構置時事情景 落實學科素養

摘要：“時事語文”作為新的教學理念已經引起語文界廣泛的關注，一些教師將其融入語文課堂，使其成為語文教學的一項重要內容。從時事閱讀與寫作等方面入手，借助“時事語文”有效實施的三大情景路徑，將課堂教學實踐落到實處，是提升學生語文能力的關鍵。落實語文學科素養，踐行立德樹人教育理念，發揮語文課程的育人功能。

關鍵詞：“時事語文”；情景；路徑

2020年版《普通高中語文課程標準》指出，高中語文課程要“注重時代性，構建開放、多樣、有序的語文課程”，高考命題“選用的語言材料要有時代性”。在這一背景下，語文課程的開放性、多樣性該如何構建？命題的“時代性”該如何應對？目前學界已經達成共識，必須借助“時事”這一媒介。

如何在語文教學中融入“時事語文”，引領學生在“時事語文”的學習中優化思維品質，培養各項能力，進一步提升語文學科素養？結合教學實際，簡要介紹“時事評論閱讀”“時事政治研討”“時事評論寫作”三大情景模式的建構及實施，以期探討“時事語文”有效實施的可操作性路徑。

一、構置時事閱讀情景，滲透核心價值觀

教育應把“立德樹人”落到實處。“立德樹人”的根本任務就是在社會主義核心價值觀的指導下，引領學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。眾所周知，時事政治大多宣傳中國共產黨的各項方針政策，涉及社會主義核心價值觀的方方面面。所以，時事政治進入語文課堂能夠讓學生了解當代社會的主流價值，培養學生良好的思想道德品質。

構置時事閱讀情景，立足課堂，圍繞“展示主題”“展示素材”“素材閱讀”“交流討論”展開設計，筆者擬以時事閱讀情景模式為例，談談如何讓時事走進語文課堂，對學生進行社會主義核心價值觀教育，實現“立德樹人”的育人目標。

時事閱讀情景模式展示：

【時事閱讀主題】

德潤新時代，提升公民道德素養。

【素材呈現】

人民網、中國青年網、光明網系列時評文。

【素材導讀】

（一）國家層面：富強、民主、文明、和諧的價值目標

1.《以“五個一百”為契機，續寫更多正能量故事》

2.《推動家庭家教家風建設高質量發展》

（二）社會層面：自由、平等、公正、法治的價值取向

1.《新時代加強網絡空間道德建設的著力點》

2.《堅持全面依法治國》

（三）個人層面：愛國、敬業、誠信、友善的價值準則

1.《小小“救命文檔”里的大寫中國》

2.《在祖國最需要的地方綻放青春》

【課堂討論】

學生針對閱讀的時評文，或者就某一主題，發表自己的看法，形成自己的觀點。

實施環節要點提示：

一是校本教材的編排。教師需提前搜集近期相關時事評論類文章，最好從人民網、新華網、光明網、中青網等主流媒體的時事評論專欄中選取，再分主題編輯成一個或多個專題，然后印發給學生。

二是師生的準備。每周可固定一節課作為時事評論閱讀課，教師要就每個時事評論專題提前預設好問題，以引領學生思考探討；要對課堂教學環節作預設生成，保證每個環節能夠圍繞社會主義核心價值觀推進。學生需提前做好準備，如時事素材的熟悉，問題的預先思考，發言材料等等。

三是課堂教學的實施。教師要立足社會主義核心價值觀組織教學，教學環節設計要緊扣時代主題，激發學生對時事的興趣；要掌控好課堂的進度和向度，尤其對學生偏離核心價值觀的思維方向要及時糾偏；最后再做出積極的評價，讓學生保持對時事政治的敏感和熱情。

二、構置時事研討情景，提升核心素養

時事的關涉面十分廣泛，涉及世界發展、國際局勢、國家大政方針等社會熱點領域。《中國學生發展核心素養》中明確指出，學生核心素養的提升要“注重時代性”，就是要在現階段社會主義核心價值觀的引領下，培養學生良好的政治素質、高尚的道德品質和健全的人格修養，促成學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。基于這一前提，在語文課堂教學中有效滲透時事政治，是踐行《中國學生發展核心素養》的基本原則，是提升學生核心素養的重要手段，是培養學生具備“終身發展和社會發展需要的必備品格”的必由之路，是適應新時期我國教育改革發展趨勢的必然選擇。

時事研討情景的構置可以從“確立研討主題”“剪輯時事視頻”“觀看與討論”“讀后感展示”四方面考慮。筆者擬通過引領學生觀看《新聞周刊》《新聞聯播》《新聞調查》等時事節目，引導學生關注、討論并評議時事熱點問題，進而提升學生的核心素養。

