基于微課的移動學(xué)習(xí)資源在高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中的設(shè)計與應(yīng)用

周廷云

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息知識的數(shù)量增長迅猛，給傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)帶來新的機遇與挑戰(zhàn)，借助于無線網(wǎng)絡(luò)，利用移動設(shè)備隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，已成為一種新型的學(xué)習(xí)模式。

2021年9月，貴州省全面實施對新進(jìn)高一年級學(xué)生全部啟用新教材，其中，高中信息技術(shù)課程以項目式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和教材特點。本文以基于微課的移動學(xué)習(xí)資源為中心，在分析移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計的基礎(chǔ)上對移動學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計，結(jié)合實例進(jìn)行理論與實踐的探索，尋找一條適合高中學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課程的路徑。

新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變高中信息技術(shù)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果。微課具有短小精悍、主題明確、靈活性強等特點，能夠為學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)提供幫助。因此，本人根據(jù)畢節(jié)市民族中學(xué)高一年級學(xué)生的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)實際情況，結(jié)合高中信息技術(shù)新教材設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課移動學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂中移動學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用。下面結(jié)合實際談一談基于微課的移動學(xué)習(xí)資源在高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中的設(shè)計與應(yīng)用。

一、高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中微課的設(shè)計思想

1.課前幫助理解知識點

高中信息技術(shù)教材主要包括必修1（數(shù)據(jù)與計算）和必修2（信息系統(tǒng)）兩本，每周1個班1節(jié)信息技術(shù)課，高二年級上學(xué)期十一月份開始學(xué)業(yè)水平考試。多數(shù)進(jìn)入高中的學(xué)生在初中沒有上過信息技術(shù)課程。在這樣的背景下，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識能力薄弱，信息技術(shù)老師可以利用微課學(xué)習(xí)移動資源幫助學(xué)生在課前梳理教材中的一些相關(guān)知識點，老師根據(jù)每節(jié)課的知識要點來設(shè)計微課，采用知識可視化的方式把知識點錄制成微課，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，通過課前學(xué)習(xí)微課，學(xué)生在課堂上聽課就不累，老師講課也不費力，可以提高課堂效果。

2.課中解決問題

由于畢節(jié)市民族中學(xué)的學(xué)生來自不同的農(nóng)村初中學(xué)校，因此，他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識能力不同。而高中信息技術(shù)課程強調(diào)學(xué)生的動手、動腦能力，課堂中有的同學(xué)領(lǐng)悟能力和動手操作能力較強，有的同學(xué)相對而言較慢一些，針對這樣的情況，老師把課堂中要講解的重點知識錄制成微課視頻，幫助動手操作基礎(chǔ)弱的同學(xué)反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，這類微課在設(shè)計時，要注意重點講解部分或操作步驟的提示，讓學(xué)生學(xué)了之后如同老師的講解般易懂。

3.課后知識鞏固

俗話說：學(xué)而不思則罔，高中信息技術(shù)課程每周1節(jié)課，學(xué)生不加以鞏固，知識很快就會遺忘，因此，信息技術(shù)老師把課堂中學(xué)過的重點知識和習(xí)題相結(jié)合，錄制成微課讓學(xué)生課后對所學(xué)知識點加深理解并練習(xí)。

二、高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中微課的應(yīng)用

1.幫助學(xué)生的提高自學(xué)能力

高中信息技術(shù)課程中有些理論知識點很抽象，學(xué)生難以理解，老師根據(jù)教材中難以理解的部分合理設(shè)計微課，結(jié)合實例化抽象為形象，錄制成學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.加強對所學(xué)知識的鞏固

微課的形式多樣，根據(jù)需求不同可以選擇不同的形式來呈現(xiàn)，老師可以把課堂教學(xué)中的知識內(nèi)容以習(xí)題的形式錄制成微課提供給學(xué)生練習(xí)，

3.滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

不同的班級學(xué)生的差異情況不同，有的學(xué)生基礎(chǔ)能力較多，他們對信息技術(shù)學(xué)科知識很感興趣，在提升自身能力的學(xué)習(xí)時又缺乏老師的指導(dǎo)，針對這樣的情況，老師可以通過調(diào)查了解學(xué)生的需求情況，把提升學(xué)習(xí)個性學(xué)習(xí)的知識點錄制成微課學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中微課實例設(shè)計

