“互聯網+”視域下高校課外體育活動的管理實踐探討

招紫玲

體育教學已逐漸成為促進學生健康成長的重點學科，而課外體育活動更是高校體育教學當中必不可少的組成部分。“課外體育活動”是高校的必修課程之一，被稱之為課外體育活動程的“補充與延續”，決定著高校體育教學目的能否順利實現。通過高校課外體育活動，能夠幫助學生調整心態，是培養其優秀品質的最有效途徑，能夠使得學生在課外體育活動的參與當中，培育其奮發向上的品質和堅持不懈的優秀品格，使學生的責任感增強，有效訓練學生對待事物從容不迫的心理與行動能力等。自改革開放后，我國高等學校辦學規模在不斷擴大，涵蓋領域也愈加廣泛，為更好滿足現代化的人才培養需求，許多高校開始將“課外體育活動課程設置、教學方法、能力考核”等作為教育重點，對課外體育活動的組織管理缺乏足夠關注，使得學生的身體素質逐年下降，不利于他們的全身心發展。因此，在進行高校課外體育活動的時候，高校需要積極做出轉變，正確認識并了解活動組織管理方法的含義，以科學、正確的角度開展高質量的課外體育活動，實現學生智力與身體素質的共同提升，共同進步。同時，高校和教師要貫徹立德樹人，健康第一的理念，發掘體育學科價值，推動課外體育教學工作的進行。當前科學技術發展速度不斷加快，互聯網技術被廣泛應用在各個行業以及領域，并且取得了令人滿意的效果。在互聯網時代，高校課外體育活動應該加大現代化、信息化的建設力度，同時相關人員要積極轉變管理理念，采取更為智能化的手段實現對高校課外體育活動外活動的管理，以此促進課外體育活動效果的提升。基于上述所言，本文主要圍繞著“互聯網+教育”背景下，高校課外體育活動的開展路徑以及管理實踐做出了討論，以供參考。

1 “互聯網+”概述

隨著社會科技水平的不斷發展，互聯網技術就是在此背景下發展而來的一種新型技術，而“互聯網+”就是以互聯網為基礎，對網絡技術進行提升和創新的一種方式，該方式在多個行業中都有了較為廣泛的使用，且在使用的過程中也能實現不同領域的有效融合。在“互聯網+”時代背景下，我國的高校教育為了滿足社會發展的需求，對自身的教育方式進行了創新，而通過教育方式的創新也使得我國的高校教育得到了新的發展。當前高校課外體育教學管理現狀如下：

首先，缺乏應有的重視程度。就高校課外體育活動的開展而言，一方面領導對于課外體育活動的管理工作沒有給予應有的重視。大部分領導認為，還是要將知識的學習和教育作為高校的主要內容，而體育活動在這個過程當中只是起到豐富教育手段的作用。誠然，通過課外體育活動的開展，能夠增加學生的鍛煉時間，幫助學生養成良好的體魄，對促進學生的發展有著積極的作用和價值，但是并不需要在其中投入過多的時間以及精力，所以在課外體育活動當中就自然而然地放松了管理。另一方面，就是學生自身重視程度不高。作為課外體育活動當中的主要參與者，理論上學生應該在課外體育活動當中，積極參與其中，并且及時觀察自身的變化，并且將自己的感受以及變化進行反饋，從而使得教師及時調整鍛煉方案，以更好滿足學生體育鍛煉的需求，這樣學生才能夠在課外體育活動當中獲得更多收益，參與的積極性和熱情也會更為高漲。但是，很多學生自身的并不重視課外體育活動的開展，教師那里也沒有足夠多的數據來參考，無法及時有效地調整課外體育活動訓練計劃，從而陷入惡性循環，學生愈發不愿意參加到課外體育活動當中。

其次，缺乏足夠的設施和場地。就高校課外體育活動的開展而言，設施和場地是其中必不可少的。并且學生數量多，其喜歡的體育項目也是各不相同的，這就需要高校根據學生的喜好，設置多樣化的課外體育活動，并且引入多樣化的設施和建設功能化的運動場地。但是現實情況確實，大多數的高校無論是場地建設，還是設施引進都無法滿足學生的課外運動需求，一般只配備基本的足球場以及籃球場，其余的像羽毛球場等等都比較少，這也極大影響到了學生參與體育鍛煉的積極性，導致課外體育活動開展的效果不盡如人意。

最后，缺乏先進的管理方式。如今，大部分的高校，都設置了課外體育活動的管理組織，從而使得該項活動的開展更為規范化和科學化。總而言之，當下在高校的實際課外體育活動管理當中，其采取的方式往往比較落后，無法滿足互聯網時代下的相關要求，使得管理效能嚴重降低。并且這樣的管理方式，所帶來的教學效果并不明顯，也不再適用當前社會的需求。

