新時期小學數(shù)學教學法設計與創(chuàng)新研究

隨著我國中小學新課程改革不斷深入，基礎教育改革對小學教師職前教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)。近年來，小學數(shù)學教學法的創(chuàng)新發(fā)展備受關注，小學生全面發(fā)展需要教師不斷改變傳統(tǒng)的教學模式與方法，創(chuàng)新小學課程教學法，優(yōu)化設計小學數(shù)學教學法中的教學內(nèi)容。小學數(shù)學教學法是一門內(nèi)容繁多、難度較大的專業(yè)基礎課程，作為基礎教育專業(yè)核心課程的小學數(shù)學教學法對職前教育質(zhì)量起到關鍵作用。為保障小學數(shù)學教學法課程教學的有效性，不僅要積極構建全程實踐教學體系，在教學過程中還要滲透案例教學法，教學內(nèi)容設計需要模塊化。探索小學數(shù)學教學法的創(chuàng)新改革對學生未來發(fā)展意義非凡，不僅可以幫助教師提高教學能力和研究能力，還能幫助小學生不斷提高數(shù)學學習能力和應用能力。傳統(tǒng)教學以講解為核心，而忽略了對學生的引導，因此要改變傳統(tǒng)單調(diào)乏味的教學模式，開展主動性學習研究以創(chuàng)新小學生的數(shù)學學習思維。從小學數(shù)學特點出發(fā)不斷深入改革小學數(shù)學教學方法，把陶行知教育理論運用于小學數(shù)學課堂教學之中，以提升課堂教學的有效性，運用靈活多樣的教學法激活小學生的數(shù)學思維，不斷提升他們的計算能力、邏輯能力和分析能力，從而最大程度地影響小學生未來發(fā)展方向。

由高向斌撰寫的《小學數(shù)學教學與研究》一書，對新時期小學數(shù)學教學法設計與創(chuàng)新研究具有重要的參考價值。作者依據(jù)我國全日制義務教育數(shù)學課程標準系統(tǒng)地介紹了小學數(shù)學教學大綱和數(shù)學課程標準，及其對小學數(shù)學教學的指導作用，全面詳細地介紹了我國義務教育階段的數(shù)學教學目標和教學內(nèi)容，以及小學數(shù)學教學的組織與實施、各部分內(nèi)容的教學方法等。本書針對小學數(shù)學教師職前培養(yǎng)的需要，全面系統(tǒng)地介紹了小學數(shù)學教學研究的基本理論與方法，如小學數(shù)學教學研究的對象和方法、教學目標與內(nèi)容、教學原則和教學過程、認知心理分析和教師教學研究等問題，還深入分析了小學數(shù)學課程標準與此前小學數(shù)學教學大綱的異同。作者認為在基礎教育階段小學數(shù)學教育占據(jù)著十分重要地位，小學數(shù)學教育成敗很大程度上取決于教師的教學態(tài)度、教學方法、教學手段和工作質(zhì)量。小學數(shù)學教師擔負著數(shù)學啟蒙重任，學生是否熱愛數(shù)學很大程度上又取決于他們是否熱愛自己的老師。因此，為提升基礎教育水平和公民素質(zhì)，需要讓未來從事小學數(shù)學教學的教師們系統(tǒng)地學習小學數(shù)學教學理論，縮短他們教學工作的適應期，促進其專業(yè)化發(fā)展和全面發(fā)展。該書不僅具有理論聯(lián)系實際、資料豐富、內(nèi)容翔實、分析深入淺出、案例豐富等特點，還富有前瞻性、可讀性和可操作性。該書不僅可以作為小學數(shù)學教師職前培養(yǎng)、繼續(xù)教育和高等院校小學教育專業(yè)教材使用，也可作為廣大在職小學數(shù)學教師教學研究的重要參考資料，幫助師范生全面了解小學數(shù)學教學與研究的理論與實踐，提高他們的專業(yè)化水平。

書中首先研究了小學數(shù)學教學研究的對象和方法。小學數(shù)學教學與研究對象主要包括小學生的數(shù)學認知、小學數(shù)學教學及其教學研究等三個方面問題。小學數(shù)學教學的研究方法包括歷史研究法、理論研究法、實證研究法和實驗研究法，科學合理的研究方法能夠提升小學數(shù)學教學研究水準和理論研究質(zhì)量，根據(jù)研究內(nèi)容的需要采用不同的研究方法，提高研究效能。其次，研究了小學數(shù)學教學目標。具體闡述了小學數(shù)學教學目標的意義、特征和功能，以及確定小學數(shù)學教學目標的依據(jù)，并闡述和解析了我國小學數(shù)學教學的總體目標、具體目標和學段目標，還闡述了小學數(shù)學課程目標。第三，研究了我國小學數(shù)學的教學內(nèi)容。影響小學數(shù)學教學內(nèi)容的選擇包括主、客觀兩大因素，作者在介紹了國內(nèi)外小學數(shù)學教學內(nèi)容發(fā)展基礎上，簡介了我國現(xiàn)行的人教版、蘇教版和北師大版等小學數(shù)學教材，還分析了小學數(shù)學教材的選擇和使用方法，以及小學生數(shù)學學習心理、學習分類與學習方式。我國現(xiàn)行小學數(shù)學教學內(nèi)容涉及到數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等。第四，系統(tǒng)分析了小學生的數(shù)學認知心理。作者在概述了不同年級小學生認知特點的基礎上，進一步分析了小學生的數(shù)與運算認知、空間認知、數(shù)學推理認知、數(shù)學理解、數(shù)學認知策略、應用題解決的認知等數(shù)學認知特點。最后，研究了小學數(shù)學教學的組織與實施，如小學數(shù)學教學過程、教學原則、教學方法、教學活動和教學評價等。

創(chuàng)新教學法是培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的前提，筆者認為，新時期我國小學數(shù)學教學法的創(chuàng)新需要從以下幾個方面做起。首先，與生活情境相融合，把學生引入數(shù)學教學情境之中，

極力激發(fā)學習興趣，進行一些符合小學生心理探索的情境設計，以新穎創(chuàng)新的教學法引出教學內(nèi)容，緊緊抓住小學生的好奇心和注意力，把抽象的數(shù)學內(nèi)容融入生活情境之中，可以收到事半功倍的教學效果。還可以利用小學生犯下的數(shù)學錯誤提高他們的質(zhì)疑能力，在教學過程中注入新的教學方法，設計激發(fā)學生創(chuàng)新思維的課堂有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提倡一題多變，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力；還要注重生活與體驗教學，鼓勵實施自主教學培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新素質(zhì)能力。其次，鑒于小學數(shù)學教學設計存在的問題，如教學目標、重難點定位、教學過程設計等問題，需要優(yōu)化和改革小學數(shù)學教學內(nèi)容，豐富數(shù)學基礎知識，訓練教資面試技能，整理教學設計模板，熟悉小學數(shù)學教材。第三，探索小學數(shù)學教學法課程實踐，如教學內(nèi)容的模塊化設計、案例教學法的滲透和全程實踐教學體系的構建等。最后，探究小學數(shù)學教學法課程中合作學習模式，既基于理論知識學習、教學技能掌握學習和教學專題研究的合作學習模式，還要在繼承與創(chuàng)新中實施新課程，在新課程背景下，培訓教師小學數(shù)學教學法時要明確培養(yǎng)內(nèi)容、突出培訓重點和增強新課程培訓的針對性；不斷更新培訓觀念和變革培訓模式，以提高新課程學科培訓的實效性。

書評人簡介：

馬玨瑩，女，主要從事小學數(shù)學教學工作。