小學體育開展擊劍特色運動項目的策略分析

黃建華

隨著我國新課程改革的推行，小學體育煥發出了新的光彩。小學體育開展擊劍特色運動項目具有增強學生身心素質，激發學生學習興趣，幫助國家培養擊劍人才的重要作用。本文基于多年小學體育教學經驗，闡述了當下小學體育開展擊劍特色運動項目存在的問題，并擬定了一些實施對策，旨在為擊劍特色運動項目的開展奠定一定的理論基礎，啟發更多的教育工作者在教育實踐中發現擊劍的魅力和價值，并鼓勵他們投入到小學體育開展擊劍特色運動項目策略研究中，進而促進小學體育教學質量和效率的全面提升。

體育課程是小學課程中必不可少的重要組成部分。為了更好地推動義務教育在我國的發展，教育部對小學體育有了更高的要求，在新課程改革背景下，小學體育課程應當重視學生的運動興趣，在傳授小學生體育技能的基礎上重視個體發展，為其今后的發展奠定良好的運動習慣和身體素養。擊劍這一體育項目屬于舶來品，是一種歐美地區傳統運動項目，將擊劍融入小學體育課堂有助于培養小學生的體育素養，增強其身體素質和心理素質，激發小學生的學習興趣，拓展小學生的視野。因此，筆者根據自己多年的教育經驗，深入挖掘小學體育開展擊劍特色運動項目的教學優勢，分析小學體育開展擊劍特色運動項目存在的問題，提出相應的策略，這具有十分重要的實踐意義和理論價值。

1 小學體育開展擊劍特色運動項目的重要意義

1.1 全面提升小學生的身心素質

小學階段的擊劍訓練主要以體能訓練為主，在此過程中小學生的身體素質將得到大幅度的提升。擊劍運動需要學生靈活運用手腳動作擊退對手，可以充分鍛煉小學生的協調性、柔韌性、反應能力等。此外，擊劍訓練中的實戰訓練需要學生通過觀察對手捕捉進攻和防守時機，一旦抓住機遇就要敢于進攻，奪取勝利。這種發生在電光火石間的行為需要一定的心理素質作為基礎，因此，擊劍教學中也時常包括心理訓練，化解學生在對抗過程中的心理負擔，調整緊張情緒，擊劍教學中的心理訓練極大地增強了學生的心理承受能力，引導學生達到一種臨危不亂的心理境界，培養學生的自信心和交友溝通能力。

1.2 激發小學生的體育運動熱情

在我國，擊劍是一種新興的運動項目，比較容易激發小學生的體育運動熱情。一方面，我國傳統體育教學主要以長跑、短跑等田徑類項目以及足球、籃球、排球等球類運動構成，部分學校會開展以太極拳、八段錦、花式跳繩等特色運動項目，但鮮有學校將擊劍融入小學體育課堂之中，容易引起小學生的好奇心，吸引他們更積極主動地參與到擊劍學習中。另一方面，小學階段的少年兒童處于對未知世界充滿好奇的人生階段，在上課過程中無法長時間地集中注意力，影響學習的效果，不利于良好習慣的養成。擊劍在我國普及度較低，我國大多數學生對擊劍的了解更是少之又少，這更容易激發小學生的學習興趣，使其感受到擊劍的魅力，保證學習熱度的持續升高。興趣是最好的老師，為了更好地幫助少年兒童樹立正確的運動觀，養成良好的運動習慣，培養終身運動的意識，將擊劍這一我國新興的體育運動項目有機融入小學體育是一次極富有意義的偉大嘗試。

1.3 為國培養高素質的擊劍人才

擊劍是奧運會傳統項目，小學體育開展擊劍特色運動項目將為我國培養一批又一批高素質的擊劍人才。近年來，我國在各大擊劍比賽中取得了不錯的成績，但仍需要更多的青年投身于擊劍運動之中，取得更多的好成績，才能保障我國擊劍事業未來取得更好的發展。教育要從娃娃抓起，從小學階段就開展擊劍特色運動項目教學，讓更多的孩子接觸擊劍，愛上擊劍，這無疑促進了擊劍運動在全國的廣泛開展和推廣，推動了我國擊劍事業的可持續發展。