時事研討情景展示：

【時事研討主題】

后疫情下的中國與外國。

【視頻剪輯內容】

（一）共同關注：聚焦中國新冠疫苗“海外抗疫之旅”

（二）新聞觀察：“疫苗民族主義”破壞國際抗疫合作

（三）中國外交部：將繼續開展抗疫國際合作

【課堂研討角度提示】

（一）中國參與

（二）國際理解

（三）國際合作

【觀后感展示】

讓學生就時事新聞發表看法，課后寫成觀后感，張貼在展覽欄供交流學習。

實施環節要點提示：

一是教師需提前做好時事素材的篩選，可把《中國學生發展核心素養》中的“文化基礎”“自主發展”“社會參與”作為三大主題，從《新聞周刊》《世界周刊》《新聞調查》等時事頻道所播節目中篩選出合適內容，然后再作剪輯編排播放給學生觀看。

二是學校需固定具體的時間讓全校學生觀看，可每周指定一節課，通過多媒體網絡集中觀看；也可靈活利用自習時間，每天或者每兩天觀看一次。

三是落實到位，讓學生觀看后寫出觀后感。依據時事新聞，圍繞核心素養主題，讓學生寫觀后感，引導學生思考諸如“社會責任”“國家認同”“國際理解”等方面的問題，讓核心素養主題內化于心。

三、構置時事評論寫作情景，培養學生的關鍵能力

近幾年高考注重語文“關鍵能力”的考查。所謂語文的“關鍵能力”，是指學生語言文字運用能力、邏輯思維能力、問題分析能力等諸多能力，而這些能力也正是課程標準所規定的高中學生必備的能力。

時事評論寫作情景包含“確立主題”“時事新聞背景展示”“寫作任務驅動”“作品展示”等要素，筆者借助時事評論寫作情景，探討通過時評文章寫作訓練培養學生綜合能力的有效策略。

時事評論寫作情景展示：

【時事寫作主題】

講好中國故事，唱響時代旋律

【時事新聞背景】

1.最美中國人講述中國故事：以“漸凍之軀”鑄起抗疫鋼鐵長城的張定宇，把自己的一生奉獻給貧困山區孩子的張貴梅，奧運賽場上無懼失誤、最終實現逆風翻盤絕殺奪冠的諶利軍……昂揚奮進的中國人，在各自的崗位上展現中國風貌，弘揚民族精神，凝聚中國力量。

2.中國航天人演繹科技創新發展故事：神舟系列的成功發射實現了國人遨游太空的偉大夢想，嫦娥系列的登月之旅把古老的童話變成美麗的現實，天和空間站的華麗搭建讓世人無比驚羨……在一代又一代航天人的努力下，中國的航天事業實現了從無到有的突破，取得了舉世矚目的累累碩果。

3.文藝界講好中國文化故事：三星堆的新發掘迎來了“高光時刻”，唐宮夜宴、端午洛神的驚艷亮相奏響了新時代文化最強音，中國文化故事正在以全新的情節打動世人，帶給人們一場場美艷絕倫的文化盛宴。

【寫作任務驅動】

閱讀以上新聞之后，你有怎樣的感受與思考？請圍繞“講好中國故事，唱響時代旋律”寫一篇時事評論。

【作品展示】

選取優秀文章，裝訂成冊在班級內傳閱。

實施環節要點提示：

一是要培養學生分析問題的能力。借助寫時評文訓練，通過對熱點、焦點事件的分析評論，學生可以掌握對社會熱點事件的評析方法，提升自己的分析問題能力。

二是要培養學生的邏輯思維能力。時事評論文寫作需要學生對社會熱點事件作分析評價，可以培養學生透過現象看本質的邏輯推斷力；時事評論文寫作需要對熱點事件作多角度分析，可以訓練學生縱向深入和橫向展開的思維運用能力；時事評論文常常就當前某一熱點事件與過去作關聯分析，或者就當前世界局勢作深度剖析，可以引導學生就熱點時事進行引議聯結，拓展學生的多向思維。

三是要培養學生的語言文字運用能力。學生通過時評文的寫作，可以在論點的提出、論據的使用、論證方法和論證思路等方面進行全面訓練，從而提升學生的語言文字運用能力。

總之，“時事語文”的有效實施有助于素質教育的推行，有助于塑造學生健康健全的人格，有助于提升學生語文學科素養要求的各項關鍵能力，助力核心素養的深層次發展，把“立德樹人”這一核心要務落到實處。

作者簡介：王勇（1966— ），男，安徽省太和第一中學高級教師，主研方向為語文教學教法。