初中體育教學中體育游戲的應用分析

宋鴻燕

隨著教育改革的開展，初中教學中體育教學受到了越來越高的重視，通過對體育教學進行落實，不但可以使初中生的體魄得以鍛煉，同時也可以從多個方面來對學生進行培養，保證學生的綜合素質可以不斷提升，以此來為學生的未來發展提供充分的保障。但是在目前的初中體育教學期間，大部分教師采用的教學模式還相對比較傳統，加上學生對于體育學習的重視度相對不足，因此初中體育教學的質量一直沒能得到有效提升。為了對這一問題進行改善，需要在開展初中體育教學期間，逐漸引入體育游戲，通過這樣的方式來對初中體育教學進行充分改革，并逐漸培養初中生對體育學習的興趣。

一、體育游戲的基本含義及特點

教學期間，體育游戲指的是在某些特定的規則下，組織一定人員參與的一種活動，其可以對個人的素質進行有效的強化，同時也可以對其團隊意識進行鍛煉。初中生的年齡通常在13歲至15歲之間，其思想認識處于發展狀態，因此其對于各種游戲的興趣較高，通過將體育游戲應用在教學期間，對于教學質量的提升、學生身體的發展都具有重要意義。在目前的初中體育教學開展期間，體育游戲的特點主要可以概括為以下幾個方面。首先，體育游戲具有較明確的目的性，在體育游戲開展期間，通過將游戲與課程進行結合，可以有效提升課程效率和質量。在此過程中，體育游戲與單純的游戲的區別在于其對學生身心鍛煉以及培養的目的性更明確。其次，體育游戲具有多樣性的特點，隨著時代的發展，體育游戲無論是在內容方面還是在形式方面都表現出越來越多樣的特點，無論是室內活動還是室外活動，無論是眾人一起還是小組對抗，都具有各種不同形式的體育游戲，因此學生的活動興趣很容易被激發。除此之外，初中體育游戲還具有競爭性和教育性的特點，其中競爭性主要體現在各種體育游戲常常以勝負作為激勵方法來引導學生參與其中;而教育性則是學生在參與體育游戲的期間，不但可以對各種體育知識和技術進行學習和運用，同時也可以鍛煉學生的團隊能力以及合作意識，以此來幫助教師充分落實教育目標。

二、初中體育教學期間存在的問題

在時代不斷發展的過程中，傳統的初中體育教學方法已經逐漸無法滿足學生對體育學習的需求。在傳統體育教學期間，存在一些問題會對學生的成長和發展產生明顯影響。首先，在傳統的初中體育教學期間，學生對于體育學習的興趣相對較低。這是由于在傳統思想的影響下，無論是學生還是教師，對于體育教學的重視度都相對不足，很多體育教師在開展體育教學期間，都采用了單純講解的教學模式，因此學生對于各種體育知識以及技術的學習情緒較低，甚至部分學生將體育課堂當成自由活動的時間，這樣的問題會導致學生的體育綜合素養培養無法實現。其次，傳統的初中體育教學期間對于學生的健康人格塑造重視度相對不足，同時也無法對學生綜合素質進行有效提升。在傳統的初中體育教學期間，教師將更多的重心放在了帶領學生活動和體育基礎知識教學方面，并沒有對學生的體育運動興趣、綜合素質進行全面教學，加上學生對于體育學習的重視度不足，這也導致體育教學無法達到預期的目標。

三、初中體育教學中體育游戲的作用

（一）體育游戲可以激發學生學習興趣

由于初中生的年齡較小，其心理和生理都處于發育的狀態，因此在學習期間，興趣一直是影響其學習質量的核心因素之一。此過程中通過對體育游戲進行運用，可以有效改進傳統體育教學單調、無味的不足。讓學生可以在各種游戲過程中完成體育學習，因此其不但可以保證初中體育教學具有較好的教學氛圍，同時也可以讓學生以一種輕松、愉悅的狀態來開展學習。因此體育游戲不但可以有效提升學生課堂參與度，同時也可以對學生的體育知識學習興趣、運動興趣進行全面培養，為學生的綜合素質提升打下良好的基礎。