2 小學體育開展擊劍特色運動項目存在的問題

2.1 學校管理層重視不足

擊劍特色運動項目在歐美歷史上較為悠久，但進入我國的時間較晚，仍屬于較為小眾的運動項目，大眾對該項目的了解不夠深入，這也在一定程度上影響了學校管理層對擊劍特色運動項目的認識：普遍缺乏廣度和深度，對擊劍特色運動項目在小學體育課堂中的開展產生了重大影響。即便有小學體育特色運動項目開展相關政策的大力推動下，學校管理層對擊劍特色運動項目的認識不足，也會阻礙該項目在小學體育課程中的發展。只有學校管理層充分重視擊劍特色運動項目，深入挖掘該運動項目的教學優勢，加快該項目在小學體育課堂長久發展的體制機制建設，解決這一過程中發生的師資力量、器材、資金等問題，才能為擊劍特色運動項目融入小學體育課堂提供全方位的落地環境，保障小學體育開展可持續的擊劍特色運動項目，激發教師的教學熱情和小學生的學習積極性。然而，在小學體育開展擊劍特色運動項目的實際過程中，學校管理層更關注文化課的教學質量而非一個可以改善學生身體素質的特色運動項目，讓擊劍特色運動項目很難持續、有效地在小學體育課堂中開展下去。

2.2 缺乏擊劍特色運動項目教師

目前，小學體育開展擊劍特色運動項目存在專業教師數量不足且專業素養參差不齊的問題。一方面，我國擊劍特色運動項目專業教師數量較少。隨著我國小學體育課程的普及，我國專業體育教師數量供給遠遠小于需求，這其中的擊劍特色運動項目教師更是鳳毛麟角，很多學校意識到該項目的教學優勢，也有政府政策支持，但苦于沒有專業教師而無法實施，這對我國小學體育開展擊劍特色運動項目造成不小的阻力。另一方面，從專業素養上來看，大部分小學體育教師對該項目的技能動作掌握并不專業，存在教師專業素養參差不齊的情況。甚至有的小學體育教師對擊劍的理論及技術知識都不甚了解，也沒有參與過任何擊劍培訓，僅憑短期自學，教師很難在指導學生過程中對學生形成高效的指導，反而打擊了教師教學的熱情和學生學習的積極性，嚴重制約了擊劍特色運動項目在小學體育中的可持續發展。

2.3 缺乏擊劍特色運動項目教材

擊劍特色運動項目是近幾年才在我國流行起來的一種新穎的體育項目，因而缺乏相應的教材也在情理之中。但沒有統一、規范的教材，尚未給廣大體育教師指明前進的道路，很難實現因材施教而誤入歧路，反而不利于小學體育開展擊劍特色運動項目，成為阻礙擊劍特色運動項目發展的重要因素。隨著擊劍在我國的快速發展，各個小學也加快了擊劍特色運動項目的建設，紛紛在小學體育中有機融入該項目，這對相關教材建設提出了新要求。統一教材的編寫有利于學校組織專業化、規范化的教學，在一定程度上有助于保障擊劍人才培養質量。但在尚未形成統一教材的當下，學校應當利用自身資源優勢盡量彌補教材缺失的空白，而現實情況是學校仍處于擊劍特色運動項目探索的初級階段，將田徑、足球、籃球、排球等傳統體育教學模式生搬硬套到擊劍特色運動項目之中，概念大于實質，模仿大于創新，出現了教學無法形成系統化、低水平動作技巧重復化、教學評價單一化等情況，影響了學生的學習興趣，也阻礙了該運動項目在小學體育中的發展。

3 小學體育開展擊劍特色運動項目的策略

針對小學體育開展擊劍特色運動項目存在學校管理層重視不足、擊劍特色運動項目教師匱乏以及缺乏擊劍特色運動項目教材等問題，小學體育開展擊劍特色運動項目的發展對策有：重視項目建設，引領學校形成良好學習氛圍；開展教師培訓，提升專業教師的質量及數量；加快教材制訂，促進項目在體育課程中落地，讓更多的小學生有機會接觸擊劍，并有機會參與到擊劍活動中，增強自身核心競爭力。

3.1 重視項目建設，引領學校形成良好學習氛圍

一項特色運動項目的開展需要組織協調方方面面，單純依靠教師難以執行落地，需要學校管理層重視擊劍特色運動項目建設，有必要成立專項小組，由管理層和教師共同負擔起項目建設的重擔，確保該項目有序開展。擊劍作為一項蘊含歐美文化的體育項目，不僅能提升學生的運動水平，還能為校園營造一種多元化文化氛圍。學校在體育課程中開展擊劍特色運動項目，并將該項目建設成為學校辦學一大特色，需要管理層充分溝通政府相關職能部門，在其全方位監管下，將擊劍特色運動項目與校園文化緊密結合，同時管理層需要與教師一齊，讓整個校園形成良好的擊劍學習氛圍，引導學生、家長乃至社會各界都投入到該項目的建設過程中。學校管理層應當充分發揮自己的引導作用，激勵廣大體育教師投入到項目建設中，可以通過提供專項教育資金、獎金獎勵、晉升掛鉤、評選加分等方式鼓勵體育教師研討擊劍特色運動項目的教育教學，也可以與社會各界緊密連接，組織區域性的小學生擊劍比賽，通過比賽刺激師生以更積極的心態參與到擊劍活動之中。此外，學校還可以比如在校運動會中設置擊劍比賽、擊劍表演，讓廣大師生在觀看擊劍比賽和表演，收獲自豪感和成就感。總的說來，學校應以實實在在的多重激勵促進師生產生內在動力，促進擊劍特色運動項目在小學體育課程中的開展和推廣，在學校范圍之中形成良好的學習和運動氛圍。

