高中生“扣好人生第一?？圩印敝黝}教育實踐與探索研究

朱鏡如 溫翔 謝向榮

【摘要】2014年，習近平總書記到北京大學考察，提出廣大青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，他說：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！?“扣扣子”是習近平總書記有關青年價值觀養成的生動闡述，為教師的教育教學工作與學生全面發展指明了方向。為了幫助我校學生扣好第一粒扣子，我校本著立德樹人的教育目標，策劃并實施一系列“扣好人生第一?？圩印敝黝}教育課程與活動，探究了德育課程的有效開展形式以及主題活動與勞動教育等對學生價值觀念的影響，研究了中學共青團組織的德育職能，對本校學生產生了良好的德育影響。

【關鍵詞】高中生? 價值觀? 教育實踐? 探索研究

【中圖分類號】G63 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0187-03

青少年價值觀念的形成主要來自后天所接受的教育與經歷，當中主要包括家庭環境的影響、校園風氣與班級文化的影響、同伴的影響與社會文化的影響。隨著經濟社會的發展，當前青少年享有比以往任何時期都更為優越的物質條件，網絡、電視等信息比以往任何時期都更為多元化。研究表明：網絡對中學生的影響，已經超過了家庭環境、校園風氣、班級文化、同齡朋友和社會氛圍的影響，成為青年學生價值觀形成的重要媒介。然而，網絡上的信息由于未經篩選，對青年學生的認知與價值觀造成的影響參差不齊。特別是一些別有用心的組織，別有用心地利用電影、電視劇、短視頻等網絡資源傳播不良價值觀念，對人們產生不利影響，嚴重危害到高中學生群體的身心健康。根據問卷調查與個別訪談結果表明：我校一部分學生對未來缺乏明確的目標與規劃，能夠引起這部分學生興趣的事物，往往是綜藝節目、日本動漫等，在網絡上瀏覽的信息往往宣揚“佛系”“躺平”“擺爛”等頹廢的價值觀念，學生對于國家發展、民生福祉、社會現實等問題則很少關注，造成了個人目標與價值感的缺失，在校園學習生活中，往往最受到這部分學生關注的事物是“食堂飯菜是否合乎胃口”“寢室住宿條件是否舒適”等生理層次上的需求，對于課程學習、生涯規劃、班集體榮譽等高階需求則很少關注，與之表現出來的，則是缺乏明確的學習動機、欠缺良好的學習習慣，諸如不能按時完成作業、上課睡覺或是做與學習無關的事情、遲到或“人到心未到”不能及時進入學習狀態、就寢時間利用手機上網或是玩游戲以致第二天上課沒精神等。針對此類學生的思想現狀與行為習慣，我校采用正面管教的原理，設計了“扣好人生第一?？圩印敝黝}教育，通過改變學生的價值觀念，提升了學生的認識與思想格局，并促進學生行為習慣的改變?，F匯報如下：

一、探索德育課程的有效開展形式

思政課、班會課等德育類課程是高中德育工作的主陣地，開設德育類校本課程，可以圍繞德育教學目標，貼合本校學生認知水平與價值觀念的實際情況有針對性地選取教學資源與優化教學方法，并且，由于校本課程不存在應試的壓力，教師與學生獲得了更大的發揮空間，在教師主導的前提之下，可以充分將課堂還給學生。各個學校的校本課程通常采用選修的形式，學生在校本課程的學習當中有著較大的主動性。因此，立足本校實際情況開設相應的德育課程，可以與國家德育課程相互補充，實現“1+1>2”的德育效能。為了探索德育課程的有效開展形式，本課題經過兩年的研究與實踐，設計了《青年馬克思主義者培養工程》《我的電影日記》等校本課程，并取得實質的德育效果。