（二）體育游戲可以促進學生身心成長

對于初中生而言，文化課學習的任務是比較繁重的，在長時間進行文化課學習的過程中，學生不可避免地會產生一定的壓抑感，對于學習也會存在一定的抵觸心理。而初中體育教學期間，除了部分理論知識之外，大部分的體育教學內容都需要通過課外教學來實現，在此過程中開展體育游戲能夠讓學生在進行游戲的同時完成學習，幫助學生充分放松緊繃的神經，同時對學生一些不良的情緒進行適當的學習，因此體育游戲不但能對學生的體質進行調整，同時也可以促進學生的心理成熟和健康。除此之外，體育游戲的開展還可以為教師與學生、學生與學生提供更多的溝通機會和交流機會，這對于幫助初中生建立起健康的人際關系具有明顯幫助。

（三）體育游戲可以培養學生創新能力

在進行體育游戲的過程中，體育游戲會以勝負作為引導，讓學生在游戲中積極進行思考和行動，此過程中學生可以將學習到的各種體育知識、技術進行充分運用，同時也可以對游戲勝利的策略進行充分思考，特別是在一些團隊合作、競技性的游戲中，學生需要對游戲策略進行不斷的思考和創新，以此來嘗試獲得游戲的勝利。這一過程中學生的團隊合作能力可以得到較好地提升，同時也可以有效保證學生的創新能力得到培養。

（四）體育游戲可以培養學生團隊精神

在初中體育教學開展期間，很多體育游戲都需要學生以小組、集體的形式進行參與，在集體活動的模式下，學生自身可以在融入體育游戲的同時，結合游戲的規律來養成各種良好的習慣，特別是在學生以小團體的形式參與游戲的過程中，在爭取團隊榮譽期間，小組之中的成員會嘗試各種不同的合作模式，同時也可以讓學生在參與游戲的過程中可以對團隊合作形成正確認識，并對自身團隊協作精神進行進一步強化。

四、初中體育教學中體育游戲的應用

（一）體育游戲需要具備一定的持續性

在開展初中體育教學期間，體育游戲的運用并不是一蹴而就的。為了保證體育游戲的作用可以得到充分發揮，需要教師在體育課程開展期間多次持續使用體育游戲，以此來充分達到教學的目標。在此過程中，教師需要針對體育教學的目標開展分析，在確定教學目標的基礎上對其進行分解，并設計持續性的游戲來為教學提供幫助。在對體育游戲進行運用的過程中，教師還可以在開展一些難度較高的游戲之前，先引導學生嘗試一些難度較低、運動強度較小的游戲，在保證學生經過充分的準備后，再進行體育教學以此來保證體育教學的效果。

例如在進行籃球相關技術的教學期間，教師可以結合教學的需求，分別設計拍球游戲、運球游戲、投籃游戲，通過逐步設計游戲的方式，讓學生可以以較為輕松、愉快的方式完成相關知識的學習，同時也可以在游戲中循序漸進地掌握各種籃球技術，確保教學目標可以得到落實。

（二）體育游戲需要保持充足的豐富性

在為學生開展體育游戲教學期間，教師應對游戲的豐富性進行充分保證，以此來保持學生對于體育學習、游戲參與的積極性和熱情。與此同時，為了真正發揮出體育游戲在教學中的作用，實現教學目標，對學生在體育游戲中的體驗感進行強化是非常必要的。為此，教師只有不斷對游戲方式、游戲內容進行挖掘和完善，并對游戲形式進行豐富，才能更好地激發學生參與到體育教學之中。

