新課改下如何構建語文高效課堂教學模式

謝菲

摘 要：當今，我國經濟發展十分迅速，隨著素質教育的不斷深入，學生學習成績得到了很大提高，然而在應試考試壓力下，許多教師為了分數而忽視教學中對課堂效率和質量等方面。同時初中語文教學中構建高效課堂是當前教育發展的重要趨勢，也是現代社會對人才素質培養和教育質量提高提出新要求。因此語文教育中，如何構建高效課堂是現在生語文教育教學中存在的主要問題。通過語文教學分隊并對當前中學語文老師存在問題進行分析，提出相應的解決措施。

關鍵詞：新課改下；語文高效課堂；教學模式

引言

隨著新課標的落實，義務教育階段的教學課堂中經常應用情境教學模式，通過創設生動的課堂教學情境，激發學生對于語文教材內容的自主學習興趣和好奇心。打造語文高效課堂能促進學生個體發展，也符合學科創新發展的要求。這就要求教師應關注學生的學習特點，用有趣的內容激活課堂，調動學生的自主性，提高其對學科知識的關注度。本文首先總結了影響語文教學效果的因素，繼而提出增強語文教學效果的舉措，希望為語文高效課堂的構建提供參考。

1創設多種教學情境

緊貼生活實際的教學能夠讓學生加深理解，用自身的經驗作比對，對文章的分析理解也會更加透徹，教師可以利用這一點構建高效課堂，避免大量的理論知識使學生倦怠。對于有些晦澀難懂，需要大量鋪墊的課文來說，教師需要通過多媒體手段創設虛擬的教學情境，從而讓學生在貼近現實的環境中感受文章想要傳遞的精神內涵。高效教學課堂的目的就是為了讓學生理解教材內容的深刻情感體驗，從而關注當下的人生與社會，培養獨特的情感態度和價值觀念，將人文性的精神貫穿到學生的日常生活中，而不僅僅是以走馬燈的方式去閱讀。因此，創設多種的教學情境則更有利于活躍課堂的教學氣氛，在良好的教學情境中，訓練學生對于不同場景的適應力。

2尊重學生的主體地位

在傳統教學中，教師一直扮演著知識的傳授者和學生之間交流互動的角色。課堂上老師講課時往往都是“一言堂”，這就使得很多同學都不喜歡語文這一學科，對于學習興趣也不高。這一系列現象都說明傳統教學中師生關系已經發生改變，并逐漸走向緊張狀態的原因之一就是學生主體地位的缺失和教師主導地位無法得到體現等。（1）鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中學生是教學活動的主體，教師要充分調動起學生參與課堂學習，并在這一過程中，對自身進行不斷完善和提升。首先要求自己樹立良好的榜樣，教師需要通過自身形象、語言以及行為方式來影響每一位同學；其次需要注意的是不能一味地只顧著自我發展，而忽視了他人評價與反饋信息等因素，都會給學生帶來消極情緒化現象出現，是不利于教學活動順利開展的主要原因之一；最后，在課堂上進行有效提問時，讓每個同學都有機會發表自己對文本內容理解程度不同而提出不同見解等活動，來幫助大家更好地完成教學任務等等，通過這些方式使師生之間的交流更加密切、更有效地展開。（2）發揮學生的主觀能行性在語文課堂教學中，教師應充分利用學生的主觀能行，讓他們主動參與到學習過程當中。首先要明確學生對學習有興趣和主動參與性，作為一名老師必須清楚自身角色定位并將課堂交給所有同學共同完成這一任務；其次是充分考慮到班級人數、年齡分布及知識水平不同導致的差異問題；最后就是根據實際情況制定符合學生發展需求并且能夠促進教學目標達成的方案等，讓每一個同學都可以在教師精心指導下積極地投入其中來提高自己各方面能力和綜合素養。（3）把握教學重點教學的重點是指教師在課堂上所涉及到的知識點，并能夠將這些內容作為學生的主要學習目標，同時也是課堂教學過程中最重要的部分。對于一些比較抽象、難理解和不易掌握等問題都可以借助多媒體技術手段來實現有效處理。而語文教育課程中，主要包含了對學生進行文化基礎、基本技能等方面培養。因此，對于每一個學科而言都有其自身獨特之處和獨特性：首先作為一門學科來講它有著很強邏輯性；其次也具有較高層次以及較強難度度要求；最后還需要注意的是教學內容要與當前社會發展相適應等等，這些特點的結合才能夠讓教師在課堂上發揮出應有的作用。

3輔佐媒體高效性

要實現課堂高效，課前教師可充分運用多媒體技術對網絡上的資源進行查詢、下載、重組和優化；教師要充分利用多媒體技術對學科展開現代化的教學。如今，隨著信息時代的到來，語文教學迫切需要新的教學媒體，而多媒體輔佐語文教學，無疑是一種更有效、更實用的現代化教學手段，能讓學生將所學內容由抽象變具體、由枯燥變有趣、由單一變萬千，始終使學生保持著昂揚、奮進的學習狀態，對學生主動獲取知識、培養探索精神有著積極影響。

4提升學生思考能力

學生的自主意識是由自身的思考能力決定的，一個人是否能思考主要是源于其是否想要解決當下面臨的問題，是否對面臨的問題產生好奇，還在于是否有老師訓練他的思考能力。在語文教學體系中，教學資源極其重要，豐富的語文教學資源可提供充足的想象空間，有助于發散學生的思維，訓練學生的感知力和思維方式。因此，除了從感知力上強化學生對教學內容的理解以外，還要引導學生發揮主觀能動性去解決當下面臨的學習問題。

結語

在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，充分調動起他們學習語文知識和技能、提高自身素質的積極性。首先是對學生進行正確引導，學生正處于青春期時期這個特殊階段需要老師與時俱進不斷地鼓勵其進步才能讓自己更加優秀；其次就是對課文內容給予適當介紹指導幫助理解文章大意等方法來吸引注意力等等都是重要手段之一，教師在教學中要充分利用這一點來激發起他們學習興趣和動力；最后老師必須樹立一種民主平等、尊重個體差異性等新型教育理念，鼓勵每一個同學都參與到學習活動當中來，從而來提高課堂效率。

參考文獻

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