處處是教育之地，事事蘊教育之機

邢臺市信都區龍泉寺鄉中心學校 武慶河

對于農村寄宿制小學而言，管理工作很艱巨，除了安排好學生的食宿，還要進行全方位教育。邢臺市信都區龍泉寺完全小學是一所農村寄宿制學校，近年來，學校結合自身實際情況，積極探索德育工作的新路子，將學生的學習和生活結合起來，努力使德育生活化，真正做到處處是教育之地，事事蘊教育之機。

1.自主管理培養責任意識。龍泉寺完全小學由學生自主管理班集體事務和學校事務，為學生的自主發展提供了廣闊空間。在學生自薦和老師推薦的基礎上，學校經過選拔成立了學生會，各部人員各司其職。例如：安全部負責督查學生的日常行為習慣；衛生部每天對各班的衛生區、教室、宿舍衛生進行檢查；文藝部組織學生進行課前一支歌、一分鐘演講、一分鐘注意力訓練，協助學校開展各類文藝比賽，豐富學生的課余文化生活；體育部組織課間操、眼保健操、升旗儀式等，協助學校開展豐富多彩的體育活動。各項工作實行量化打分，一周一總結，一月一表彰。自主管理培養了學生的責任意識，提高了學生的處事能力和組織能力。

2.悉心培訓提高自理能力。由于龍泉寺鄉地廣人稀，交通不便，很多學生從一年級就開始住宿。剛入學的小學生，驟然從“衣來伸手，飯來張口”轉變為自己打飯、洗飯盆、洗臉洗腳，這對大多數學生來說，都存在一定難度。因此，每年秋季學生入學后，班主任和科任老師要用一個月左右的時間，教會學生基本的生活技能，比如，怎樣搞好個人衛生，怎樣整理床鋪，怎樣收納生活物品等。部分自理能力較強的學生，在掌握了基本的生活技能后，還主動幫助本班其他學生。

2022 年疫情期間，學校連續幾個星期實行封閉管理，很多學生哭著想回家。老師們一邊疏導學生的心理，一邊增加文體活動時間，設計有趣的集體游戲，活躍校園課余文化生活。每到周六、周日，學校分年級、分時段錯峰組織學生洗衣服、整理內務，老師們隨時進行指導。老師們還把學生的學習生活情況拍照或拍視頻發給家長，讓家長隨時了解學生的在校動態。當家長們看到這些照片時，既感動又欣慰。

3.多彩活動豐富課余文化生活。結合住宿學生在校時間長的特點，學校合理安排學生的學習、生活和活動時間，保證學生每天不少于10 個小時的睡眠。晚飯后，學校還安排了一節活動課和一節自習課。自習課上，學生在老師的指導下自主完成作業，復習鞏固白天學過的內容；活動課上，學校開展形式多樣的文體活動，營造朝氣蓬勃、團結向上的文化氛圍。

比如，各班借助班級圖書角組織學生讀故事書、開故事會，編故事、演故事。學校利用校園電視網絡，組織學生集中收看少兒頻道和新聞頻道的節目，引導學生關注時代前沿問題；觀看《小兵張嘎》《地道戰》等紅色電影，在潛移默化中培養學生的愛國情感。這些活動的開展，豐富了住宿學生的精神生活，使學生能夠愉快地投入每天的學習和生活中。

4．“光盤行動”強化勤儉節約意識。在寄宿制中小學，就餐浪費現象不容小覷。針對糧食浪費問題，校領導、班主任、科任老師深入學生宿舍了解原因，有針對性地加以解決。學校出臺了《學生食堂管理制度》《學生個人飲食細則》，倡導學生吃多少買多少，避免浪費；積極開展“光盤行動”，大力營造“節約光榮、浪費可恥”的校園文化氛圍。

老師們通過召開節約糧食主題班會，用大量數字和圖片告訴學生，世界上還有幾億人吃不飽飯，長期處于饑餓狀態，讓學生懂得居安思危，珍惜每一粒糧食。每個班級都選拔出文明監督員，在用餐時間負責監督檢查，并及時反饋檢查結果。班主任每周總結學生勤儉節約、文明就餐情況，在學生大會上進行表彰。

學校在校園里開辟了一片種植園，鼓勵學生課余時間參加勞動，除草、施肥、澆水，體會糧食、蔬菜的來之不易。如今，學生人人都養成了勤儉節約的良好習慣，懂得節約每一滴水、每一度電，不但在學校不浪費，回到家還向家人、親朋好友宣傳節約理念。

寄宿學生德育生活化，為學生營造了安全、整潔、溫馨的生活環境，形成了文明、和諧的生活氛圍。學生學習勤奮，積極樂觀，展現出昂揚向上的精神風貌。