高學生的籃球水平和能力[2]。

三、控制個人行為，調整自我方向

（一）培養學生自我調整以及控制能力

學生自我調整以及控制能力的培養主要指的是根據其自身的特點，不斷完善其行為能力，并以此達到調節身體各方面要素的目的。根據籃球自身的特點以及高中生實際的身體狀況，學生要找到合適的運動參照物，才能切實的提高自己的籃球水平。在實際的教學和學習過程中，學生的自我反思以及行為改正就是在進行自我調節的過程。學生通過實踐能夠發現自身存在的問題，并找到問題產生的背后原因，通過分析原因來不斷的摸索解決辦法，最終提高籃球能力和水平。在整個訓練過程中，雖然會出現一些技術上的不標準，但是學生應當用積極樂觀的心態進行糾正，抓住問題對癥下藥才是解決問題的關鍵[3]。

（二）組織技術與能力的控制培養

第一，視野培養。視野培養指的是學生眼睛注視前方能夠看到的所有范圍。對于籃球組織人員而言，更大的視野范圍能夠提高其自身對籃球運動方向的辨別能力，同時也便于在籃球運動中及時的觀察到隊友的占位戰術以及具體方位，最后才能及時進行組織進攻。

第二，控球能力的培養。控球能力和控球率對于籃球比賽的勝負有著直接的影響。因此，在高中籃球教學過程中教師要有目的的培養學生的控球技術，提高籃球團隊之間的默契度，使得整個籃球團隊的防守水平能夠得到顯著的提升。

最后，進攻與防守能力的培養。進攻和防守在籃球運動中扮演著重要的角色，好的進攻和防守能夠給籃球團隊帶來更好的防御能力，制造更多團隊傳球機會，才能獲得更多進球的分數，最終推動籃球比賽的勝利[4]。

四、結束語

總的來說，高中籃球教學是一項集體性質的活動，教師在教學過程中要注重培養學生的自組織能力。在實際的籃球訓練學習中，為了能夠進一步的提高籃球的教學質量，學生自身也要進行自我激活、自我鍛煉等相關的鍛煉。高中學校也應該不斷的提高籃球教師團隊的教學水平，制定合理的籃球訓練計劃，從而進一步的推動高中學生自組織能力的提高。