游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用探討

陳紅霞

大部分幼兒園教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于幼兒進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，同時(shí)對(duì)幼兒的綜合能力提升也有一定的影響。還有一部分教師在教學(xué)中并沒有將游戲與相關(guān)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而導(dǎo)致幼兒的注意力全都放在游戲上，沒有學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)。這些都和教師的教學(xué)能力和方式有一定關(guān)系，需要提高教師的教學(xué)能力和方法。教師要對(duì)幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和了解，結(jié)合相應(yīng)的游戲來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。游戲教學(xué)內(nèi)容要從多方面對(duì)幼兒的能力進(jìn)行提高，包括思維能力、觀察能力、運(yùn)動(dòng)能力等。在游戲的過程當(dāng)中還需要對(duì)游戲進(jìn)行有效控制，避免幼兒將所有注意力都放在游戲上，而沒有學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。教師更多的是要起引導(dǎo)作用，去把控游戲教學(xué)過程。教師要讓游戲化教學(xué)的作用發(fā)揮到極致，并讓每一個(gè)幼兒都得到提升。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的重要意義

（一）有利于提升幼兒的思考能力

幼兒的思想還處于發(fā)展的階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒思維能力比較欠缺，因此，在幼兒園階段通過游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)τ變旱乃枷脒M(jìn)行啟蒙，培養(yǎng)幼兒的思維鍛煉能力。幼兒在玩游戲的過程中思維非常活躍，加上教師的引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法。讓幼兒的思維處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，對(duì)幼兒的思維和學(xué)習(xí)發(fā)展都會(huì)起到很好的作用。

（二）提高幼兒的綜合能力

幼兒所接觸到的事物非常少，學(xué)習(xí)的知識(shí)也非常有限，還處于成長(zhǎng)階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒綜合能力相對(duì)比較差。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒對(duì)自己喜歡的事物感興趣，對(duì)于自己不喜歡的事物置之不理的情況。幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過幼兒園教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較差，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多父母不知道如何對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也會(huì)出現(xiàn)溺愛幼兒的情況。幼兒在家庭中如果養(yǎng)成不好的行為和習(xí)慣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也會(huì)起到負(fù)面作用。在幼兒園，教師通過游戲的方法能夠讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，并開闊幼兒的思維，幼兒在游戲中得到鍛煉，也會(huì)養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。采用多樣化的游戲可以對(duì)幼兒進(jìn)行全方面鍛煉，也會(huì)讓幼兒的思維得到有效提升。

（三）增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)

在幼兒園開展游戲，可以讓幼兒在游戲過程中得到鍛煉，是傳統(tǒng)教學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)的，同時(shí)在游戲中還可以讓幼兒發(fā)揮自己的聰明才智。針對(duì)不同的游戲可以采用不同的游戲方式，讓幼兒與幼兒之間建立起更好的溝通和交流。對(duì)于提升幼兒的交流能力和觀察能力也會(huì)起到很好的作用。大部分的游戲都會(huì)讓幼兒的身體得到一定的鍛煉，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)會(huì)起到很好的作用。單純組織幼兒開展身體鍛煉，幼兒會(huì)非常抗拒，同時(shí)也會(huì)覺得鍛煉身體十分辛苦。

二、現(xiàn)階段幼兒園中游戲教學(xué)存在的問題

（一）游戲內(nèi)容十分單一陳舊

幼兒具有活潑好動(dòng)的天性，非常喜歡有趣的事物，對(duì)有趣的游戲也會(huì)充滿極大的好奇心。但現(xiàn)階段很多幼兒園開展的游戲教學(xué)活動(dòng)十分單一，很多游戲相對(duì)比較陳舊，一直組織幼兒開展同樣的游戲活動(dòng)，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩情緒，參與的積極性也非常弱。導(dǎo)致游戲教學(xué)的效果不能發(fā)揮出來，很多游戲也沒有對(duì)內(nèi)容和游戲方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣也造成了游戲的內(nèi)容缺乏趣味性。游戲內(nèi)容需要結(jié)合當(dāng)下幼兒所關(guān)心的事物進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠吸引幼兒。

（二）游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒有體現(xiàn)

有一部分幼兒園教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解存在不到位的情況，他們認(rèn)為組織幼兒開展游戲教學(xué)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效果，幼兒會(huì)被游戲所吸引，將更多的精力和時(shí)間花在玩游戲上。這樣就導(dǎo)致游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)沒有展現(xiàn)出來，同時(shí)也阻礙了幼兒的全方面發(fā)展。很多教師教學(xué)能力也相對(duì)比較差，沒有將幼兒的教學(xué)課程和游戲相結(jié)合。實(shí)際教學(xué)中游戲教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)就無法展現(xiàn)，違背了游戲教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的目的。

