高中語文傳統文化經典作品的教學策略分析

姜庭軒

一、目前高中語文傳統文化經典作品教學所存在的問題

1.未能充分發揮傳統文化經典作品的育人功能

高中語文傳統文化經典作品教學要求高中語文教師不僅要傳承傳統文化，更要培養每個學生正確的思想道德價值觀念和政治涵養，無形中提高了高中語文教育的難度。據相關調查表明，我國部分學校高中語文傳統文化經典作品的教育工作存在著一定的滯后性，其中對于傳統文化教育的探究無法準確把握，對日益激烈的中西方文化思想沖突未能深刻認識，難以適應現代化社會環境中對于傳統文化的教育創新，導致對學生所展開的一系列傳統文化教育內容側重于理論和客觀規律，忽略了學生的真實需求。并且部分學校的教師仍然大量運用傳統教學手段開展教學工作，導致無法充分激發學生的積極性，學生對傳統文化教育的理解也僅僅停留在表面，導致高中語文傳統文化經典作品的教學未能充分發揮其育人功能。現階段眾多學校所進行的高中語文傳統文化經典作品教學普遍以語文課堂為主陣地，教學方式以教師單向講授為主，忽略了對學生綜合素養的培養，導致具有差異化特征的學生無法充分展現自己的特點。而且，利用傳統的教學方法展開的高中語文傳統文化經典作品教學其體系過于單一，采用的教學方法沒有針對性，未能根據學生的個性化特征進行針對性教育，導致傳統文化教育的形式化尤為嚴重。

2.教師對于傳統文化教育的認知不夠充分

高中語文傳統文化經典作品教學對教師的專業素質和專業能力有著較高的要求和標準，為了完成教學育人任務，有效傳承和發揚我國的傳統文化，教師對于傳統文化教育的認知和其自身的專業能力就顯得尤為重要。目前，許多高中語文教師無法滿足現代化社會環境中的全新訴求，師資力量不穩定，部分教師缺乏現代化時代環境中剖析新問題、解決新問題的能力，短期內無法適應高中語文的傳統文化經典作品教學改革的節奏，致使教師的教育功能缺失從而影響學生的語文學習質量。

二、高中語文傳統文化經典作品教學的意義

1.傳承傳統文化基因，培養學生的文化自信

在高中語文傳統文化經典作品中所蘊含的傳統文化教育，其實從更廣泛的意義上來講，就是指我國人民經過長久歷史發展所傳承下來的歷史文化，傳統文化的教育主要是為了不斷推動中國社會發展。通過傳統文化教育的不斷熏陶，學生能夠更好地傳承我國的傳統文化基因，能夠在各種傳統文化知識的理解和認知中更好地培養出自己的文化自信。例如在高一人教版語文《鴻門宴》一課的教學中，其文章中就有對我國傳統文化中的座位排布方式的充分展現，對我國古代不同身份的人在宴席上入座的順序和位置做出了進一步的分析。文中寫道：“項王、項伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐，張亮西向侍……”在這篇作品的教學過程中，通過文章關于各個人物的座位和朝向進行分析，能夠看出在當時的時代環境下，人們已然對入座的文化有了深入的理解，尤為看重身份的尊卑，其中的四個朝向對應了相應的身份位置。雖然現如今的新時代環境中，我們已然不會再固執和嚴格地遵守這種座位尊卑的排序，但是在日常生活中我們仍舊需要以這種傳統文化和精神為基礎，繼續傳承和發揚這種尊重長輩和老人的傳統，將這種傳統文化基因以現代化的理念和方式進行傳承和發揚。

高中語文傳統文化經典作品教學中要力求讓我國的傳統文化基因能夠更加深刻地種植到每個學生的內心深處，讓眾多學生都能夠從傳統文化經典作品的教學中充分理解和認知傳統文化的意義，傳承和發揚我國的傳統文化基因，讓每個學生都能夠建立更加堅定的文化自信，以此來讓每個學生的精神建設和未來發展都能夠在高中語文傳統文化經典作品的教學過程中獲得有效的推動。

2.引導學生建立正確的社會主義核心價值觀

習總書記在黨的二十大報告中指出：育人的根本在于立德。落實社會主義核心價值觀教育，是高中語文傳統文化經典作品教學發展的進一步革新。自改革開放以來，每一個發展階段都會對當下的各個年級教育提出不一樣的要求和教學目標。現如今在新課標的指引下，要求高中語文傳統文化經典作品教學必須展開進一步的創新，要進一步加強傳統文化教育對學生的精神引領以及價值觀引領。由此可見，在高中語文的傳統文化經典作品教學中充分培養學生的個人理念和綜合素養，是目前教育事業發展過程中的重要目標，必須要讓學生的社會主義核心價值觀在傳統文化經典作品的教學中獲得更好的建立，讓其能夠成長為更加優秀的國家未來棟梁。

三、高中語文傳統文化經典作品教學的優化建議

1.傳統文化經典作品教學中充分融入傳統文化教育

在高中語文傳統文化經典作品教學中應該注重融入傳統文化教育理念，在創新傳統文化經典作品教學內容的同時彰顯傳統文化的教育價值。傳統文化中蘊含著多種深層次的精神價值，將其與高中語文教育相融合需要教師積極抓取傳統文化經典作品中的教育元素，重視傳統文化的教育價值，正確衡量傳統文化與傳統文化經典作品教學之間的重要關系，并在日常教學工作中保持教育激情，承擔起教學育人任務，幫助學生在“教育——社會”的紐帶中學習和了解新形勢下的傳統文化教育存在的意義與價值。例如高中語文教材中《促織》等課文，通過傳統文化故事，充分展現出了我國古代人民所擁有的精神理念和中華民族一脈相承的文化基因；同時，《登高》等課文，也充分展現了我國古代士人憂國憂民的愛國情懷，讓學生能夠感受到文章中“以天下為己任”的偉大精神的強烈感召，讓學生在這些傳統文化經典作品的學習中獲得更加有效的精神滋養，助力思想的成熟。隨著經濟全球化的日益加深，中西方文化交流碰撞，部分高中學生極易受到西方文化的影響，對部分學生個人思想、行為舉止以及價值觀念都會起到一定的誤導。所以，高中語文教師應該注重從學生的行為習慣養成、良好品格塑造出發，用傳統文化經典作品教學規范學生思想行為，促進高中語文教學質量的提升。

2.增強高中語文教師的專業素養

在高中語文傳統文化經典作品的教學設計中，教師作為教育主導者，應該注重加強自身對于傳統文化的認知和理解，設計出全新的傳統文化經典作品教學體系，使傳統文化教育煥發新的生機。因此，為了提升高中語文教師的工作質量，每個高中語文教師都應該更加注重傳統文化經典作品教學的重要性，對其做出深入的研究，同時學校也應該積極鼓勵教師參加傳統文化教育研修活動，通過不斷學習以及和教師之間的不斷探討交流，全面增強自己在高中語文傳統文化經典作品教學方面的能力。同時在教學模式的創新和改革的過程中，高中語文教師也必須更好地將傳統文化經典作品中所蘊含的傳統文化進行宣傳和發揚，在教學中積極建構傳統文化課程，注重學生的全面發展。

總的來說，全面優化高中語文傳統文化經典作品教學，能夠有效幫助學生更好地建立社會主義核心價值觀，讓他們的個人理念和文化自信得到更好的培養，讓我國的傳統文化基因得到更好的傳承，為學生的未來發展奠定更加堅實的基礎。