真讀真感 情思滿盈
——“學寫讀后感”升格訓練示例

文／胡劍楠

組稿團隊：“層級·微點”作文研究團隊

領銜人：韋存和（正高級教師、江蘇省特級教師）

陳玉劍（正高級教師、江蘇省特級教師）

名師簡介

胡劍楠，河南省洛陽市優秀教師，曾獲洛陽市初中語文優質課一等獎，任教于洛陽魏書生中學。

技法指點

讀后感是常見的一種應用文體，其表達方式靈活多樣，雖屬議論范疇，但與一般的議論文不同，需要在讀的基礎上生發出感受。當“任務驅動型寫作”成為中高考命題的主流，讀后感也因其文體特點，經常被納入命題范圍。而在寫作實踐中，同學們經常會出現如下問題：筆墨多集中于文本內容，忽視閱讀感受的表達；描寫感受時重點不突出，不能深刻、集中地表達自己的想法；將讀后感寫成記敘文，不能簡單概括自己的經歷。

那么如何寫好讀后感呢？妙招一：熟讀凝神，產生共鳴。閱讀文本時，需精讀細品，才能讓自己融進書里，與書中的人物同悲歡，共休戚，找到自己的共情之處。妙招二：深入挖掘，小處落筆。有些文本篇幅較長，寫讀后感時，忌面面俱到，堆疊文本，缺少“感”的體驗。妙招三：明確文體，簡引重議。讀后感重在“感”，即表達自己的觀點和態度，因此文章要以議論為主，聯系生活實際的內容都應作為事例輔助論述，忌對生活細節進行生動描摹，以記敘代替議論。

原文呈現

佳作出爐