（三）缺少游戲因素

在幼兒園開展游戲化教學(xué)，主要是為了展現(xiàn)游戲在教學(xué)當(dāng)中的趣味性和參與性，讓幼兒們?cè)谟螒蛑懈惺艿接螒驇Ыo他們的快樂，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。但現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)還不能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)內(nèi)容和游戲之間的聯(lián)系非常弱。沒有辦法將游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過發(fā)揮游戲的作用來提升學(xué)習(xí)效果。

三、幼兒園中的游戲分類

（一）針對(duì)幼兒的年齡進(jìn)行分類

幼兒園中的幼兒年齡之間是有一定差異的，雖然幼兒年齡差異并不大，但是幼兒的發(fā)展卻存在很大差異，無論是身體素質(zhì)還是思維能力和學(xué)習(xí)能力上都有很大的不同。為幼兒設(shè)置同樣的教學(xué)內(nèi)容不利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此，就需要針對(duì)不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)不同的游戲教學(xué)內(nèi)容，讓游戲教學(xué)符合幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。比如，小班的幼兒就需要開展簡(jiǎn)單且鍛煉思維和智力的游戲。對(duì)于大班的幼兒可以開展適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉游戲。另外，還需要開展多樣化的游戲內(nèi)容，才能夠讓游戲教學(xué)變得豐富多彩，起到較好的教學(xué)效果。

（二）針對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容分類

在幼兒園當(dāng)中開展游戲教學(xué)也是需要進(jìn)行分類的，根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲，能夠符合幼兒的游戲化學(xué)習(xí)需求。基于幼兒的特點(diǎn)，可以開展社會(huì)類的教學(xué)內(nèi)容。將一些社會(huì)知識(shí)與游戲相結(jié)合，能夠鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)幼兒和他人相處的技能，提高幼兒的社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒掌握和其他小朋友交流的原則。健康類教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，通過將健康知識(shí)與游戲相結(jié)合，能夠讓幼兒在游戲中了解健康生活知識(shí)，同時(shí)也能夠知道如何保護(hù)自己，并樹立正確的防護(hù)意識(shí)，做到防患于未然，避免發(fā)生一些安全事故。科學(xué)類教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒的教學(xué)十分重要，將科學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，不僅能夠讓幼兒對(duì)游戲充滿好奇心，還能夠讓幼兒在游戲過程中對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，使幼兒的學(xué)習(xí)欲望得到充分激發(fā)。掌握一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。語言類游戲內(nèi)容能夠促進(jìn)幼兒掌握正確的人際交往關(guān)系，并提高幼兒的語言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)類學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)提升有很重要的作用，通過藝術(shù)類游戲可以豐富幼兒的情感，這樣就可以增加幼兒的情感體驗(yàn)。

四、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）提升幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍

在幼兒園中開展游戲化教學(xué)，學(xué)校將游戲元素和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣會(huì)讓教學(xué)變得更加豐富多彩，同時(shí)也會(huì)發(fā)揮游戲化教學(xué)對(duì)幼兒的吸引力，這種教學(xué)方式主要以幼兒為中心，教師引導(dǎo)為輔助，突出了幼兒的學(xué)習(xí)主體作用。大部分的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)非常少，同時(shí)知識(shí)水平也很低，思維能力和認(rèn)知相對(duì)較差，因此，采用這樣的教學(xué)方式更加符合幼兒的特點(diǎn)。幼兒園教師要不斷提高自身的教學(xué)水平和技能，努力讓幼兒游戲化教學(xué)變得更具有學(xué)習(xí)氛圍。通過掌握多樣化的教學(xué)方式來幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓游戲化教學(xué)變得更具吸引力。教師要盡可能通過游戲化教學(xué)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才會(huì)發(fā)揮出好的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)過程中，可以通過信息技術(shù)展現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)畫片，讓幼兒們通過觀看動(dòng)畫片兒來提高學(xué)習(xí)氛圍并了解動(dòng)畫片中的內(nèi)容。幼兒們?cè)诹私鈨?nèi)容以后可以開展角色扮演，讓幼兒的游戲化教學(xué)參與積極性有所提升，進(jìn)行角色扮演也對(duì)幼兒的思維及表演能力提升有很重要的作用，可促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）開展情境游戲教學(xué)模式

開展游戲內(nèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要鍛煉幼兒的聽說讀寫能力，要讓游戲變得更具趣味性，因此，可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，形成情境游戲化的教學(xué)模式。在教學(xué)之前可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，事先準(zhǔn)備好相關(guān)的文字卡片或?qū)嵨飯D片等。組織幼兒開展游戲的過程中，可以選擇一名幼兒隨機(jī)在這些卡片當(dāng)中進(jìn)行抽選，其他的幼兒舉手回答卡片中的內(nèi)容。采用這樣的游戲化教學(xué)方式，既增加了游戲中的互動(dòng)性，也能夠?qū)τ變旱乃季S和敏捷度有所提升，幼兒的讀寫能力在這樣的訓(xùn)練下也會(huì)有明顯提升。教師還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)游戲，讓游戲符合幼兒的學(xué)習(xí)及發(fā)展規(guī)律。