我校團委設計校本課程《青年馬克思主義者培養工程》，旨在貫徹社會主義核心價值觀教育、歷史國情教育、愛國主義教育等。經過整合著作、網絡等各項資源、開展教研等形式，設計課程內容共20節，針對的對象主要是團員與入團積極分子。在不同時期，課題組會“上架”相對應景的課程內容，例如：2020年，中國共產黨帶領全國人民勠力同心，基本控制住了新冠疫情，課題組設計課程《中國共產黨在疫情防控中展現的價值準則》，深度分析了中國抗疫成功的根本原因，并與他國相比，展現了我國的制度優勢，幫助學生樹立“四個自信”；2021年，課題組設計課程《百年黨史告訴我們六個為什么》，向學生介紹了一百年以來中國共產黨帶領人民艱苦奮斗、自力更生的光榮歷史，增強了青年對黨的認同感與自豪感；同年，課題組設計并講授了課程《1931-2021：以史為鑒，自強不息》，帶領學生回顧抗日戰爭艱苦卓絕的歷史，引導學生明白在黨的領導下中國人民取得諸多科技、軍事、經濟、文化等方面的成就，今日之中國再也不是1931年的中國，幫助學生筑牢“四個意識”；2022年，課題組設計課程《俄烏沖突分析及啟示》，通過揭示俄烏沖突事件概述、影響與原因分析以及俄烏沖突對中國的啟示，學生通過學習形勢政策，認識到堅定的外交政策、獨立自主和平外交的重要性，并且警惕西方國家錯誤引導與文化滲透。

我校宣傳中心設計校本課程《我的電影日記》，讓學生通過對《建國大業》《中國合伙人》《長津湖》等經典影視作品的欣賞，建立正確的價值觀念，學會通過故事培養和踐行社會主義核心價值觀，扣好人生第一?？圩印Ｕn程最主要的特色是拋棄了傳統說教型的教學方式，以第一人稱的視角切入，讓學生以日記體驗的方式進入影片鑒賞課程。將“以美育德”的課程目標具化為：影視藝術與技術的感知、視聽語言的聲音畫面表達、影視作品審美情趣、電影人文內涵的理解。

通過以上兩門課程的學習，學生的思想格局與政治素養得到顯著提升，多數學生在結業后主動遞交入團申請書，并表示愿意將所學所想與本班學生分享，并且今后將主動學習黨史、關注新聞資訊等關系國計民生的問題。

二、探究班級團支部在學生自我教育中發揮的作用

當前中學團組織普遍存在團員發展標準模糊、團員教育質量不高、團員作用發揮不充分等問題。為了使廣大團員在學習與生活中做好示范，當好領頭羊，以團員為星火，延伸至廣大光高學子，使青年學生向成為國之棟梁而努力奮斗，本課題組做了如下探索與實踐：1.規范團員發展流程。根據共青團改革相關文件精神，嚴格團員發展程序，入團積極分子必須參加團前培訓，100%出勤并通過結業考試，經過政治審核方能成為正式團員，初中畢業班團員比例不得超過20%、高中畢業班團員比例不得超過40%，制定并實行《共青團深圳市光明區高級中學委員會入團積極分子考察入選標準》，提升了新團員的質量；2.規范團組織生活制度。實施“班團一體化”管理，改進榮譽激勵體系，規范并嚴格考察入團積極分子與團員，開展多種形式的支部大會：例如“學習強國”、“青年大學生”學習心得分享、“批評與自我批評”等。以上措施充分發揮團干部、團員的先鋒示范作用，引導本班同學奮發務實進取，勇于自我革命。

三、研究主題教育活動對學生價值觀念的正面影響

單純依靠理論學習學生的體驗感不夠直觀，無法真正轉化為內心深處的價值觀念。因此，我校團委設計了一系列主題突出、導向鮮明的主題活動，深化理論學習的作用，改變理論學習的形式，在活動中潛移默化地塑造學生的價值觀念，有效地增強了校園活動的教育影響，提高了德育的實效。例如：“致敬英雄·傳承光輝”主題朗誦比賽，相比“灌輸”式的教育，抗日戰爭英雄、中國人民志愿軍、抗疫英雄的事跡從青年學生自身口中道出，教育影響得到進一步提升，對英雄的感激、崇敬之情油然而生；“慶祝中國共產黨100周歲生日”主題演講比賽，青年學生通過比賽與表演的形式主動學習黨史，講授黨史，以“做中學”的形式開展黨史學習；“課本劇大賽”使青年學生在參賽時，需要更加深度地解讀課本，研讀當中人物角色的心路歷程與人格設定，“入戲”的過程中也是自我教育的過程；此外，團委還設計開展了諸多主題教育活動，通過學生喜聞樂見的形式，使學生主動學習和塑造社會主義核心價值觀，同時收獲兄弟學校德育工作者的觀摩與好評。學生對參與“扣好人生第一粒扣子”系列主題活動抱有非常高的積極性，不僅參賽選手在活動中自我教育，組織活動的學生會干部、社團干部亦得到歷練。