在互聯網技術提升下，該技術已經在人們生活中得到了極大的普及，且也為人們生活帶來了較大的便利。當前的高校發展中每個學生都對移動終端進行了使用，所以為了在課外體育活動當中有效帶動學生的學習興趣，就必須合理地對互聯網技術進行應用，這樣不但能夠為教師和學生建立一個交流互動的平臺，也能對學生的主體作用進行有效的發揮。

2 “互聯網+”視域下對高校課外體育活動開展的影響

首先，有利于提升高校學生對于課外體育活動的重視程度。課外體育活動是鍛煉學生身體和心理素質的科目，相較于高校其他專業課來說更生活化，很多學生認為自己在日常生活中就可以完成一些體育運動，比如，籃球、羽毛球、乒乓球等等，這些運動包含在高校體育必修和選修課中。正因學生認為自己可以在生活中完成這些體育運動，他們對課外體育活動不太重視，很少積極參與到其中。分析學生對課外體育活動怠慢的直接原因，可知這與體育管理模式相關，過去的體育管理模式單一化，基本上都由各年級體育教師各自管理，教師的重心偏向教學而忽略了管理，學生自然就怠慢了。在“互聯網+”模式下，管理人員可以采用各種互聯網資源使體育管理模式統一化和多樣化，教師也可以學習一些管理技術，運用在課堂上，提高課堂教學質量，同時也能提升學生對課外體育活動的重視程度。其次，有利于為高校體育發展創造綠色環境。就高校課外體育活動而言，各負責的教師都要積極對其進行備課和組織，負責檢驗備課情況的是教務管理人員，他們擁有一套評判機制，為每一位教師的課外體育活動準備情況打分。教師準備的課外體育活動內容，都是根據管理人員制定的教學大綱進行的，以前的高校體育管理模式不完善導致教師教學水平與大綱要求標準不統一，那么，在“互聯網+”時代，高校體育管理采取多模式化。教師可以通過網站、社交群或者教學平臺進行備課或講解體育知識，管理人員在后臺監督并進行提出改善建議，教師及時調整課外體育活動內容，且在課堂上應用各種教學技巧，學生的體育能力更強，這將為高校體育發展創造綠色環境。

3 高校課外體育活動開展原則分析

首先，要遵循嚴謹規范化原則。就高校課外體育活動外活動而言，其所面向的是學校當中的全體學生，具有顯著的“自主性、靈活性”特點。因此，高校課外體育活動在開展組織管理工作的時候，需要充分考慮學生的個性特點，嚴格遵循“嚴謹、規范”等基本嚴重，落實相應的管理、考核、考勤制度等，對各項活動流程進行嚴格規范，促使學生以更良好的態度參與到活動鍛煉中；其次，要遵循靈活多樣性的原則。就高校課外體育鍛煉項目而言，靈活多樣性是其最為顯著的特點，這是因為每位學生的課外體育鍛煉需求是不同的，因此需要結合實際情況，合理設置體育鍛煉項目，盡可能滿足學生的課外體育學習需求，調動他們的鍛煉興趣與積極性。在此過程中，需要充分考慮學校經濟情況、場地情況等，在保證高校條件允許的情況下，帶給學生更多的運動快樂。

4 “互聯網+”背景下高校課外體育活動教學和管理路徑探析

4.1 增強管理人員意識，積極轉變教師理念

在“互聯網+”視域下，要想提升高校課外體育活動的有效性，管理人員的管理意識需要及時、有效發生轉變，這是因為管理意識的強弱影響著課外體育活動管理模式的構建，體育工作者管理意識強，就會主動利用當下先進資源豐富體育事業，管理意識弱，即使有很多先進技術可利用，工作人員也只按照自己熟悉的模式進行體育工作。因此，在高校課外體育活動當中，高校要構建智能化體育管理模式，培養體育工作者的管理意識。比如，可以每周安排工作人員利用互聯網教學平臺，總結當前課外體育管理的進展情況，指出課外體育當中管理的問題，提出優化方案，并指出課外體育管理的重要性，并且要主動利用身邊資源優化管理模式。與此同時，也要積極轉變教師理念。在互聯網時代，要充分發揮線上、線下教學的優勢長處，將其應用在課外體育活動，通過加強師生間的交流和互動，建立起和諧融洽師生關系，同時，還應當將學生自身創造性以及主動性充分發揮出來，對線上豐富的教學資源進行充分利用，為課外體育活動注入新鮮活力，從而促進學生體育鍛煉水平大幅提高。互聯網視域下，各大高校課外體育活動教學當中，教師應在既科學又完善的專業理論基礎上構建混合學習模式，并對傳統的課外體育訓練，沿用的教育理念進行調整，這樣才可以讓學生自主發展空間越發廣闊。這個過程實際上也是師生溝通交流和友好互動的過程，課外體育活動的教師必須始終堅持生本理念，以學生體育基礎作為切入點，對現在教學資源進行充分利用，只有這樣才可以加強教學元素間的深入互動，并在課外體育訓練當中將混合學習效果充分發揮出來。

