“小溪流”行走課堂：厚植家國情懷的德育實踐

如東縣掘港小學始建于 1906 年，迄今已有 117 年的辦學歷史。在陶行知“愛滿天下”教育思想的引領下，學校堅守“以愛化人，兒童至上”的辦學理念，以“大愛心，微行動”為實施路徑，傾力打造“愛的教育”辦學特色。作為南通市大中小學思政課一體化建設聯盟成員單位，近年來，學校基于“小溪流”的意象，立足地域資源，積極研發“微愛”德育課程，全面推行“小溪流”行走課堂，組織學生在“五微”活動中厚植家國“大情懷”，努力探索小學思政教育的新路徑，取得了良好的教育效果。

一、強國人物“微尋訪”，

引領價值導向

價值觀教育對青少年的成長起著至關重要的作用，學校組織各班開展強國人物“微尋訪”活動，在系列尋訪中感受英雄、模范、榜樣人物的崇高理想和偉大品格，從小樹立正確的人生觀、價值觀。

一是尋訪英雄人物，感受時代脈搏。他們是身邊的老黨員，不少曾奔赴抗日戰爭、解放戰爭和抗美援朝戰爭前線，為我們換來了幸福的和平年代；他們是“最美逆行者”，疫情期間，以高度的責任感和使命感，紛紛投身疫情阻擊戰；他們是身邊的“活雷鋒”，哪里需要，他們就出現在哪里，給我們的生活帶來便捷與快樂……學校組織學生尋訪英雄人物，聆聽英雄故事，感受不同時代跳動的脈搏，弘揚社會主義核心價值觀，努力培養“有理想、有本領、有擔當”的新時代好少年。

二是尋訪道德模范，傳遞榜樣力量。近幾年，如東涌現出一大批體現新時代精神的道德模范和身邊好人，“好人之城”已經成為如東的城市名片之一。學校組織學生開展尋訪道德模范活動，樹立“好人好報”風向標，弘揚好人精神，傳遞榜樣力量，讓文明之花在校園璀璨綻放。

三是尋訪科創精英，勇擔復興使命。學校組織學生走進工廠、機關，開展科技工作者、科技企業、科創產品尋訪活動，通過對“科技明星”的訪談，引領學生感受科創精英們熱愛祖國的獻身精神、執著追求的科學精神和自強不息的奮斗精神，從小在心中埋下科學的種子和報國的信念，激勵他們勇擔“實現中華民族偉大復興”的時代使命。

二、平凡崗位“微體驗”，體會勞動的艱辛

實踐才能感知不易，了解方能體悟艱難。學校通過平凡崗位微體驗活動，引導學生了解不同職業的特點，體會勞動的艱辛。

一是校園崗位模擬。學校設立餐廳服務員、校園綠化美化師、圖書館管理員、檔案管理員、安全小保安等崗位，為學生提供適宜的鍛煉機會，讓學生在校內進行不同崗位的模擬角色體驗，進而形成初步的職業認知。

二是家庭生活體驗。學校組織進行家庭崗位角色“實操體驗”，讓學生充分體驗家庭生活崗位的樂趣，如小小理財員、家庭小廚師、收納小能手、小小維修工等。

三是職業情境浸潤。學校先后策劃“清晨的一縷陽光”“寒冬里的一杯暖茶”“夜色中的一盞燈”“雨中最美的身影”等系列情境職業體驗活動，帶領學生走進社會，走進公司、工廠、企業、超市等場所，進行實地觀摩、直接參與，切身體驗不同職業的酸甜苦辣，厚植熱愛勞動人民的情感。

三、江海公益“微服務”，學會奉獻社會

作為新時代好少年，應該擔當新時代賦予的歷史責任，在服務人民、奉獻社會的實踐中，創造有意義的人生。為此，學校在各個班級成立“小溪流”微愛服務隊，定期組織開展各類志愿服務活動。

一是閱讀牽手，用愛陪伴。牽手如東邊遠小學留守兒童的手，一起參觀如東縣圖書館、如東文化館等閱讀基地，在共讀中感悟閱讀的力量。

二是山海有約，傳遞溫暖。牽手甘肅會寧、武漢黃石、陜西南鄭地區的同伴，用詩歌點亮每一個居家抗疫的日子，傳遞愛的溫暖；誦讀紅色經典，共慶建黨100周年；舉行“云上詩會”，共享幸福美好生活。

三是名嘴宣講，傳播力量。以全國文明城市創建為契機，學校精心培養了一批“樟園小名嘴”，利用雙休天和節假日，帶領他們走進社區、走上街頭，傳播科學知識，宣傳環保理念，營造和諧友愛的氛圍，踐行社會主義核心價值觀，積極傳播社會正能量。

