初中寫(xiě)作教學(xué)之結(jié)尾寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥

王蘭

考場(chǎng)上，因?yàn)闀r(shí)間緊迫，學(xué)生往往會(huì)因忽視了文章的結(jié)尾而導(dǎo)致得分不高。作文的結(jié)尾是有技巧可言的，教師在寫(xiě)作課堂上講授文章結(jié)尾的技巧，能夠幫助學(xué)生行文更加松弛有度、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，甚至大放異彩，從而收獲滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。好的文章結(jié)尾為“豹尾”，結(jié)尾時(shí)筆法要干凈、簡(jiǎn)潔、明快，做到響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。

一、引入佳句巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思

1.精粹點(diǎn)化法

在文章結(jié)尾處，可以引導(dǎo)學(xué)生巧用佳句進(jìn)行巧妙發(fā)問(wèn)，從而引人深思。在發(fā)問(wèn)中做到精粹點(diǎn)化，即在對(duì)所寫(xiě)人、事、物深刻理解的基礎(chǔ)上，用極精練的語(yǔ)言，把它們的精髓揭示點(diǎn)化出來(lái)，傳達(dá)寫(xiě)作意圖的內(nèi)涵；在點(diǎn)題的基礎(chǔ)上，又和文中的寫(xiě)人敘事相互映襯，熠熠生輝，更好地展現(xiàn)了全文的“靈魂”。例如，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生靈活應(yīng)用佳句，做到精粹點(diǎn)化文章主旨，引用佳句能夠讓文章更加多姿多彩，用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，呈現(xiàn)出含意深刻、耐人尋味的內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中。同學(xué)A如此寫(xiě)《美好的明天》的結(jié)尾：明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造美好的明天。

2.卒章顯志法

卒章顯志就是在文章結(jié)束時(shí)，把主題思想明確地表現(xiàn)出來(lái)，或是在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交代清楚，做到“篇末點(diǎn)題”。在記敘文、議論文中用此法結(jié)尾，可以增加作品的深刻性、感染力和構(gòu)思美，給讀者以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的藝術(shù)享受。卒章顯志法在作用上與“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”恰好相反，后者的意旨往往顯現(xiàn)于文章的起始，而前者的意旨總是出現(xiàn)在文章的結(jié)束，對(duì)前文內(nèi)容進(jìn)行高度的概述和明確的點(diǎn)示，把作文內(nèi)容凝聚到鮮明的主題上來(lái)，給讀者以豁然開(kāi)朗之感。

3.寓意點(diǎn)破法

寓意點(diǎn)破結(jié)尾專(zhuān)門(mén)用于寓言，是一種形式獨(dú)特、不可缺少的“卒章顯志”。在一篇短短的寓言之后，有時(shí)可用寓言中“人物”的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)題，有時(shí)則可用學(xué)生文章結(jié)尾的旁白進(jìn)行點(diǎn)破，使得寓言的主旨、意趣赫然顯現(xiàn)，寓言的“身體”便活現(xiàn)出“靈魂”?？梢郧擅畎l(fā)問(wèn)引人深思，將寓意孕育在提問(wèn)中，結(jié)尾以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言有盡而意無(wú)窮。

4.蓄勢(shì)法

蓄勢(shì)引申結(jié)尾所顯之“志”，不是對(duì)全文內(nèi)容的評(píng)述、總結(jié)、概括或點(diǎn)示，而是宕開(kāi)一筆，深化一層，將全文的內(nèi)容引申到一種深刻的意義或深化的意境中去?？梢哉f(shuō)，在這樣的文章里，全文的鋪敘、描寫(xiě)，都是為了結(jié)尾那含義深刻的“一剎那”，都是為結(jié)尾“蓄勢(shì)”。議論文的寫(xiě)作，也是先“畫(huà)龍”而后“點(diǎn)睛”：先提出問(wèn)題，列舉事例，充分展開(kāi)，而又不亮觀點(diǎn)；直至文章收筆，才亮出論題，或者講明論點(diǎn)，或者道出意旨。蓄勢(shì)引申法余味無(wú)窮，就是把要說(shuō)的話、表達(dá)的真情隱藏起來(lái)，使文章結(jié)尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無(wú)窮的想象余地，使人浮想聯(lián)翩，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。