例如在體育教學期間，教師可以結合教學內容的變化，分別開展小組對抗、集體活動、接力游戲等不同游戲模式，在此過程中對學生的主觀感受進行充分重視，讓學生可以在游戲參與期間潛移默化地完成各種知識學習，同時也可以讓學生感受到教師對其的尊重和重視，最終達到提升教學質量的目標。

（三）體育游戲需要強化師生的互動性

在開展體育游戲教學期間，通過良好的師生互動可以對游戲效果以及教學質量進行全方位提升。由于初中生年齡較小，其性格存在一定的叛逆性，同時對于個性的追求也比較明顯，因此教學過程中師生溝通一直是困擾教師的主要問題。而通過體育游戲的方式，可以讓教師更輕松地拉近與學生之間的距離，并通過師生之間的互動來構建起良好的師生關系。

例如在引導學生進行足球游戲“傳接球”的過程中，教師可以主動作為學生的伙伴參與到游戲中，在與學生進行傳接球配合的同時，對學生進行關心和鼓勵，同時分享技巧，通過這樣的方式，教師可以有效融入學生群體之中，因此可以在打破教師與學生之間界限的基礎上，以更容易被學生接受的形式來完成相關知識以及技術的教學。同時，在師生之間的相互溝通過程中，學生可以與教師建立起良好的溝通關系，這對于后續教學的開展以及幫助學生建立起良好心理狀態都具有較大幫助。

（四）體育游戲需要緩解課后的疲憊感

在初中體育教學開展期間，學生對于課堂活動的積極性相對較高，因此在一堂課教學結束后，經過了訓練、游戲或者體育運動的學生會出現較為明顯的疲憊感，部分學生還可能出現負荷狀態。如果不能引導學生對身體和精神進行及時的放松，很容易導致學生后續的課堂學習受到影響，同時也不利于學生的身體狀態快速恢復。為此，教師需要在體育課程即將結束的時候，充分對體育游戲進行運用，通過一些簡單、輕松的小游戲，引導學生對自身的肌肉以及思想狀態進行充分放松，幫助學生建立起良好的心理狀態。在傳統的整理活動開展期間，由于活動方式比較單調，學生對于整理活動的重視度也相對較差，甚至出現不愿進行活動的問題。因此，運用體育游戲來對這一問題進行改善是非常必要的。

例如在進行籃球知識的教學后，教師可以在進行整理活動期間，引導學生進行傳球小游戲，讓學生可以在較為輕松的傳球過程中快速調節自身心理、身體狀態，同時讓學生可以積極參與到課后的整理活動之中，在保證課堂教學質量的基礎上，避免對學生后續的課程以及身體健康產生影響。除此之外，教師在開展體育活動的過程中，還可以結合學生的學習課程、性別來分別設計體育游戲。通過這樣的模式讓學生可以在課堂尾聲充分感受到體育游戲的樂趣，同時使學生松弛緊張的肌肉，并保證不同狀況的學生都可以得到較好的放松。值得一提的是，教師可以在課堂結束時，將整理活動的小游戲教給學生，在充分說明整理活動意義的基礎上，引導學生在運動結束后自己嘗試各種整理小游戲，幫助學生建立起良好的運動習慣，為其未來的成長打下良好基礎。

在新課改不斷開展的過程中，初中體育教學受到了越來越高的重視，在此過程中，為了不斷提升初中體育教學的整體效果，幫助初中生養成良好的運動習慣，教師需要在對初中體育教學模式進行不斷調整的同時，在體育教學開展期間對體育游戲進行更多運用。通過設置體育游戲的方式，對初中生體育學習、體育運動的積極性進行有效培養，在提升學生對于體育學習重視度的同時，強化學生體育核心素養。但是在目前的初中體育教學期間，對于體育游戲的運用還存在一些不足，需要教師不斷對體育游戲的運用方法進行研究，在調整傳統體育教學模式的同時，提升體育教學的趣味性，以此來為初中生的體質強化和運動素養提升提供幫助，實現學生的全面發展。