四、探索勞動教育的德育效能

勞動教育指學會如何勞動并且培養正確的勞動態度的教育，可以使他們體會、理解勞動的偉大意義，培養學生熱愛勞動與勞動人民的價值觀念，教育學生勤奮學習，將來肩負起民族復興偉大建設的艱巨任務。團委組織開展了一系列勞動教育活動：成立并培訓“光高紅”學生義工隊，協助食堂落實“光盤行動”、協助圖書館整理書籍、維護校園清潔衛生、維護校巴乘車秩序，學生義工在服務他人的同時，不僅獲得強烈的成就感，自身也變得更加愛惜糧食、愛護書籍、珍惜校園衛生、遵守乘車秩序；成立光高學長團，負責在新生入校之日指引新生找到各自的教室與宿舍，學長團學生設計班會課為新生做初高中銜接指導與新生入學教育，在備課的同時自身也更加理解高中階段的課程內容與教學安排；成立并培訓生態實踐小組，將學校大千餐廳樓頂的空地開辟成生態實踐基地，組織學生開展農業生產，學生不僅在勞動過程中學習了農業生產相關知識，收獲了自己栽種的花生、紅薯等農產品，更是樹立了熱愛勞動和尊重勞動人民的價值觀念；為了將勞動教育做到班級全覆蓋，給師生提供一個良好的學習、生活環境，促進學生的集體榮譽和參與意識，本課題組出臺并試行班級衛生管理和勞動教育標準化細則，此細則的出臺更加有利于各班班主任順利開展班級衛生管理和勞動教育。

五、總結

杜威曾提出著名論斷：教育就是生活，教育就是生長，學校就是社會，教育就是不斷重新組合經驗并改造經驗。本著以學生發展核心素養為指導開展高中德育工作的目的，針對傳統德育工作中存在的一些問題與弊端，本課題《高中生“扣好人生第一?？圩印敝黝}教育探索與實踐研究——以深圳市光明區高級中學為例》充分發揮正面管教的作用，建立行之有效的團教協作機制，發揮共青團的政治優勢、組織優勢與活動優勢，使中學團組織參與到學校的常規德育工作與管理中，將思想政治教育與德育相結合，將中學共青團工作與傳統德育工作相互補充，優化資源配置，實現資源共享，以此解決中學教育當中常見的德育低效的難題。

本課題以總書記新時代青年思想為指導，以我校共青團工作為主要抓手，與德育管理與班級教育互相補充，發揮學校團委、德育處、班級各自的資源優勢與教育優勢。充分發揮朋輩教育的效能，將學生自我管理、自我教育融入到中學德育工作之中，根據不同興趣愛好的學生，采取針對性的教育策略，使學生富有樂趣并主動地學習思想政治教育內容，在青年學生內心深處種下正確價值觀念的種子并生根發芽。通過策劃并實施形式多樣、主題突出、導向鮮明的各類活動，將愛國主義教育、中國傳統優秀文化教育等融入到我校德育工作當中，幫助學生形成正確的價值觀念。校本課程《青年馬克思主義者培養工程》的開設和班級團組織生活的開展，系統性地提升了我校學生的政治素養與思想認識，拓展了學生的視野，探索了德育課程的有效開展形式；在各類活動與勞動生產過程中，探究了主題活動與勞動教育對學生價值觀念的正向引導，遵循了教育心理學相關策略，提高學生的認同感與參與度，學生的思想格局與政治素養得到提升，切實培養學生發展核心素養，學生的價值觀念在參加上述活動時發生顯著改變，開始關注尊重與自我實現等高階需求，并且體現到了平時日常學生生活的行為中，從根源上減少中學生品德失范的現象。綜上所述，本文所述的教育策略對學生產生了深刻、正面的德育影響。

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