論情感啟發(fā)在學(xué)生思想政治教育中的作用

許慶豐

隨著素質(zhì)教育的全面推進，教育觀念和教育方法在不斷更新與變革，初中思想政治教育也應(yīng)進行創(chuàng)新，探索更有效的教育方法。情感啟發(fā)作為一種感性的教育方法，能夠使課堂教學(xué)更有趣、更具吸引力，教學(xué)效果更佳。本文將簡要論述情感啟發(fā)在學(xué)生思想政治教育中的作用。

一、情感啟發(fā)的內(nèi)涵

情感啟發(fā)是一種全面而有針對性地啟發(fā)學(xué)生情感的教育方法，目標是幫助學(xué)生在情感、認知和行為上取得平衡。通過情感啟發(fā)，能夠喚起學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生因情去學(xué)習(xí)和參與實踐，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、情感啟發(fā)在學(xué)生思想政治教育中的作用

1.促進學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展

情感啟發(fā)的第一要求是尊重學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。教師在道德與法治課堂上運用情感啟發(fā)的教育方式進行教學(xué)時，會融入自己的親身經(jīng)歷和真實想法，讓思想政治教育更加真實而生動，學(xué)生更容易接受并受到啟發(fā)，同時教師可以靈活使用各種肢體動作來增加課堂的吸引力。在這種充滿情感互動的課堂中，學(xué)生的個性和共性都可以得到良好發(fā)展。不僅如此，情感啟發(fā)可以幫助學(xué)生在情感方面獲得發(fā)展。教師可以及時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的情感需求，針對學(xué)生不同的情感狀態(tài)給予不同的關(guān)懷和支持，從而促進學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展。

2.促使學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐

道德與法治課教學(xué)不但是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實踐中去。在道德與法治課堂上運用情感啟發(fā)的教育方式，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深學(xué)生對知識的理解和體會，以便學(xué)生在遇到類似的問題時聯(lián)想到所學(xué)的知識，然后將其應(yīng)用于實踐，實現(xiàn)知行合一。通過情感啟發(fā)，學(xué)生會更深入地理解所學(xué)知識與實踐的聯(lián)系，提高自己的思維能力和行動能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

初中道德與法治教材有許多的英雄事跡、歷史故事和先進人物都需要學(xué)生用心去體會，深刻理解其中所蘊含的愛國主義精神。這些精神是促進學(xué)生健康成長的寶貴精神財富，倘若教師采取情感啟發(fā)的教育方式可以達到更好的教學(xué)效果。通過情感啟發(fā)，幫助學(xué)生理解和感悟教材中描述的愛國主義精神，讓學(xué)生更深入地體會愛國和民族感情的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

4.通過調(diào)節(jié)作用促進學(xué)生身心健康發(fā)展

情感啟發(fā)的調(diào)節(jié)作用不僅可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，還可以幫助學(xué)生處理和排解負面情緒，增強學(xué)生應(yīng)對環(huán)境中發(fā)生的變化和沖突的能力。具體而言，其調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)為以下幾個方面：一是促進情緒調(diào)節(jié)，減輕消極情緒。情感啟發(fā)可以幫助學(xué)生了解自己的情感體驗和情感需求，使其學(xué)會正確對待情感體驗，在產(chǎn)生消極情緒時及時調(diào)節(jié)，減輕情緒負擔。二是培育自我意識和自我控制力。情感啟發(fā)可以幫助學(xué)生建立自我意識和自我控制力，讓學(xué)生學(xué)會情緒的自我監(jiān)管和調(diào)整，通過觀察自己和他人的反應(yīng)，進一步認識自己和他人的情感特征，提高心理適應(yīng)能力。三是培養(yǎng)合理的價值觀和認知模式。情感啟發(fā)可以幫助學(xué)生形成健康積極的價值觀和認知模式，通過學(xué)習(xí)實踐活動，激發(fā)學(xué)生的情感潛力，使其構(gòu)建正向情緒，進而提高情緒分析和認知思考的能力。

5.通過感染作用建立良好的師生關(guān)系

情感啟發(fā)的感染作用不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還有助于建立良好的師生關(guān)系。具體而言，其感染作用表現(xiàn)為以下幾個方面：一是建立良好的師生關(guān)系和信任感。情感啟發(fā)可以幫助教師和學(xué)生之間建立良好關(guān)系，增強教師的感染力，從而樹立良好的形象，建立信任感。二是提高學(xué)生的正義感和公民意識。通過情感啟發(fā)，教師可以鼓勵學(xué)生參與社會實踐，在實踐中感受正義的力量和影響，從而激發(fā)學(xué)生追求自我價值的動力。三是提高學(xué)生的參與意愿和創(chuàng)新意識。情感啟發(fā)可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣和好奇心，使其樹立合作共贏的觀念，同時可以激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的價值與意義。

三、情感啟發(fā)在學(xué)生思想政治教育實踐中的注意事項

其一，教師應(yīng)該樹立開放的思想，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。學(xué)生的情感需要和個性發(fā)展因人而異，如果教師不能充分理解學(xué)生的需求，便無法最大程度地發(fā)揮情感啟發(fā)的作用。

其二，情感啟發(fā)需要結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境和情境，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，適時地進行啟發(fā)式教育，以激發(fā)學(xué)生的潛力。如果情感啟發(fā)缺少有效的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生未能在實踐中體驗到自身的成長，那么情感啟發(fā)的效果將十分有限。

其三，管控教育的質(zhì)量是很重要的一點。情感啟發(fā)不應(yīng)該把強化洗腦和單純講述精神激勵作為教育目標，而是要恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，相關(guān)課程也應(yīng)該充分反映學(xué)生的需求，從而激發(fā)學(xué)生的情感。

其四，要為學(xué)生提供一個交流、合作和探究的平臺，讓學(xué)生通過自我探索、合作交流，體驗情感啟發(fā)的美妙之處。同時，要給學(xué)生帶來不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)知識和活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新思想、新知識的主動性。此外，教師應(yīng)給學(xué)生提供正向反饋，對學(xué)生的成長與進步及時給予肯定和表揚，以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

總之，情感啟發(fā)是適用于學(xué)生思想政治教育的一種教育方式，相比理論的學(xué)習(xí)，初中生更能接受以情感體驗為引導(dǎo)的情感啟發(fā)式教育。教師在運用這種教育方式進行教學(xué)時，要考慮學(xué)生的不同特點，做到因材施教，充分發(fā)揮情感啟發(fā)在學(xué)生思想政治教育中的作用。