新時代如何做好校園行為文化建設

河北省教育考試院 宋海龍 張亞琦

行為文化，是學校主體在實踐過程中的活動文化。作為校園文化的一個層面，行為文化推動了校園主體的思想德操與行為實踐，優化校園的精神風貌和人文環境。校園行為文化建設反映了學校管理的理念與水平，折射了校園文化。

一、校園行為文化的特點與功能

校園行為文化形式上是豐富的。課堂上，師生之間的交流，促進學生提升分析問題、解決問題的能力；活動儀式，如開學與畢業典禮，入團、升旗、頒獎儀式，上下課儀式、運動會入場儀式等，對鼓舞士氣、凝聚人心、培養集體意識、規范個人行為，促進良好學風的形成，都有潛移默化的作用；學校的各項禮儀教育，包括稱謂禮儀、問候禮儀、儀態禮儀、儀表禮儀（著裝、打扮、飾品）、家庭禮儀等，不僅體現了學生個人的思想道德水平，也一定程度地肩負著傳承中華民族傳統美德的使命。同時，各類文化藝術體育活動，對學生能力的提升、品行的熏陶，以及師生交流與情感培養都有很強的促進作用。

學校的一磚一瓦、一花一草、一角一落都與全體師生學習生活、成長進步息息相關。小到一個垃圾桶，大到一個操場，正是師生良好的行為習慣，才賦予了場所和硬件的文化內涵。

校園行為文化是校園規章制度、規范習俗的外化體現。通過塑造行為文化，可以對制度文化適時檢測與修正；而若行為文化有了偏差，也將會對制度文化產生錯誤的引導。

校園行為文化是精神文化的載體。在各項實際的活動中，行為文化如一面鏡子，折射著學校的精神文明與群體道德。

二、新時代下校園行為文化面臨的問題

1.學生極易受到社會不良風氣影響。市場經濟背景下，實用主義、功利主義、拜金主義、利己主義思潮沖擊著學生的價值取向，導致他們對社會、集體和他人的責任感下降。

信息時代，網絡信息也對個體的思想產生極大影響。互聯網上黃色、暴力、不雅等低俗視頻與圖片，多元價值觀念，對青少年學生產生著一波波的沖擊。思想意志薄弱或分辨能力較差的學生，易被這些不良信息或觀念入侵。

2.校園行為文化建設流于表面。不少學校把校園行為文化看成是約束學生的體系，對教師在校園文化中的榜樣作用及管理者的引導作用認識不足，形式主義作風比較嚴重。

其次，校園行為文化建設沒有特色，缺乏創新意識。叫得響、作用大的品牌活動較少，導致行為文化建設缺少載體支撐，因而效果不明顯。

三、校園行為文化的建設

學校應該為黨育人，為國育才，校園文化也關乎社會文化的風清氣正。堅持系統性、師生主體性的原則，以馬克思主義中國化的理論成果為引導，全面貫徹黨和國家的教育方針，才能形成有利于人才培養的良好校園環境，確保社會主義現代化建設所需人才的質量。

1.搞好校園環境建設。學校周邊環境建設是校園環境建設的重要組成部分。教育、文化、公安等部門應加強督查，加大校園周邊環境整治的力度，增強校園周邊門店如臺球廳、網吧、酒店經營者以及相關人員的法制觀念。

從校園內部來說，要注重書香校園、陽光體育校園、友善校園、和諧校園氛圍的營造，倡導熱愛知識、好學上進、健康陽光的成長目標和生活方式。

2.豐富校園實踐活動。校級層面，可積極舉辦詩歌朗誦、紅歌抒情、勞動技能競賽、趣味運動會及特色運動項目比賽等活動，促進校園文化的交流。年級、班級或社團層面，常態化地開展小型、個性化的活動，由學生自主策劃、組織。

3.加強行為制度建設。行為制度是校園行為文化的重要部分，它為師生提供了一整套行為范式，促使師生自我反省、自我約束、修身正行。

隨著時代的行進和實際情況的變化，制度建設也應該與時俱進，及時調整，改革永遠在路上。