體教融合背景下校園體操的一體化推進

李明菊 周侃 石新樂

體操能夠培養(yǎng)學生平衡、柔韌、力量與靈敏等基本運動素質(zhì)，促進其身心健康成長。作為湖北省體操傳統(tǒng)項目學校和“體教融合”示范校，武漢市光谷第六小學以體操為特色，基于體教融合背景和學校發(fā)展的現(xiàn)實需要，特色鮮明地一體化推進校園體操項目，以提高體育的針對性和實效性，促進學生全面發(fā)展。

校園體操課程化

校本課程

學校根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計開發(fā)了“快樂體操”校本課程——在一、二、三年級開設(shè)體操必修課，每周一節(jié)；組建快樂體操社團，面向一至六年級學生開設(shè)選修課，學生可自主選擇。此外，專職體操教師還對課程內(nèi)容進行了整體設(shè)計，關(guān)注體育與其他學科的有機融合，推進“五育”課程一體化。

與德育融合，開設(shè)“冠軍課程”。每學期開學初，學校會邀請體操冠軍進校園，為學生上開學第一課，讓學生學習拼搏奮進、迎難而上的冠軍精神。此外，學校依托校外教練——奧運體操冠軍楊威以及校友——奧運跳水冠軍王宗源等豐富的校本體育資源，弘揚體育文化，建設(shè)體育文化的“一廊一園一館”（冠軍文化長廊、冠軍園、快樂體操館），培養(yǎng)學生的體育精神。

與美育融合，提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。舉辦“快樂體操”繪畫比賽，幫助學生及時復習和鞏固技術(shù)動作，同時增強了學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力；結(jié)合日常體操教學故事，創(chuàng)作演出話劇《墊上人生》，為學生提供展示自我、張揚青春的舞臺，豐富學生的校園生活和精神世界。

與實踐課程融合，打破課堂邊界。學校積極開展體操主題實踐，如組織學生參觀軍運會體操場館、現(xiàn)場觀看體操賽事、做小志愿者等，讓學生感受體育魅力的同時增長見識、鍛煉才干、涵養(yǎng)品質(zhì)，提高社會適應能力。

此外，學校還將體操特色與語文、英語、信息技術(shù)等學科融合，開展豐富的教學活動，如體操主題英語演講、情景劇表演、制作體操回放視頻等，以點帶面撬動學生對體育的熱愛，促進學生身心健康發(fā)展，助力核心素養(yǎng)落地。

專項課程

為了更好地普及體操課程，提升課程質(zhì)量，學校設(shè)計并實施了體操專項課程。在體操校本課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建由體操單個項目轉(zhuǎn)為面向全體學生的體操一體化結(jié)構(gòu)課程。結(jié)合小學生身心發(fā)展特點，學校組織專職體操教師和體育組教師共同研討設(shè)計，創(chuàng)編了兩套具有特色的團體體操——“咖喱咖喱”和“一起向未來”，在大課間進行推廣實施。設(shè)立班級體操冠軍達標榜，對每周學習的體操專項技巧動作進行達標評比，并在全校開展班級、年級的團體體操專項評比。

學校快樂體操館開館至今，一共迎來了楊威、程菲、鄭李輝、李大雙、李小雙、王冠寅、王雨寒、敖金平、劉蕙瑕9位世界冠軍，學生們不僅向冠軍們學習了高水平的體操技術(shù)動作，更深切體會了奧運精神和體育精神，培養(yǎng)了學習興趣。

競技課程

學校結(jié)合實際情況和各年級的學習內(nèi)容，定期組織開展“校園體操節(jié)”。體操節(jié)的項目由班級團體操和個人單項組成，培養(yǎng)學生團隊意識的同時注重個性發(fā)展。評委和裁判由奧運冠軍、專職體操教師和體育教師共同擔任，讓學生收獲專業(yè)的學習指導，提升學習的積極性和創(chuàng)造性。通過體操競技課程的開展，學校選拔出了一批優(yōu)秀的體操后備人才，組建了體操校隊，并鼓勵學生報名參加各級快樂體操比賽和青少年競技體操比賽，提升體育技能、開闊眼界。

校園體操生活化

學校通過開展親子系列、親伙伴系列、親集體系列的多級校園體操活動，積極推進“學”“練”“賽”“評”一體化發(fā)展。

親子系列活動

2021年，學校全力推進湖北省“體教融合”示范校建設(shè)，著力打造“體教融合”示范性品牌。在寒暑假和周末，通過校園公眾號、班級群等不定時推送學校自主研發(fā)的親子體育鍛煉教程，并結(jié)合學生實際情況不斷優(yōu)化，相繼開發(fā)設(shè)計了親子運動版健體操以及“揚我國威”親子運動課程。同時，學校還通過布置體操家庭作業(yè)，密切家校合作，增加親子互動，帶領(lǐng)學生和家長一起強健體魄。

