關注“三度”，增分提速

周惠丹

隨著新高考改革的推進，2021年起，廣東省高考英語聽說考試已從原來的15分調整為20分。在總分150分不變的情況下，聽說分數占比提高無疑是一種信號，預示著“啞巴英語”必將退出歷史舞臺，不斷提升英語聽說能力是大勢所趨！筆者經過七年的高三英語聽說備考，有所感有所悟，在此與大家分享一二，共同進步。

一、高考英語聽說考試整體介紹

1. 命題指導思想與考試內容

廣東省普通高考英語聽說考試貫徹普通高中新課程的理念，反映課程標準的整體要求，考查學生對英語語言基礎知識的掌握和理解程度，注重考查學生在特定的語言環境中運用語言完成任務的能力和綜合運用英語語言知識的能力。考查知識包括英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題。

聽力要求考生聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話。考生應能：

（1）理解主旨和要義；

（2）獲取具體的、事實性信息；

（3）對所聽內容做出推斷；

（4）理解說話者的意圖、觀點和態度。

口語要求考生根據提示進行口頭表達。考生應能：

（1）詢問或傳遞事實性信息，表達意思和想法；

（2）做到語音、語調自然；

（3）做到語言運用得體；

（4）使用有效的交際策略。

2. 試卷結構和題型

英語聽說考試時間約30分鐘，采用計算機輔助考試。

最終計入總成績的分值=卷面成績（60分）*1/3，四舍五入取整數計分。

二、關注“三度”，促進Part A高效提分

Part A模仿朗讀類似于配音，要求考生觀看一段大約一分鐘的片段，然后考生開始模仿訓練：先自行訓練60秒文字稿，再對照文字稿復聽錄音。完成訓練后根據畫面文字模仿朗讀。其具體要求如下：

以上評分標準被概括為“三度”：完整度、準確度和流暢度。而有效把握好“三度”進行針對性的強化訓練，確實能實現高效提分的目標。

1.完整度

顧名思義，就是朗讀內容要完整，不能有單詞遺漏。看似不算有難度的要求，在實際訓練中卻經常出現完整度不足100%的情況。總結下來有幾個方便的原因：

（1）原視頻個別畫面轉換較快，沒反應過來；

（2）原視頻語速較快，跟不上；

（3）視頻內容生詞較多，卡頓跟不上；

（4）視頻內容長句較集中，讀不完；

（5）個別詞被弱讀，導致錄不上；

（6）粗心漏讀單詞。

我們不難發現，（1）和（6）屬于專注度的問題，可以通過提高注意力并強化訓練題型解決；（2）、（3）和（4）則屬于能力問題，需要解決的問題較多，包括語音、語調、語速、停頓等等，需要有針對性的逐一破解后再綜合考查；而（5）則往往是因為對考試系統的認知不到位。很多同學認為高考聽說考試采用計算機輔助考試，考試系統已經非常高端，具備平時溝通交流的同等反應能力和理解程度。其實并不是。當下的考試系統對發音清晰度有非常高的要求，所以即便是平時我們所說的虛詞，即介詞、代詞、連詞和冠詞，也不要有明顯的弱讀，比如that還是讀成/ t /，而不是/t/，to還是讀成/ tu /，而不是/ t /，否則很容易被標紅，視為漏讀，導致完整度缺失。

2.準確度

這是很多老師和同學非常頭疼的問題，因為高準確度不是一蹴而就的，反之，低準確度也不是短時間形成的，所謂冰凍三尺非一日之寒。總結下來，有以下問題：

（1）沒有音標基礎，死記單詞發音，容易忘記或者混淆發音；

（2）有一定音標基礎，但有部分音標拼不準；

（3）習慣性遺漏單詞尾音，尤其是動詞第三人稱單數形式、動詞過去式、名詞復數等；

（4）習慣性誤加單詞尾音，比如加s、t、d等；

（5）單詞音節較多，中間音節被錯誤吞音。

同理，（1）和（2）是基礎知識能力問題，而（3）、（4）和（5）是學習習慣問題。針對不同問題，我們的解決策略有所不同。

要夯實基礎，提高音準度，可以從以下方面努力：

（1）完全沒有音標基礎的同學，則需要全面復習48個國際音標，搭配發音視頻、單詞和句子，逐個過關；

（2）部分音標拼不準則需要強化訓練，請教老師或者音準較好的同學一對一指導，確保發音準確后，進行針對性的、高強度的訓練，形成肌肉記憶；

（3）與同學或者舍友組成學習小組，按照“選定語段——各自訓練——集中朗讀，共同糾音”的操作模式，可以非常有效地促進音準的提高。當然，選擇組員的標準和小組的運行規則都要提前制定，起到相互監督共同進步的作用。而關于選擇什么語段，高一、高二可以直接從教材中選，既起到訓練語音的目的，又同步復習了課文詞匯、句型，甚至回顧了全文，一舉兩得；高三則可以選用真題Part A的文本，更有針對性。