二、景物烘托直抒胸臆，引起共鳴

1.議論抒情法

用抒情的方式收束結(jié)尾，能夠表達(dá)學(xué)生文章結(jié)尾心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文之中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫(xiě)作。主要包括三種方式，第一，直抒胸臆。在作文結(jié)尾時(shí)直接抒發(fā)情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄，也可以是對(duì)抒情對(duì)象的熱烈呼應(yīng)、贊美。第二，議論抒情。這種結(jié)尾方式寓情于理，是一種具有說(shuō)服力和感染力的抒情，也是一種富有感情色彩的議論，既能以理服人，又能以情感人。第三，景物烘托情景合一。例如，《雨季》的結(jié)尾：雨停了，陽(yáng)光放射出溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。采用描寫(xiě)景物結(jié)尾，如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。

2.寓情于景法

寫(xiě)人抒情，即在描繪人物的基礎(chǔ)上，于記敘、描寫(xiě)之中抒發(fā)濃烈的感情。此法多用于敘事類(lèi)作文，學(xué)生文章結(jié)尾因事動(dòng)情，寓情于事，寓情于事件發(fā)生的場(chǎng)景，寓情于對(duì)事件的品評(píng)追憶，在敘述、描寫(xiě)或議論中蘊(yùn)含著濃厚的情感。例如，聯(lián)想引申多姿多彩的文章內(nèi)容，結(jié)尾展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。同學(xué)A寫(xiě)《花》的結(jié)尾：“多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子……”詠物抒情，這種結(jié)尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文，也可用于纖巧秀麗、細(xì)膩真切的寫(xiě)人敘事文章。它通過(guò)對(duì)具體物象的描寫(xiě)，寄托、傳達(dá)學(xué)生文章結(jié)尾的某種感情，曲折委婉地將情感透露出來(lái)，使文章蘊(yùn)含深厚，情深意長(zhǎng)。

3.直抒胸臆法

繪景抒情。這種寫(xiě)法主要用于寫(xiě)景的文章，常用于寫(xiě)人敘事作文。它移情于景，借景抒情，看似寫(xiě)景，實(shí)則抒情，使文章的結(jié)尾含蓄雋永，意境深刻。抒發(fā)情感氣勢(shì)不凡，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實(shí)感、充足感。

三、水到渠成抒情議論，直接結(jié)尾

1.抒發(fā)情感法

在把內(nèi)容表達(dá)完了后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)意蘊(yùn)深刻的哲理語(yǔ)句，不去突出含義豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾方法為“自然收束法”。它完全避免了文章畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快，樸實(shí)無(wú)華，應(yīng)在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。也可以用上修辭結(jié)尾，點(diǎn)綴文章的意境美，這樣，一篇佳作就畫(huà)上了句號(hào)。事情講述完了，自然有些想法、觀點(diǎn)，把它表達(dá)出來(lái)，就是很完美的結(jié)尾，自然之美，毫無(wú)雕琢的痕跡。用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會(huì)生活及表達(dá)情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等鮮明的表達(dá)效果。它們有的氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)學(xué)生文章結(jié)尾的胸襟氣度；有的細(xì)膩柔和，抒發(fā)人物的情感；有的則剛直明快，對(duì)事物的剖析入木三分，可謂異彩紛呈，形態(tài)萬(wàn)千。結(jié)尾抒發(fā)情感，或深沉，或奔放；或歡愉，或哀婉；或懷想，或追思，充分地寄托和表達(dá)自己的情感。

2.總結(jié)全文法

總結(jié)全文，這樣的議論在總分總結(jié)構(gòu)的文章中經(jīng)常使用。它總結(jié)全文，又以極精粹的語(yǔ)言，再次強(qiáng)調(diào)論題，深化全文主要內(nèi)容，即點(diǎn)化題旨式。所謂點(diǎn)題，就是用簡(jiǎn)明扼要的話提示文章的中心意思。這樣的議論或開(kāi)掘文意，或引申文意，或點(diǎn)示題意，或明確意義，給讀者以啟迪和思考。使用啟發(fā)思考的結(jié)尾能夠讓文章意猶未盡，教會(huì)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)組織形成句子，結(jié)尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟。例如，同學(xué)A寫(xiě)的寓言《狐貍和烏鴉續(xù)》結(jié)尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽(tīng)信狐貍，結(jié)果又上當(dāng)了?！边@引起了讀者的深深思考：不論做什么事，都要學(xué)會(huì)冷靜思考，明辨是非。