3.2 開展教師培訓，提升專業教師的質量及數量

學校可以通過開展教師培訓的方式，緩解專業擊劍特色運動項目教師缺乏的問題。學校可采取與當地擊劍體育館合作的方式開展交流學習，學習擊劍理論及動作技巧。擊劍在我國普及程度遠不及田徑、籃球、足球、排球等項目，如果在小學體育課程中融入該項目是一項極具挑戰的工作，要保障該項目的順利開展必須加強師資力量的建設，借助調研活動、集中研討、專業培訓、教學觀摩等多種形式，全面提升體育教師的擊劍理論和技術水平，為項目的順利開展奠定堅實的人才隊伍基礎。如果學校自身沒有專業教師可以開展教師培訓，也可與地方高校或擊劍合作，通過引進擊劍人才的方式壯大專業擊劍教師隊伍，擴充小學體育人才隊伍，為擊劍特色運動項目的開展補充新鮮血液。打鐵還需自身硬，小學體育開展擊劍特色運動項目是一項需要長期堅持的工作，需要大量專業教師主導，開展學習活動、比賽活動、訓練活動和考評活動，只有讓更多的專業教師參與其中，隨著教師水平的不斷提升，才能更有利于項目的可持續發展。

3.3 加快教材制訂，促進項目在體育課程中落地

擊劍特色運動項目在我國的發展日新月異，教材的編寫不可避免地出現滯后的特征。因此，學校應當與教育部門一道著手進行統一規范的核心教材的制訂，編制出符合我國國情的擊劍教材。擊劍作為外國運動項目，相關的國際教材并不少，但其內容不一定都符合當下我國的國情。因此，教材的編寫需要編寫者閱讀一定量的國際教材，結合學校實際情況選用部分內容，形成一套具有學校特色的擊劍教材，教材的編寫歸根結底還是提高小學體育的教育質量，提升人才培養質量，如果為了編寫而編寫，那么這部教材就失去了它存在的意義，所以在編寫過程中拒絕出現東拼西湊、胡亂拼湊、技術方法重復等低水平問題，讓教材的編寫回歸育人本質，實現規范化、系統化的擊劍特色運動教學。

教材的編寫應當充分聯系實際，需要明確擊劍理論和動作技能，考慮到擊劍教學落地執行可能性，方便教師開展教學活動的同時，還能夠讓學生發揮能動性，根據自身能力自發進行擊劍鍛煉。在擊劍教學中，應當充分注重訓練的安全性、科學性和高效性，在教材中也應當充分體現安全、科學和高效原則，構建可以落地的體育教學內容。尤其是擊劍作為一項可能發生運動損傷的項目，教師必須對學生進行充分的預防教育，在運動前就教導學生注意保護自己，避免在組隊對抗訓練及其他訓練過程中產生損傷。同時，教師還應該給學生講解如何面對突發的運動損傷，讓學生在第一時間內適當處理損傷，有助于后期運動損傷的恢復，也避免二次傷害的產生。因此，在擊劍教材中體現這一內容，更好地發揮教材的指導性作用，促進項目在體育課程中落地。

4 結語

在我國，擊劍是一項普及率較低的外來體育運動項目，在小學體育課程中融入擊劍特色運動項目可提升學生的身心素質，幫助國家培養一大批高素質的擊劍人才，有利于擊劍在我國的普及和發展，對小學體育具有重要的推動作用。然而，學校管理層重視不足、教師匱乏以及缺乏教材等問題阻礙了擊劍特色體育項目的開展，必須提升學校管理層對擊劍特色運動項目的關注，開展教師培訓學習，同時編制特色教材，激發學生學習興趣，為廣大小學生營造一個良好的學習環境，實現我國小學體育教育教學的高質量發展。

本文系珠海市教育科研規劃課題2021度資助項目“小學體育開展擊劍運動特色項目的可行性研究”（課題編號：2021

ZHGHKTG55）。

（作者單位：珠海市香洲區廣昌小學）