四步教你打開“跳讀”這個高效閱讀開關

金旭

學生階段，語文的學習難度會根據年級的增加往上提升，尤其是在閱讀和作文等方面。那么，我們在閱讀過程中有沒有什么方法能夠提高自己的語文閱讀效率，并且提升我們的閱讀題做題準確率呢？一般情況下，我們在做閱讀題的時候，首先要看清楚題目，先粗略地讀，閱讀一遍了解文章的大概內容，然后看問題，帶著問題閱讀文章，在這個過程中，為了提高我們的閱讀效率，我們可以選擇跳讀提高閱讀速度，掌握快速閱讀的基本技巧。

跳讀就是我們在閱讀的過程中，對一些非重點的內容進行跳躍式閱讀。使用跳讀這種方法的時候，我們需要滿足三個條件：第一是我們能夠快速并且準確地判斷這篇文章的文體特征，并且對于不同文體的結構和寫作的特點，有著較為清晰的了解。第二是我們要有較高的閱讀理解能力，這需要我們日常的積累和訓練。第三是我們在閱讀過程中必須注意力集中、全神貫注、思維活躍，能夠快速地處理閱讀中的各種信息，并且根據這些信息調整自己的閱讀方向，掌握文章的中心。接下來我們一起用四步打開跳讀的高效閱讀開關。

一、跳讀四步法

跳讀，也就是我們在閱讀文章的過程中，下意識地去跳過一些不重要的語句，或者是無關緊要的篇章，從而抓住我們閱讀對象的重要信息和關鍵性的材料。這是一種提高閱讀速度的方法，也就是通過省略一些次要的信息來提高我們的反應速度。

（一）以標題、小標題以及重點字為主要閱讀對象

在課文中，有許多文本內容都有大標題，有些定義和結論可能還會用黑體突出顯示。這些都是作者在寫文章的時候，提示我們需要注意的地方，也往往是整篇文章的主題以及中心思想的體現，在閱讀文章的時候，我們可以采用跳讀法先讀這些部分，然后再根據這些內容決定是否有必要去仔細地閱讀段落和章節。例如在部編版《語文》四年級下冊第一單元《三月桃花水》這篇文章中，在課文標題下面有一段文字寫道：“作者把春水叫做‘桃花水……讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。”從這一段話可以看出文本的中心思想，即作者對桃花水的喜愛和贊美。此時我們基本把握了文章的思想感情，在閱讀時，我們就能更容易地理解這篇文章。

（二）關鍵詞語跳讀

在讀一篇課文或者一篇閱讀材料的時候，我們可以首先讀與自己所需要的主題有關的詞語，在閱讀過程中省去其他的詞語、句段以及章節，從而抓住文章的中心，并且可以將這些關鍵的詞語和句子進行查閱和梳理。例如在部編版《語文》四年級下冊第一單元《天窗》這篇課文中寫道：“小小的天窗是你唯一的慰藉。”從這句話中，我們可以感受到天窗帶給孩子們的無限的快樂，這也是本篇文章所要傳達的思想感情。在課文中，我們還會遇到許多生字、生詞，這些生字、生詞一般會在文章中用拼音的形式進行注明，這些都是我們要進行重點閱讀和理解的內容，也是學習課文時，必須掌握的內容。

（三）首尾句跳讀

我們在閱讀文章的時候，為了達到快速掌握文段內容的效果，我們可以先只讀每個段落的第一句和最后一句。一般來說，文章的第一句和最后一句都是以定義和結論為主，每一個自然段的首句可能揭示的是這個段落要寫的內容綱領，最后一句話可能是總結性的一句話，也可能是承上啟下的過渡句，而中間則是解釋說明和補充事例之類的內容，通過這種方法我們可以快速抓住文章的中心。例如在部編版《語文》五年級下冊《月是故鄉明》這篇課文中，從第一自然段我們就可以看出，作者主要講的就是故鄉的月亮，從第二自然段我們就可以知道首尾句表達的就是中心思想，寫的是作者在故鄉望月的特殊情感和故鄉月亮的獨特。從這些首尾句我們可以掌握語段的內容，從而更好地體會作者的思想感情。