此外，要解決尾音漏讀、加音、吞音等不良學習習慣的問題，則可以：

（1）初期主要是做到把單詞尾音有意識地讀出來或者有意識地去掉誤加的尾音，尤其是戒掉漏讀的習慣，初期讀得稍微明顯也未嘗不可，主要是養成讀尾音的意識和習慣；

（2）中期則要養成尾音弱讀的習慣，可以請老師或者同學幫忙聽一聽，或者用MP3、MP4錄音自己聽一聽，以免弱讀后又出現遺漏或者增加的問題；

（3）后期則是連詞成句、連句成段地讀，強化意識，鞏固成果，做到得心應手。

至于單詞中間音節被過度弱讀或者漏讀的情況，借鑒以上方法有意識地多加訓練，很快就能解決了。

3.流暢度

“流暢”是每一位學習英語的人渴望達到的境界！流暢度的實現，是英語口語綜合能力的體現，包括對詞、短語、句子、段落的整體把握，更體現了對語音、語調、節奏、停頓、連讀、失去爆破、重讀、弱讀等等的完美結合。因此，流暢度較低，不同學生問題不同，主要包括以下方面：

（1）語調不正確；

（2）生難詞卡頓；

（3）節奏不正確；

（4）意群停頓不恰當；

（5）重音把握不到位；

（6）未正確失去爆破；

（7）漏詞、跳詞、加音；

（8）元音不飽滿、輔音不到位。

要解決以上問題，針對不同的學生群體，有不同的方案：

（1）對于高一高二的學生來說，要達到比較滿意的整體效果，還有非常充足的時間可以訓練。因此，可以系統地過一遍英語聽說基礎知識，然后在各個環節要重視訓練，做到熟能生巧，靈活操作；

（2）對于高三學生來說，時間緊、任務重，尤其是聽說問題較多、較重的同學，則要有所側重，針對性要更強。

因此，高三學生要做到：

1）語音為先。先解決發音問題，保證準確性，同步解決重音、加音、元音和輔音發音等問題；

2）完整為要。先保證把內容讀完，同步解決漏詞、跳詞等問題；

在這個基礎上，再盡可能完善語調、節奏、停頓、失去爆破等問題。如果方方面面都同步追求完美，對于基礎較弱的同學來說，是不現實的。

另外值得注意的是：

（1）不輕易連讀。Part A對語音的清晰度要求很高，這意味著連讀的技巧使用也是受限的，除了能將連讀做得非常完美、地道的同學，其他同學建議不要使用連讀技巧；

（2）不完全模仿視頻發音。Part A視頻中，由于朗讀者語調、音色、地域各異，有時候原視頻的發音確實不夠清晰，或者與學生課內所學詞匯發音稍微不同，這時候學生不要想著完全模仿視頻發音，因為在那么短的時間內全方位模仿到位確實非常困難，而是要按照自己學過的發音清晰讀出來保證準確就好。

三、“三度”齊發力，促進整體水平提升

毫無疑問，Part A把握好完整度、準確度和流暢度，勤下功夫，有的放矢，必然能促進Part A的增分提速。筆者通過實踐，指導和幫助了各屆學生在這一題型取得了明顯進步，倍感鼓舞和欣慰。

而毋庸置疑，通過訓練和完善，“三度”齊發力，不僅Part A能得到全面提升，Part B和Part C也是同步獲益的，因為準確度和流暢度在其他兩種題型中同樣發揮著至關重要的作用，只是具體要求有所不同而已。

因此，關注“三度”，實現增分，提高高考英語聽說考試的整體水平，值得一試。

【本文系廣東實驗中學“十四五”教育研究課題“案例教學法在新人教版高中英語文化教學中的應用研究”（立項編號：GDSYZX2021-gj02）研究成果】

責任編輯吳昊雷