后期作文備考的思路與有效途徑

朱光棟

高三備考進(jìn)入了沖刺期，作文的備考越要有自己的思路，也越需要有效途徑。下面，筆者就高三后期作文備考的思路和有效途徑談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)審題訓(xùn)練

高考彰顯的是公平性，作文的命題一直遵循著“我命題，你答題”的規(guī)則，也就是說(shuō)，你不懂我的命題，你的答題我也是不認(rèn)可的，因此，即使是你的作文功底多么豐厚，你的表達(dá)是何等的流暢，你的積累是如何的豐富等，只要你沒有審清題目，沒有按照我命題的要求去寫作，你的作文也是不能得分的。高三后期的備考，我們一定要嚴(yán)防死守，把握好審題關(guān)，不能出現(xiàn)“為山九仞，功虧一簣”的悲劇。

后期作文備考的審題，要訓(xùn)練考生在鎖定的作文材料和任務(wù)里選出寫作的中心詞（關(guān)鍵詞），例如2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文材料和任務(wù)里，考生要審到此次作文寫的是“體育之效的強(qiáng)弱之變”，2022年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文材料和任務(wù)里，考生要審到此次作文寫的是“本手、妙手和俗手的關(guān)系”等，現(xiàn)在以大灣區(qū)一模的作文題為例，講講如何在作文材料和任務(wù)里審出寫作的中心詞。

（大灣區(qū)聯(lián)考作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2022年10月12日，位于地球之上420公里高空的國(guó)際空間站以每小時(shí)28000公里的速度飛越北京上空。在國(guó)際空間站上執(zhí)行任務(wù)的意大利女航天員薩曼莎引用王羲之《蘭亭集序》中的名句“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”來(lái)表達(dá)自己飛揚(yáng)心緒，此舉引發(fā)熱議。

從王羲之到薩曼莎，從會(huì)稽山陰蘭亭到國(guó)際空間站，時(shí)間和空間有異，但“共鳴”無(wú)處不在，這正體現(xiàn)了文化穿越時(shí)空的價(jià)值。

這份跨越時(shí)空的“共鳴”給你帶來(lái)怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

讀完材料，不難發(fā)現(xiàn)兩段材料是平行的，也是表意相同的，第一段是事，第二段是理，理能概括了事，審題就變得簡(jiǎn)單了，第二段里，第三句是對(duì)第一第二句的概括。“時(shí)間和空間有異，但‘共鳴無(wú)處不在”加上陳述對(duì)象“中華文化”恰好能概括到第一段的材料，也就是說(shuō)，“文化跨越時(shí)空的共鳴”就是寫作的“中心詞”。命題者在寫作任務(wù)里再做了一次提示，這足以推出，這次的寫作中心就是“文化跨越時(shí)空的共鳴”了。

二、建立一種容易得分的模式

作文備考，我們不太主張作文模式化，但一定的作文的結(jié)構(gòu)模式就像學(xué)寫字那個(gè)字框一樣，給那些下筆千言，離題萬(wàn)里的考生戴個(gè)“緊箍咒”。這種后期的作文備考方法只適合常考三四檔作文的考生。

在高考備考的后期，建立“引-議-聯(lián)-結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式，能規(guī)范大部分考生的寫作內(nèi)容，能給那些常寫離題作文的考生一種方法，也能給常寫混亂結(jié)構(gòu)的考生一些幫助。以下以大灣區(qū)一模的作文為例，講講如何運(yùn)用“引-議-聯(lián)-結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式。

引：引材料的意思，為何文章的開頭要引材料呢？這問題簡(jiǎn)單，就是回答命題者的問題而已，“?以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。”也就是說(shuō)，你的中心觀點(diǎn)（啟示意義）是從以上論述得來(lái)的，故你需要回答命題者的提問。例如：

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”王羲之《蘭亭集序》這句話，穿越時(shí)空，躍到了國(guó)際空間站上，被航天員薩曼莎引用來(lái)表達(dá)自己飛揚(yáng)心緒。這份跨越時(shí)空的“共鳴”，無(wú)不體現(xiàn)中華文化的博大精深，（引材料）啟發(fā)著我們：破時(shí)間空間障礙，引世界文化“共鳴”。（提出自己的中心觀點(diǎn)）

議：議論材料，按時(shí)事評(píng)論的規(guī)則，這部分只需要分析材料即可，但現(xiàn)在很多時(shí)候?qū)懙氖菃⑹绢惖奈恼拢瑢憜⑹绢惖奈恼戮蛻?yīng)突出啟示，也就是說(shuō)考生應(yīng)該先簡(jiǎn)單分析材料，然后進(jìn)行同類拓展，這樣操作，既可以完成結(jié)合材料的這個(gè)任務(wù)，又可以彰顯啟示意義，一舉兩得。例如：