1.理論知識點微課設(shè)計

高中信息技術(shù)新教材中不同類型知識的微課在設(shè)計和制作上要求不一樣，理論知識往往較抽象、枯燥、難以理解，如高中信息技術(shù)必修1（數(shù)據(jù)與計算）中第一單元項目一中的數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)的概念，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時很難理解，老師在制作“數(shù)據(jù)”的微課時，可以從生活中關(guān)于數(shù)據(jù)的應(yīng)用的實例進(jìn)行展示和講解，數(shù)據(jù)的概念是：數(shù)據(jù)是描述事物屬性的符號記錄，是信息的載體。數(shù)據(jù)包括數(shù)值、文字、圖像、聲音和視頻。可以這樣設(shè)計微課：①數(shù)據(jù)只是數(shù)值嗎（5，9，12）？讓學(xué)生思考并回答。在生活中，人們常以為數(shù)據(jù)就是數(shù)值。其實不然，如天氣預(yù)報圖，上面除了數(shù)值外還有文字（“多云”等），“多云”就無法用數(shù)值來表示。②如何對兩個右邊兩個書包進(jìn)行描述，以便人們能快速區(qū)分開來？答案是用文字“黃色”和“藍(lán)色”。因此，我們得出：數(shù)據(jù)可以表現(xiàn)為文字。③怎樣描述一個地方的景色？用數(shù)值？山高2000米，水深50米。用文字？藍(lán)天白云，高山草地。回答是：用圖片象直觀地表現(xiàn)出來。因此，數(shù)據(jù)可以表現(xiàn)為圖片。④同學(xué)們能猜出以下幾段聲音分別是什么嗎？（老師收集幾種動物的叫聲，分別播放讓學(xué)生聽了之后回答是什么動物的聲音），聲音也能描述事物的屬性，因此，數(shù)據(jù)可以表現(xiàn)為聲音。⑤如何記錄街上十字路口的交通情況？

回答是：用攝像設(shè)備錄制十字路口的交通視頻。數(shù)據(jù)可以表現(xiàn)為視頻。

以上就是理論知識點“數(shù)據(jù)”的微課設(shè)計，結(jié)合生活中的實際案例進(jìn)行講解，并通過可視化的設(shè)計，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這樣的微課，能夠很好地理解抽象的概念，從而達(dá)到自主性學(xué)習(xí)的目的，也容易掌握所學(xué)知識。

2.操作型微課設(shè)計

對于教材中的操作類型知識的微課設(shè)計，應(yīng)重點講清楚操作步驟和操作方法，如高中信息技術(shù)必修1（數(shù)據(jù)與計算）中第三單元項目六中關(guān)于Python中的基本數(shù)據(jù)類型的學(xué)習(xí)，我們都知道Python中的基本數(shù)據(jù)類型包括：整型int、浮點型float、字符串str、布爾型bool。Python中基本數(shù)據(jù)類型微課的設(shè)計需要在Python編輯器中邊操作邊講解。信息技術(shù)老師可以在Python交互模式中進(jìn)行操作，啟動Python，在Python Shell窗口的提示符>；>；>；后，直接鍵入指令后按回車鍵，Python，會立即執(zhí)行該指令。

操作型知識如果涉及到代碼的編寫，就要在Python的文件模式中進(jìn)行，打開Python的IDLE集成開發(fā)環(huán)境，可以創(chuàng)建文件（File）、編輯（Edit）程序文件，還可以檢查語法錯誤（Check Module）、運行程序（Run Module）。程序文件以“py”為后綴名。

高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中微課的設(shè)計與應(yīng)用需要我們信息技術(shù)老師在教學(xué)實踐中不斷研究與探索，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點制作適合學(xué)習(xí)的微課資源，目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)社會和國家需要的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。教育教學(xué)是一個在實踐中不斷前進(jìn)和改進(jìn)的過程，同時也是一個教學(xué)相長的過程。教學(xué)路長漫漫兮，作為一名高中信息技術(shù)老師，本人還需要學(xué)習(xí)的知識技能很多。

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