3.立身表態(tài)法

立身表態(tài)議論經(jīng)常出現(xiàn)在習(xí)作、考場(chǎng)作文的結(jié)尾。學(xué)生文章結(jié)尾聯(lián)系實(shí)際，直陳肺腑，傾吐真言，立身表態(tài)，在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵。例如，同學(xué)A在《母親》中的結(jié)尾：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蔽业哪赣H就是這樣一位無(wú)私、偉大的母親。然而，她是我們千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，正是這些勞動(dòng)人民才創(chuàng)造了這個(gè)美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答祖國(guó)和人民。這個(gè)結(jié)尾將自己的個(gè)人感情和普通勞動(dòng)人民聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)贊美之情，立意深遠(yuǎn)。

4.警策哲理法

警策哲理議論方式著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)表述出含義深刻的耐人回味的哲理或警策性?xún)?nèi)容，使之深深地刻印在讀者的心中。

四、首尾呼應(yīng)呼喚號(hào)召，凸顯主旨

1.結(jié)尾處照應(yīng)開(kāi)頭

結(jié)尾處照應(yīng)開(kāi)頭，是各類(lèi)文章極為常見(jiàn)的收束方法。這種方法使文章首尾結(jié)合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感，在寫(xiě)作實(shí)際中呼應(yīng)篇首的結(jié)尾方法多姿多彩，美不勝收。主要有兩種方式，第一，復(fù)現(xiàn)式呼應(yīng)。文章開(kāi)頭的抒情、議論、人物描寫(xiě)、場(chǎng)景設(shè)置、說(shuō)明要點(diǎn)等，在結(jié)尾重復(fù)一次，首尾相比，語(yǔ)句略有不同。由于開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)同一內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使文章的主旨更加突出，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。第二，在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將結(jié)束時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”。

2.遞進(jìn)式呼應(yīng)文章結(jié)尾

遞進(jìn)式呼應(yīng)文章的結(jié)尾，在文章開(kāi)頭的記敘、描寫(xiě)、議論、抒情的基礎(chǔ)之上，在遙相呼應(yīng)的同時(shí)，表達(dá)出更深一層的含義，以此帶動(dòng)讀者認(rèn)識(shí)和情感上的飛躍，給人留下回味的余地，同時(shí)深化文章主題。例如，同學(xué)A在寫(xiě)《承諾》時(shí)這樣結(jié)尾：無(wú)論在人生中遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者——這就是我的承諾。首尾呼應(yīng)凸顯主旨，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。遞進(jìn)式呼應(yīng)文章結(jié)尾在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含義深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。

3.虛實(shí)式呼應(yīng)文章開(kāi)頭

虛實(shí)式呼應(yīng)文章開(kāi)頭寫(xiě)實(shí)，結(jié)尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進(jìn)行虛化描述。這種虛實(shí)式的結(jié)尾經(jīng)常用于記敘文，能給讀者以意境之美。對(duì)舉式呼應(yīng)是一種比較特殊的首尾呼應(yīng)方法，主要用于那些以“引用”手法開(kāi)頭的文章，即開(kāi)頭引用一種材料，結(jié)尾也用一種材料，兩段議論首尾并舉，共同為文章的中心服務(wù)，并顯示出文章的結(jié)構(gòu)之美。

作文結(jié)尾技巧很多，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不管怎樣落筆，都應(yīng)與正文一線相生，不可缺痕。古人云：“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！笨梢?jiàn)，文章的結(jié)尾關(guān)鍵要有豐富深厚的內(nèi)容，經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)他人想象和思考，達(dá)到“余音繞梁，三日不止”的境界。

教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)寫(xiě)作的講解，教會(huì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)記敘文結(jié)尾的幾種方法，并能靈活運(yùn)用。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞簡(jiǎn)潔明快的結(jié)尾片段的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作不同模式的結(jié)尾。在文章結(jié)尾時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生注意小巧玲瓏，短小精美，做到結(jié)尾內(nèi)容能夠與文章主題交相輝映，做到干脆利索，收束有力。在寫(xiě)作結(jié)尾時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握這四種常見(jiàn)結(jié)尾技法，能夠幫助學(xué)生快速提升文章的質(zhì)量，高效地利用時(shí)間，達(dá)到提高提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的目的。