（四）語法結構跳讀

在閱讀課文的過程中，我們可以通過把握語法結構，掌握文章的要點，例如句中出現的一些結構詞，比如“由此可見、因為、因此、所以”等連詞或因果詞，根據這些詞語，我們可以在一定程度上掌握文段的意義和文章的中心結構，從而梳理全文的行文脈絡。此外，我們可以注重句子中出現的中心與主題詞，并忽略掉這些詞語的修飾語句和補充語句，將文章的中心思想挖掘出來。在學習課文中，我們要緊抓重要的部分，將修飾的部分進行剔除，從而把握文章的主要內容。這也是跳讀中重要的一個步驟。例如在部編版《語文》五年級下冊第三單元《有趣的形聲字》這篇文章中就有許多關于形聲字的修飾詞，將這些修飾詞剔除后，就可以掌握形聲字的主要特點和創造來源。

二、跳讀的具體方法

（一）抓綱帶目

首先，我們在閱讀一篇文章的時候，要快速閱讀文章的大綱，找出全篇的中心思想。在這個過程中，首先要找到作者的行文思路，也就是作者寫下這篇文章的大體框架，并且順著這個框架對全文的內容進行把握。每篇文章的內容結構是不相同的，有些文章略微含蓄，有些文章神采飛揚，我們在閱讀這些不同類型的文章的時候，需要抓住文章的中心，帶著對全篇的理解，緊抓文章綱要。在閱讀材料時，有些文章涉及面較廣、內容較為復雜，難以理解，我們可以抓住重點內容來幫助我們了解全篇的內容，最終找到文章的中心思想。例如部編版《語文》六年級上冊《竹節人》這篇文章，在文章的提示中，就已提到，可以采用不同的方法來閱讀這篇文章，主要可以從三個方面閱讀《竹節人》，第一個方面是玩具制作的過程，第二個方面是傳統玩具給人們帶來的樂趣，第三個方面是從老師的角度進行閱讀，通過這三方面的任務，我們可以把握整篇文章的中心思想。

（二）填補內容

在使用框架填補法的時候，我們需要在日常的語文學習過程中，增強我們的閱讀訓練，鞏固我們的閱讀基礎，了解并快速識別不同文章的文體結構框架。這樣，在閱讀的過程中，我們就可以準確地找到合適內容填補框架。這種跳讀方法要求我們在閱讀材料的時候，能夠根據框架的需要，快速找出文章的關鍵語句，把握文章的要點，并進行篩選和組合，從而對文章的框架進行整體把握。大致過程主要有以下幾步：首先閱讀課前提示，根據提示確定文章重點以及閱讀方法。接著展開跳讀，對全篇文章產生整體印象。最后再次通讀來檢驗該印象是否符合文章內容，我們跳讀是否運用得合理。

通過以上幾個步驟，在不同問題中反復訓練，可以有效提高我們跳讀的精準度和速度。例如在閱讀部編版《語文》六年級上冊第三單元《故宮博物院》這類說明文時，我們就需要進行整體把握，找準文章的說明對象——故宮，并且確定說明文的框架和行文規律，最后進行填補，找出文章的關鍵信息和主要說明內容。

（三）掃視跳躍

這種方式就是我們的視線在課文的內容中進行跳躍，帶著一定的閱讀目的，加以搜尋，在第一遍閱讀的時候，我們要全神貫注，帶著問題進行閱讀，要有意識地迅速掌握文中的關鍵信息，通過這種方法，我們可以知道文中有幾個人物，有幾個事件、幾個場景，有多少種說明方法和結論，等等。對于跳躍過的內容，我們要加以聯想和想象，豐富我們頭腦中的信息，以便在第二遍閱讀的時候進行驗證。這種方式在許多類別的課文中都較為適用，通過對文章的快讀掃視和跳躍性摘取關鍵信息，能夠幫助我們快速掌握文章的重要信息，不論是在做閱讀題的時候，還是在學習課文的時候，掃視跳躍的方式都是我們必須掌握的跳讀技能之一。

綜上所述，掌握跳讀的四個步驟，學習跳讀的具體方法，不僅可以在一定程度上提高我們的閱讀速度，還能幫助我們在最短的時間內抓住文章的關鍵，把握文章的中心思想，提高閱讀的效率，達到閱讀的預期目的，并且能在短時間內幫助我們獲得大量的文章關鍵信息，便于我們理解文章。在不斷的訓練中，我們的閱讀能力和理解能力都可以得到提升，我們的整合力、篩選力和判斷力都可以得到提高。這種訓練，也可以在潛移默化中提高我們的語文閱讀興趣。