中華文化打破時(shí)空障礙，讓世界人民產(chǎn)生共鳴，共鳴的中華文化生生不息。（分論點(diǎn)）無(wú)論是國(guó)際空間上《蘭亭集序》的文化印跡，（作文材料分析）抑或是“己所不欲，勿施于人”的國(guó)際通認(rèn)的行事準(zhǔn)則，還是“美美與共，天下大同”的和平理念。（同類拓展）中華文化自始至終都在世界的舞臺(tái)上扮演重要的角色，讓世界人民共鳴、并愿意去了解博大精深中華文化的精髓。中華文化在世界的身影，表明我國(guó)文化的繁榮發(fā)展，充分展現(xiàn)了我國(guó)的文化自信。（論證分析）從千百年前的四大發(fā)明，到如今充滿現(xiàn)代感和時(shí)代特色的“新四大發(fā)明”，中華文化因能讓人共鳴而光彩奪目、熠熠生輝。（段落小結(jié)）

聯(lián)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出解決的辦法。為何要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)是為現(xiàn)實(shí)解決問題服務(wù)才彰顯大用，所謂的古為今用，洋為中用也是這類意思。文章深入分析了材料，或者說(shuō)考生從“為什么”的角度分析了自己提出來(lái)的觀點(diǎn)，接下來(lái)就應(yīng)該從“怎么做”的角度提出該如何解決剛提出的那個(gè)問題了。從分析的層次來(lái)說(shuō)，也是更進(jìn)一層了，因?yàn)榉治鰪摹盀槭裁础钡健霸趺醋觥钡慕嵌绒D(zhuǎn)變，再者，這樣的結(jié)構(gòu)處理，方便考生完成身份意識(shí)，從一位青年的身份去看待問題和解決問題。例如：

中國(guó)應(yīng)與世界攜手同行，讓文化穿越時(shí)空，引起強(qiáng)烈共鳴。（從“怎么做”的角度展開）欲引起世界文化“共鳴”，先從本國(guó)文化發(fā)展做起，社會(huì)要積極營(yíng)造傳承中華文明的濃厚氛圍，廣泛宣傳中華文化，作為青少年，（青年意識(shí)）我們要增強(qiáng)文化自信，學(xué)習(xí)并傳承中華文化，為世界文化“共鳴”貢獻(xiàn)青年磅礴之力。世界應(yīng)以更加開放包容的姿態(tài)，理解和對(duì)待不同文化。世界民族的發(fā)展需要每個(gè)地球人共同努力，書寫紛繁絢爛的文化篇章。

結(jié)：也就是論證結(jié)尾部分，把論證推向高潮。結(jié)尾是閱卷老師打分的關(guān)鍵時(shí)刻，因此“鳳尾”能否形成，就靠考生懂得用相應(yīng)的技巧去打造了。我們?cè)诖颂嵝汛蠹遥鹤⒁饨Y(jié)尾一定要總結(jié)全文、再次點(diǎn)題，要照應(yīng)材料，與文題或開頭呼應(yīng)；要深化論點(diǎn)，或發(fā)出號(hào)召，或提出辦法。結(jié)尾對(duì)中心觀點(diǎn)的表達(dá)不僅僅是一種簡(jiǎn)單意思上的總結(jié)概括，更多的是中心觀點(diǎn)的升華。如果說(shuō)前面的“聯(lián)”?是廣度和深度，那么這里的“結(jié)”，不僅要有深度，還要有“高度”。當(dāng)然，如果在結(jié)尾時(shí)還能引用以下名言，那就錦上添花了。

千年瑰典，萬(wàn)里嬋娟。薩曼莎在國(guó)際空間站與一千多年前山陰蘭亭的王羲之心靈感應(yīng)，（再次點(diǎn)題，要照應(yīng)材料，與文題或開頭呼應(yīng)）情思共振，這便是文化的價(jià)值。讓我們講好中華文化故事，保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，讓博物館里的文物活起來(lái)，讓典籍里的文字活起來(lái)，讓陳列在大地上的遺產(chǎn)活起來(lái)……（提出建議，排比句，從形式到內(nèi)容都合習(xí)作要求，是小亮點(diǎn)。）時(shí)代使命在肩，讓我們沖破時(shí)間和空間的障礙，引起世界文化的“共鳴”！（發(fā)出號(hào)召，提出希望）

三、給文章安排幾個(gè)能做到的亮點(diǎn)

