幼兒園班級管理的藝術

齊素霞

幼兒，正因為幼，才需要更加用心地去呵護。這個用心，體現在諸多方面，既有教師自身高度的責任感和愛心，也有家長的積極配合。多方一體，才能做好對幼兒的教育工作，才能讓幼兒感受到方方面面的愛護，才能讓幼兒健康成長。

? 一、厚實自身素養，提升管理水平?

班主任不僅僅是教師，更是直接的管理者。因此，在幼兒教育教學中不單單需要良好的教學能力，還需要良好的管理能力。這其中包括與家長的溝通協調能力、綜合部署能力，以及優秀的全局把控能力。一句話，班主任要有十八般武藝，能夠有科學引導幼兒學習的能力，有應對幼兒學習、生活中突發情況的能力，能夠有給幼兒一個安全的保障能力。為此，班主任要認真學習各種專業幼兒教育教學理論，能夠及時接受各種新的幼兒教育教學新理念，能夠創新幼兒教育教學模式，要嚴格自律，嚴格要求自己，有強烈的責任意識，時時刻刻把幼兒的身心健康成長置于工作之首。應當看到，幼兒不同于其他年齡段的學生，他們剛剛離開父母和家庭，認知能力較低，初入幼兒園有一種不安全感，為此，作為班主任，要主動走進幼兒，用心去觀察他們的一言一行，盡可能快的掌握幼兒的特點。與此同時，班主任要與家長及時溝通，通過家長的反饋了解幼兒的狀況。教師要善于汲取同事在班級管理中的好的做法，大膽移植，為我所用，這樣就能夠兼收并蓄，厚實自身素養，全面提升管理水平。

? 二、以情動人，全心呵護

幼兒最單純、最天真，教師給予他們愛，他們回報給老師滿滿的幸福。要管理好一個班集體，需要教師付出自己的愛，這個愛有對幼兒學習上的用心引導，有對幼兒生活無微不至的照料，有對幼兒行為上的悉心指引。因為幼兒是非觀念不清晰、獨立生活能力不強，他們更盼望老師如同家長一般對他們關心呵護。每次接手一個新的學齡段班集體，作為教師的我都會根據學齡段的特點，用較快的時間去熟悉每一個孩子的狀況，及時與家長進行溝通，雙管齊下掌握孩子的第一手情況。在此基礎上，我有的放矢，采取針對性的管理措施。管理小班，我首先明晰管理的目標，那就是幫助幼兒度過幼兒園的適應期，讓他們適應老師、適應小朋友，適應學校，同時幫助幼兒建立良好的學習生活習慣。在與孩子交流時，我多用肢體動作，常常給孩子們一個表達愛意的動作，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等，讓孩子們通過這些動作感受到老師如爸爸媽媽一樣對他們的關愛，由此對老師產生安全感和親切感。與中班和大班的孩子交流時，我會用較多的語言和表情，孩子們做了好事情，我送去一句贊美的話，讓他們產生由衷的喜悅；遇到困難，我及時送去一個鼓勵的眼神，讓他們產生克服困難的勇氣。這點點滴滴都能夠讓學生感受到來自老師如春風化雨般的愛，就在這些愛的傳達中，師生間情感在加深，孩子們感受到老師的全心呵護，他們就會產生對老師的熱愛，他們就會回報給老師以溫暖的微笑，以滿腔的學習熱情。

? 三、常規教育，培養自律

“沒有規矩，不成方圓”，這話適用于大齡學生，當然，也適用于幼兒。不能因為幼兒年齡小就對他們無休止的放縱。幼兒教育教學的一個很重要的目標就在于引導幼兒遵守常規。教師要遵守幼兒教育規律，給予幼兒關心愛護，教育引導他們遵守規章制度，讓他們明白哪些行為和事情是被學校接受和允許的，哪些是不被學校接受和允許的，哪些是能夠得到贊賞的，哪些是被禁止的，要讓學生明白違背這些規定會出現什么樣的后果，這樣才能讓幼兒從小就明白做人做事要遵法守紀。教師要和家長及時溝通，取得他們的配合，讓幼兒在校內外都能夠令行禁止。當然，在制定這些制度的時候，教師要讓每一個孩子都能夠參與其中，讓他們感到這是一個大家庭，大家都有義務去管理好、愛護好這個大家庭，激發幼兒遵規守紀的熱情，都去做好人好事，從而學會做人。

綜上所述，幼兒園教師要強化自身責任，多方協調，實施有效管理，幫助幼兒發展成獨立個體，讓幼兒健康成長。

（作者單位：山東省單縣實驗小學幼兒園）