（三）通過游戲增強(qiáng)幼兒的閱讀能力

現(xiàn)在幼兒園的繪本閱讀教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中的一部分，繪本主要以插畫和文字的形式向幼兒進(jìn)行展示。大部分的幼兒都非常喜歡繪本的學(xué)習(xí)方式，所以，教師也可以將游戲和繪本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，這樣也會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，還可以創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更容易理解繪本中的內(nèi)容。

在對(duì)幼兒進(jìn)行《小紅帽》的繪本教學(xué)時(shí)，就可以采用與游戲結(jié)合的方式，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使游戲符合幼兒的學(xué)習(xí)需求。為了能夠增加游戲的真實(shí)感，教師可以在開展游戲之前為幼兒準(zhǔn)備好相關(guān)的游戲道具，讓幼兒扮演繪本中的不同角色，并拿著繪本進(jìn)行臺(tái)詞閱讀。幼兒在這樣的游戲活動(dòng)中，對(duì)繪本內(nèi)容的了解也會(huì)更加深入，在閱讀的同時(shí)既能夠鍛煉幼兒的表達(dá)能力，又能夠提高閱讀能力。

（四）設(shè)計(jì)符合幼兒的游戲內(nèi)容

在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要充分站在幼兒的角度對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行考慮。保證游戲能夠發(fā)揮教學(xué)的效果，讓幼兒的綜合能力有所提升。設(shè)計(jì)游戲時(shí)可以將生活中的相關(guān)知識(shí)與游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣既可以讓幼兒了解生活中的事物，又能夠?qū)τ變旱挠洃浟M(jìn)行鍛煉，幫助幼兒更好地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中可以開展你畫我猜的游戲，將班級(jí)中幼兒分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組由兩名幼兒組成，一名幼兒畫畫，一名幼兒來猜。在進(jìn)行幾輪游戲以后，就需要讓幼兒們的角色進(jìn)行調(diào)換，這樣所有的幼兒都可以得到有效鍛煉。

（五）開展趣味性的游戲，鍛煉幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在幼兒園中開展游戲化教學(xué)需要通過競(jìng)爭(zhēng)的方式來提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣不僅能夠讓幼兒感受到游戲的快樂，還能夠讓幼兒通過競(jìng)爭(zhēng)來看清自己的不足。針對(duì)這些不足，引導(dǎo)幼兒慢慢改掉，讓自己變得更加完美。通過游戲能夠培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在很多游戲設(shè)計(jì)過程中，還可以將競(jìng)爭(zhēng)作為游戲的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅會(huì)激發(fā)幼兒在游戲中的參與積極性，還會(huì)讓幼兒感覺到競(jìng)爭(zhēng)游戲的趣味性。比如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字學(xué)習(xí)的過程中，教師需要事先準(zhǔn)備好10以內(nèi)的數(shù)字卡片，組織幼兒開展競(jìng)爭(zhēng)性游戲，幼兒在游戲中快速念出教師選擇的卡片上的數(shù)字。可以把幼兒分成幾個(gè)小組，隨機(jī)選擇卡片，讓小組中的幼兒進(jìn)行搶答，這樣的游戲方式既可以讓幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)有所提升，又能夠激發(fā)游戲比賽的效果，讓幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸提升。采用競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，既可以讓幼兒感受到獲得勝利的喜悅，又能夠提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于游戲中表現(xiàn)積極且回答準(zhǔn)確的幼兒，要給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。可以在班級(jí)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還可以給他們一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才會(huì)起到好的游戲教學(xué)作用。

五、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段幼兒園開展游戲化教學(xué)還存在一定的問題，教師對(duì)游戲化教學(xué)的理解存在不到位的情況，沒有認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的作用。一部分教師的教學(xué)能力和水平不能夠滿足游戲教學(xué)設(shè)計(jì)需求。所以，需要針對(duì)現(xiàn)階段存在的各種問題找出相應(yīng)的解決辦法，發(fā)揮游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的作用。要積極展現(xiàn)游戲獨(dú)特的魅力，可以與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒在娛樂的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒還處于成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平還不成熟，因此，在進(jìn)行有序化教學(xué)時(shí)，要從多方面設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，讓游戲教學(xué)變得豐富多彩，才能夠?qū)τ變哼M(jìn)行多方面的教育，促進(jìn)幼兒聽說讀寫能力的提升，掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。針對(duì)不同階段的幼兒開展不同的游戲教學(xué)內(nèi)容，會(huì)更符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒得到全方面的提升。