高考閱卷場(chǎng)上的作文就如同池塘里的一大群鴨子，鴨子堆里出現(xiàn)了一對(duì)色彩艷麗、姿態(tài)優(yōu)美、形影不離的兩只“鴨”，那就是鴛鴦了。高考作文同質(zhì)化嚴(yán)重，亮點(diǎn)就是作文堆的那顆耀眼的星星。高考備考的后期，大型的模擬考特別多，考生應(yīng)該在每一場(chǎng)模擬考中有意識(shí)地給自己的作文安排一到兩個(gè)亮點(diǎn)，按理，根據(jù)高考閱卷發(fā)展等級(jí)的規(guī)則，可以有很多個(gè)亮點(diǎn)，但不是所有亮點(diǎn)都適合在考前備考能辦到的，例如材料豐富、語(yǔ)言多彩、字體優(yōu)美等等亮點(diǎn)難以做到，但有一些亮點(diǎn)是可以速成的。例如：1.特殊位置一定要有亮點(diǎn)。2.句式記得變換一下。3.記得來(lái)點(diǎn)引用。4.記得材料要新鮮。5.顯要的位置，一定要靈活多樣。這五個(gè)亮點(diǎn)短時(shí)間內(nèi)容易辦到，特殊位置增亮點(diǎn)那是方法問題，變化句式只是意識(shí)問題，引用名言短時(shí)間可以積累到一些，材料新鮮可以學(xué)會(huì)一材多用，顯要位置靈活也是嘗試的問題。以下，我們以大灣區(qū)一模的作文答卷進(jìn)行例說(shuō)一下如何在高考的后期打造一些可以打造的亮點(diǎn)。

文化跨時(shí)空，奏共鳴之曲

（題目屬于最為關(guān)鍵的位置，表達(dá)一定要清晰。改為“文化跨時(shí)空，共鳴奏樂章”會(huì)更為對(duì)仗，更突出“文化”與“共鳴”這主體。）

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，在上下五千年的歷程中，造就了豐富多彩的文化。回望歷史，我們感悟與體會(huì)前人的思想；縱觀世界，我們與外國(guó)友人心靈相觸相通，這皆因文化可跨越時(shí)空，奏響共鳴之曲。

（文章的開頭也是屬于特殊位置，不可隨便處理，開頭引材料分三等，照抄材料為下等，概括材料為中等，化用材料為上等，故開頭可以升級(jí)為“位于地球之上420公里的國(guó)際空間站傳回‘仰觀宇宙之大，俯察品類之盛的飛揚(yáng)心緒。或許是在飛越北京上空時(shí)看見長(zhǎng)城的蜿蜒；亦或是出于對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同與熱愛，意大利女航天員薩曼莎有感而發(fā)。可見，文化可跨越時(shí)空，共鳴可奏樂章之曲。”）

縱觀時(shí)間，我們的文化連綿不斷，我們與古人能交流對(duì)話。

（分論點(diǎn)屬于特殊位置，表述要精彩，可以換為“縱觀時(shí)間，中華文化燦若星河，閃耀的光能通過時(shí)間隧道，打通古今的脈絡(luò)”。）

史太公揮筆在《史記》中寫下“通古今之變”，記錄歷代以來(lái)發(fā)生的事，我們觀古思今，不斷汲取前人的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)新的思考。2022年10月12日，意大利女航天員薩曼莎引用王羲之《蘭亭集序》中的名句“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”來(lái)表達(dá)自己飛揚(yáng)的心緒。（材料要新鮮，切忌使用作文材料做論據(jù)，可以改為“一部講述中華典籍故事的節(jié)目緣何能觸發(fā)跨越時(shí)空的“共鳴”？演員的精湛演技是其次，典籍確實(shí)能給今人以共鳴才是最主要的。無(wú)論是第一季穿越400多年為李時(shí)珍圓夢(mèng)，還是第二季特別打造的“布衣都總裁”陳濟(jì)悟道修書的戲份，都成為觀眾心中永久的感動(dòng)。”）相隔一千多年，而處于兩個(gè)不同時(shí)代的人有著相似的心緒，薩曼莎借用王羲之的《蘭亭集序》表達(dá)心情，抒發(fā)觀悟宇宙的“樂”，足見文化有著越過時(shí)間限制的價(jià)值，可供人們表述心跡、觀古而思今。

橫看世界，我們與他國(guó)的文化不斷碰撞與交流，汲取外國(guó)優(yōu)秀文化，在不同的作品中有相同的感悟。

（分論點(diǎn)屬于特殊位置，表述要精彩，可以換為“?橫看世界，中華文化于世界文化的‘朋友圈里碰撞與交流，價(jià)值交集頻頻，共鳴聲嘭嘭。”）