王靄秀
要想寫好議論文,必須多研讀范文,剖析這些文章的寫作方法和行文思路,從中心論點的確立,到文章邏輯思路的構建,以及文章采取的表達方式等,都要認真體會,不斷積累寫作經驗。
一、確定明確的中心論點
看過大量優質范文后,不難發現,一篇好的議論文必然有十分明確的中心論點,并且全文始終圍繞這個論點展開。這樣文章才能主題突出,結構緊湊。很多同學沒有中心意識,全文的中心論點不清晰,文章結構松散。因此要寫好議論文一定要研讀課本中的范文,學習這些文章是如何做到論點明確,主題突出的。
以《拿來主義》這篇課文為例。作者先論說了“閉關主義”“送去主義”“送來主義”,突出了“拿來主義”的正確;而后對“如何拿來”進行論述,列舉窮青年對得到的大宅子的處理方法,他看見魚翅、鴉片、煙槍、煙燈、姨太太等的心理等,對“拿來主義”的含義、正確性與執行方法做了全面論述。經過仔細分析后大家不難發現,這篇文章的中心論點十分明確,并且從各個層面,選取不同的角度對文章的中心論點展開了論述。所以同學們在寫作議論文前一定要構思,在構思過程中將關注點放在對中心論點的闡述上,這是寫出優質議論文的基礎。
二、彰顯正向的價值觀
一篇好的議論文應當凸顯積極向上的價值觀,傳遞正能量。因為一旦文章的價值觀表達不夠清晰,甚至有負面或者錯誤的觀念,會直接影響文章的質量。同學們可以從一些優質范文中深入體會這一點。
文章《寡人之于國也》,作者用梁惠王與孟子的故事說理,寫梁惠王認為自己“于河內兇時,移其民于河東,移其粟于河內”已經做得很好了,為什么“鄰國之民不加少,寡人之民不加多”。孟子用“五十步笑百步”的事例深入論證了什么才是“仁政”與“王道”之理。全篇文章對中心論點進行了層層推進的論述。更為重要的是,整篇文章都在傳遞積極的價值觀念,使文章閃耀著思想的光芒。同學們在作文中要善于學習這一點,通過正確的價值觀優化自己的文章。
三、體現邏輯思維的關聯性
議論文的行文構思,一定要注意邏輯思維的運用,使文章的前后關聯更加清晰,通過層層推進的論證方法論證全文的核心論點。這樣文章結構才會更為合理,邏輯性也會更強,這也是一篇優質的議論文要具備的基本特質。同學們在分析范文時可以多思考這些文章是如何進行結構安排的,分析其中的邏輯關聯性,學習其應用的寫作方法。這是提升邏輯思維能力的方法,能夠幫助同學們寫出更多優質的文章。
仍然以《拿來主義》一文為例,這篇文章在邏輯思維的運用上同樣值得同學們學習,可以先細致分析文章的論證邏輯。作者在論述“送去”時,先對把古董、古畫、新畫送去歐洲的做法提出了質疑,表達了強烈的不滿。對此讀者可能會感到疑惑,不是說“送去不盡然皆是弊端,如若沒有送去,本國形象與藝術亦得不到宣傳”嗎?對于這一點,作者在之后的論證中進行了補充說明。從文章中這種邏輯闡述中可以看到,這篇文章對中心論點進行了深入論證,并且從不同層面展開,而各個層次之間有著十分緊密的內在邏輯性。這是一篇非常值得品析學習的議論文范文,對提高邏輯思維能力,提升議論文寫作水平大有裨益。
四、語言表達做到適當貼切
生動形象、準確凝練的語言表達讓提升文章更具可讀性,增強文章論述的感染力,同學們在平時要不斷豐富語言積累,熟練運用多種語言表達方式,也可以通過典型范文體會其用到的表達方式和技巧,提升自己的語言表達能力。
不同的文章在語言特色和表達形式上有很大差別,即使是同一位作者的不同文章也一樣。比如,同學們可以將魯迅先生的《拿來主義》與《記念劉和珍君》進行對比。《拿來主義》用了很多諸如“總之”“但是”“當然”“所以”“譬如”“然而”等具有邏輯思辨色彩的詞語,干脆利落;而《記念劉和珍君》卻用“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”等具有強烈主觀感情色彩的語言,即凸顯了文章的主題,又使個人情緒和情感得到了釋放。無論是哪種表達方式,都做到了語言表達準確貼切,都闡明了文章的中心論點。同學們在作文訓練中要注重語言表達訓練,學習借鑒優秀文章的表達方式,從而進一步提升寫作能力。
五、積累寫作方法
從范文中學到了各種寫作方法和寫作經驗后,同學們要結合自己的實際情況,多做這些方法和經驗的梳理總結,并且逐漸將其用到自己的寫作中,提升自己的作文質量。在議論文的行文構思中要把握一些要點,無論是全文中心論點的確立,還是文章采取的論證方式,寫作前都要細致深入地思考。總體來說,議論文的行文構思要做好如下幾點:第一,要有透過現象看到本質的能力,要善于分析事件內在的因果關系,從而進行層層深入的解讀;第二,要善于歸納總結各種普遍現象中存在的規律,從而抓住問題的實質,使論證的內容更有說服力;第三,論證方法的運用要多元,這樣才能從不同角度、不同層面深入論證觀點,讓文章更有邏輯性。采取合適的論證方法能夠更好地凸顯主題,使文章結構清晰,邏輯嚴密。
總之,從典型范文中學習議論文的寫作方法和行文構思模式,對于提升議論文寫作能力很有幫助。