親伙伴系列活動

2021年的“六一”兒童節(jié)，學校100余名少先隊員受邀參加“奔跑吧·少年”兒童青少年主題健身活動啟動儀式，表演了我校原創(chuàng)團體體操“咖喱咖喱”，展示出我校學子高水平的體育素質(zhì)。學校不斷依托體操特色開展豐富活動，例如組織師生創(chuàng)編校園體操話劇、在學校周邊的商場舉辦“快閃秀”等，讓學生們在娛樂中鍛煉、在活動中提升綜合素質(zhì)，讓體操成為學校閃亮的名片。

親集體系列活動

作為湖北省體操傳統(tǒng)項目特色學校、湖北省第一所“體教融合”示范校，學校不僅在日常體操課程中貫徹落實“快樂體操”課程理念，還重視課外的“體驗式學習”，讓學生在真實環(huán)境中感受團隊合作的力量，增強集體榮譽感，培養(yǎng)愛國主義情懷。2019年10月，學校組織學生現(xiàn)場觀看軍運會體操單項決賽和團體決賽，看到為國家榮譽而拼搏的運動員，學生們真切感受到實現(xiàn)中華民族偉大復興是每個國人的責任，內(nèi)心深受觸動。

校園體操數(shù)字化

學校以家、校、社、政的四方聯(lián)動盤活校內(nèi)外資源，采用大數(shù)據(jù)平臺（家校社聯(lián)盟青少年健康監(jiān)測與防控系統(tǒng)）“區(qū)塊鏈”式跟蹤監(jiān)測每個學生的健康體質(zhì)數(shù)據(jù)，并進行體操校本化干預，以數(shù)據(jù)支撐評價，以評價促進學生全面發(fā)展。

六微評價體系

學校開發(fā)的“六微評價體系”包括學習、運動、文明、環(huán)保、生活、安全六方面。就“運動”而言，家長和教師可以通過智能終端對學生每天、每周、每月的體操學習成效進行監(jiān)測和跟蹤分析，不斷改進教學方法；教師、家長、學生可以多方互動，隨時隨地進行反饋、評價和指導，幫助學生解決實際問題，不斷提高校園體操課程的實效性。通過多層次、多維度的綜合性評價，學校將體育教師、其他學科教師、家長都納入校園體操教育教學，制定了明確、具體、可操作的學業(yè)質(zhì)量標準，幫助學生實現(xiàn)“立體式”成長。

“區(qū)塊鏈”式監(jiān)測體系

學校不斷豐富家、校、社、政四方聯(lián)動的合作方式，整合學校周邊的高等學校、職業(yè)院校、研究機構(gòu)、專業(yè)場館、實踐基地、社區(qū)等資源優(yōu)勢，依托華中科技大學和武漢體育學院提供的相關(guān)信息技術(shù)支持，將學生健康數(shù)據(jù)融入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，設(shè)計了“家校社聯(lián)盟青少年體質(zhì)健康監(jiān)測與防控系統(tǒng)”。每學期開學，學校會對全體師生進行健康數(shù)據(jù)樣本采集，并進行匹配分析，形成健康預警機制。監(jiān)測防控系統(tǒng)每月、每周會基于數(shù)據(jù)分析，針對學生的具體情況為其精準推送運動處方，形成個性化體育家庭作業(yè)。

2022年，學校被省體育局、省教育廳確定為“湖北省青少年體質(zhì)健康干預試點學校”，依據(jù)監(jiān)測平臺的大數(shù)據(jù)支撐和數(shù)理分析，學校積極開展運動干預，統(tǒng)一組織學生開展主題式體育活動，充分利用大課間、體育課和課后服務(wù)時間開展體育鍛煉。保證學生每周至少接受120分鐘的運動干預，保障學生的體質(zhì)健康。

通過近六年校園體操的實踐探索，學校目前已經(jīng)形成校園體操校本課程、體操興趣社團、體操專項培養(yǎng)的梯隊模式，選拔和發(fā)現(xiàn)了一大批優(yōu)秀體操苗子，培養(yǎng)了一批國家隊、省隊后備人才，走出了一條獨具特色的“體教融合”之路。近三年來，學校在各級各類體操賽事中屢獲名次，學生肥胖率明顯下降、體育素養(yǎng)不斷提升。未來，學校將繼續(xù)沿著“一體化”思路推進校園體操，提高學生體質(zhì)，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)競技體操人才，以實現(xiàn)體育強國夢為目標全面推進體育高質(zhì)量發(fā)展。

責任編輯：曹霽