4.2 完善高校課外體育活動管理機構設置

在高校課外體育活動組織管理中，高校應構建完善三位一體的活動管理模式，實現高校行政管理、學生自我管理、互聯網平臺監督管理相互銜接。三位一體的高校課外體育活動管理模式包括四個方面，一是課外活動組織管理均圍繞滿足學生鍛煉需求、提升學生身體素質、促進學生身心健康等目標共同發揮職能；二是高校行政管理應為課內外體育活動開展提供必要的軟件、硬件環境，為高校課外活動開展提供必要的支撐與保障；三是學生自主參與管理，即學生即是活動參與者也是課外體育活動的管理客體，基于學生自主參與、自主管理，培養學生自主鍛煉意識和體育鍛煉習慣；四是基于“互聯網+”信息技術手段監管學生課外體育活動參與情況，實現高校學生體育課外體育鍛煉全覆蓋，強化高校課外體育活動主體、客體互動，實現高校課外體育活動資源合理配置，最大限度滿足高校學生體育鍛煉需求。

4.3 利用“互聯網+”實現信息共享、資源配置

“互聯網+”視域下，高校課外體育活動管理活動的開展，可以從學校和學生兩個層面的入手，從而使得各個層面的信息資源都能夠得到共享。在這個過程當中，管理人員要積極運用互聯網手段，將高校體育課外活動的信息資源進行分享，從而使得學生能夠對其自由進行瀏覽，從而為其開展課外體育鍛煉提供更為有效的指導，就如當前的互聯網資源來看，與教育相關的小程序和公眾號等，會不定期地推送相關教育信息和教學視頻。這些都是最新的教育資源，是體育教學研究者的優秀教學案例，也是部分體育運動愛好者的運動經驗感悟。管理人員通過對這些體育教育資源中的優秀部分進行篩選、學習和借鑒，能夠及時為學生提供最新的體育運動資料和前沿信息，讓學生在運動之余獲得體育知識的拓展和運動訓練方式的創新，從而激發并維持學生對體育運動的興趣和熱情。除此之外，就信息資源的共享而言，除了可以在一個高校內部進行，還可以在多個高校當中開展共享，從而使得“互聯網+”所具有的作用最大程度發揮出來。

當前，大部分高校在開展課外體育活動當中，存在最大的問題就是課外體育活動資源的缺乏，導致實際的管理效果也受到了影響。面對這樣的情況，可以充分利用“互聯網”配置相關資源，從而為高校課外體育活動的智能化管理奠定基礎。高校可以利用“互聯網+”技術分析當前自身在這兩項資源中存在的不足，也可以分析現有資源，然后通過對學生參與體育鍛煉實際情況的調查來合理配置，以此實現對自我資源的優化，同時也為高校引入外部資源減輕壓力。同時，教師需要立足于學生不同階段的思維方式和身體素質，將互聯網中與體育教學相關的資源進行優化整合，讓項目訓練更加體系化系統化。除此之外，教師還可以結合時下最新的運動熱點，與體育項目相結合，讓體育網絡教學資源為線上教學服務，同時也拉近學生課外體育訓練和現實生活的關系，讓學生即使居家學習，也能維持鍛煉的興趣，讓學生能夠在認識和練習新項目的過程中，鍛煉并提高自身的自主學習能力，逐漸養成良好的運動習慣和運動理念。

4.4 加強高校課外體育活動的管理系統建設

“互聯網+”時代，在高校課外體育活動的管理當中也要積極運用人工智能。比如，學生可以在參加課外體育活動當中佩戴運動手環，將手環和手機連接，能夠自動測試心率、血壓等等，這些都是人工智能專家設計而成。因此，在高校課外體育管理模式構建中，負責課外體育活動的管理人員，要和相關專家加強溝通，在校內體育網站或體育軟件中加入人工智能測試機制，方便教師在使用，可隨時了解學生的身心健康情況。除此之外，高校體育管理系統都是由專門的互聯網設計人員設計制作成的，他們對其中的內容和操作步驟非常熟悉，但是體育教師對這些操作系統還不是很了解，因此，設計體育操作系統的人員要和高校體育教師主動溝通，設計人員指導教師操作這些系統，教師也可向設計人員反饋應用情況，使課外體育活動智能系統設計不斷優化，方便教師使用，使得其作用最大程度發揮出來。

5 結語

總而言之，如今我們已經身處互聯網時代，也是不斷進步和發展的時代，對于高校課外體育活動開展而言，要抓住互聯網時代所給予的各種機遇，積極利用互聯網技術促進高校課外體育管理模式的智能化發展，通過全方位、多角度措施的采取，不斷對高校課外體育管理模式進行完善以及優化，以此助推我國高校體育事業的進一步提升和發展。

基金項目：新疆大學哲學社會科學校內青年教師培育項目，“互聯網+”背景下新疆高校課外體育活動管理模式構建策略研究，立項編號22CPY165。

（作者單位：新疆大學）