童年的事成年寫……

余映潮

在“記敘描寫+議論抒情”式結構的短文中，有一種特別的寫作角度，其基本的寫作思路是：寫童年的故事，表達成年時的感受；寫很久很久以前的故事，抒發現在的情懷。

我們姑且說這種表達的技法叫作“童年的故事成年寫”，其文章內容大體上由兩個部分構成，第一部分是敘事寫人，第二部分是議論抒情。

比如同學們在小學時學過的課文《“精彩極了”和“糟糕”透了》。

文章的第一部分是作者的童年故事：

作者童年時，父親和母親對他的作品有截然不同的評價；作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。“我”對“精彩極了”評價的反應是“得意揚揚”，而對“糟糕透了”評價的反應是“痛哭起來”……

文章的第二部分是作者的成年感受：

這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

這里的感受，表達了人生感悟，抒發了對父母之愛的真情。

又如同學們在初中學過的課文《走一步，再走一步》。

課文的第一部分是作者的童年故事：

這是一次從冒險到遇險再到脫險的全過程；小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰里引著他的父親找到了他，在父親的鼓勵下他終于得以脫險。

課文的第二部分是作者的成年感受：

此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的情境，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應付——因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課。我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。

這里的感受，表達了人生感悟，升華了人生哲理。

魯迅先生的《阿長和<山海經>》，是典型的“童年的故事成年寫”的文章體式，暗合《朝花夕拾》的意味。

文章重點寫了童年時的保姆阿長給自己買回了朝思暮想的《山海經》的故事。接著進行真切的抒情：

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

這里的抒情，是發自內心的追念，深沉悠長。

“童年的故事成年寫”，也可以理解為“很久以前的故事現在寫”。課文《秋天的懷念》就是這樣的杰作。

文章的第一部分，用沉重的筆墨，寫了自己殘疾之后的不懂事，寫了母親身懷重疾卻對兒子百般忍耐的寬容之愛。

文章的第二部分，寫作者在生活的磨礪之后終于懂得了母親的心，于是文章有了充滿情感亮色的抒情：

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

這里的結尾升華出美妙的意境，表現出多方面的表達作用與表達效果，特別是它的抒情與點題之妙。