四、五彩如東“微考察”，立志報效家鄉

如東物產豐富、人杰地靈，是名副其實的魚米之鄉，有著“東方福地”的美譽。近年來，學校立足于如東自身資源和發展實際，通過實施“微考察”行走課程，引導學生感受家鄉巨變，激發內心自豪感，立志長大報效家鄉，為自己的童年涂抹絢麗斑斕的“五色”。

一是考察“紅色”之城，砥礪初心使命。如東曾誕生了南通第一位共產黨員吳亞魯、皋東地區第一個黨支部下漫灶支部、中共第一個海上抗日根據地。學校組織學生走進火燒竹籬笆遺址、耙齒凌戰役的遺跡等，開展尋訪革命英雄、宣講紅色故事等系列活動，將英雄事跡作為開展黨史學習教育的生動教材。

二是考察“綠色”之城，踐行“雙碳”理念。如東海上風電裝機容量300萬千瓦，建成全國首個風電母港、亞洲最大海上風電群。學校組織學生走進企業參觀，聆聽企業發展故事，感受“雙碳”戰略，拓展全球視野。

三是考察“藍色”之城，領略海洋精神。學校精心策劃“海洋文化節”，組織學生走進海邊，跳一段海上迪斯科、踢一場灘涂足球賽、放一放五彩風箏，感受大海的洶涌激情與廣博胸襟。

四是考察“金色”之城，見證家鄉巨變。組織學生走進百余公里黃金海岸線、百萬余畝金色灘涂，領略30萬噸級碼頭的深水海港、黃金水道的風采。秋天，組織學生共赴80多萬畝、如一片金色海洋的稻谷，感受“如東大米”的香飄四溢。

五是尋訪“銀色”之城，激發創新熱情。一根光纖拉出千億級產業鏈，一根高強度聚乙烯纖維拉出百億級安防產業園，如東從全國聞名的皮棉百萬擔縣、栽桑養蠶大縣成功蛻變為銀色文化和銀色產業賦能的高地。學校帶領學生走進企業，了解工藝流程、感受科技魅力，激發學生的創新精神和創意興趣，激勵他們積極向上、奮發有為。

五、非遺項目“微傳承”，樹立文化自信

如東非物質文化遺產優秀項目內容眾多，列入各級名錄體系的項目共有24個。學校將學生喜聞樂見的如東跳馬夫、新店山歌、滸澪花鼓等“非遺文化”引進“小溪流”行走課程，通過訪一訪、演一演、唱一唱、跳一跳、做一做等形式開展項目化學習，傳承非遺文化，樹立鄉土文化自信。

一是感天憾地“跳馬夫”。學校精心組織策劃項目化主題學習活動，開展尋訪跳馬夫傳承人，了解其悠久歷史和經典故事；學習跳馬夫舞蹈，以實際行動追念、緬懷英烈，學習前輩們不屈不撓的斗爭精神；學校組織學生觀賞滸澪花鼓表演，感受熱烈詼諧的情趣，通過“生”“旦”“丑”等角色扮演，培養一批滸澪花鼓小演員，在切身體驗中敲響古老家鄉的美妙韻律。

二是濃郁鄉音“新店山歌”。如東老農民幾乎人人都會唱的山歌，歌詞內容豐富，形式詼諧。學校教師帶領學生走進田頭場邊、集市廟會，尋訪新店山歌傳人，甄別篩選，去莠存菁，讓學生學唱其中積極健康的內容，守住鄉音，記住鄉愁。

三是千姿百態“如東面塑”。傳統美術類項目，入選南通市第二批市級非物質文化遺產代表性項目名錄。學校開設“非遺面塑班”，走進非遺傳承人羅彬的面塑人生，觀摩和學習他在點、切、刻、劃中塑造萬種神情，弘揚面塑傳統技藝。

四是傳統工藝“風箏哨口”。如東吳氏哨口工藝為如東板鷂風箏贏得“空中交響樂”的美譽。學校組織學生開展“如東風箏項目化學習”，了解風箏歷史，學習制作風箏，參加每年舉行的國際風箏節，在實踐體驗活動中舞動“空中芭蕾”，感受傳統工藝的精美。

“小溪流”行走課堂基于對地域資源的充分利用，有效凸顯家國情懷的涵育理念，契合新時代德育工作要求，豐實了“雙減”之后學生的課余生活，是學校思政課堂的有效延伸和拓展。今后，我們將不斷優化學校“微愛”德育工作品牌，積極探索德育工作的新路徑、新策略，讓菁菁樟園“愛”的小溪流向更廣闊的育人空間。

【沙建華，江蘇省如東縣掘港小學黨支部書記、校長，正高級教師】

實習編輯︱遲倩穎