新高考語言文字運用Ⅱ答題技巧攻略

張志先

新高考語言文字運用題共兩道大題，其中語言文字運用Ⅰ三個小題；語言文字運用Ⅱ兩個小題，一道客觀題3分，一道主觀題6分。題目考查靈活，能夠真正反映出一名考生的思維水平和答題能力。縱觀近年來全國新高考卷，我們可以從以下幾個方面來備考。

一、句子復位題

（一）設問方式

下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）。

（二）答題技巧

句子復位題，要把握“六性”，我們具體來看：

一看話題的一致性。

話題的一致性，主要是指語段的句子之間要密切相關，圍繞一個中心來表達，集中表現一個事實，或者場景，或者某種觀點。重在表現觀點和材料的統一，主語和謂語的連貫統一。

二看意境的協調性。

有些語段，畫面感較強，畫面背后含有一定的獨特意境，我們要注意整體環境、畫面風格的和諧統一。不管如何，只有物象、景致高度統一的語段，才是整體連貫的語段。

三看事理的相承性。

我們要理清語段中的內在邏輯關系，弄清其中的總分、大小、輕重、因果、條件、難易、動靜、快慢、多寡等內在因素。語段在表情達意時，總會有著內在的邏輯性，如果違背了這種事理順序，就會破壞事理的相承性，語言表達就可能不夠連貫。

四看前后的呼應性。

前后呼應，主要是指句子間要做到前后連貫，這種連貫首先要保持前后意思的一致，不能前言不搭后語；其次我們還要注意文段后面的內容與前面的內容是否相呼應，不能想著后面而不顧前面。

五看句式的一致性。

我們尤其要注意句子結構中的相同詞匯，關聯詞語的固定搭配等書面標志，借助這些明顯的標志，以此來尋找空缺處與上下文連貫一致的選項。

六看音節的和諧性。

有些語段有著整句性的傾向，在做題時我們要注意語句在字數、平仄、句式以及音韻等方面的特點。

（三）特別提醒

1.要有主體意識。從整體上把握語段的論述主體是誰，緊扣論述的主體，也就能從全局上把握文段強調的重點內容。

2.注意句式和語言的選擇。注意題目的表述是“銜接最恰當”的一項，這就意味著，要優中選優，選取“最恰當”的。有時這個“最恰當”，可能會從句式上進行斷定，如句式的工整、對稱性、簡略性、語言風格與文段語境相符，包括口頭語與書面語、嚴密性與文采性等方面。

二、句子補寫題

（一）設問方式

請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過×個字。（6分）

（二）題目特點

我們要切實把握“四看”：

1.從要求上來看，是“根據材料內容”補寫句子，而且不能照搬照抄材料，有明確的字數限制。

2.從來源上來看，補寫出的句子內容來源于文本，我們須從上下文的相關材料中去提煉和概括。

3.從關系上來看，補寫的句子或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫一致。

4.從規范上來看，既要內容上符合語言環境，也要句式上符合語言特征，把握內在結構中引領、總結、銜接的答題特點。

（三）答題步驟

1.加強閱讀。拿到題目不要著急答題，要先閱讀，把握語脈，理清層次和前后邏輯（如總分關系， 觀點與材料的關系，現象與本質的關系，并列、轉折、因果、條件等），要特別注意關聯詞語。

2.注重推斷。一是要根據上下文邏輯的發展，推斷出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應，推斷出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。

3.重在檢查。檢查補寫后內容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病，是否簡潔等。

（四）解題技法

第一步，弄懂語段意思，不慌不忙，為正確補寫語句奠定基礎。

在拿到試題的時候，我們不要被語段里面的生僻詞匯以及不大熟悉的內容所蒙蔽，也不要立即就去補寫句子，這樣可能會因為你考慮不周全而導致答案不夠完美。我們應該先弄懂語段的主要內容，這樣會有助于我們站在高處，從全語段的角度來考慮所要填寫的語句內容。正確理解段意，為我們正確補寫語句奠定了堅實的基礎。

第二步，審清題干要求，有的放矢，是正確補寫語句的先決條件。

這道試題的要求有兩個方面。一是要求補寫的語句在內容上意思連貫、貼切，邏輯嚴密。邏輯嚴密是說所補寫的語句必須符合上下文的行文脈絡；二是要求補寫的語句在形式上不能超過規定字數。這一點看似簡單，有的同學還是會犯低級錯誤，由于超過了字數而失分。

第三步，前后照應瞻前顧后，整段考量，是正確補寫語句的關鍵所在。

在前面兩步的基礎上，我們就真正進入到答題的關鍵環節了。只要我們弄懂文段的整個意思，審清題干要求，瞻前顧后，整體把握，相信自己就能補寫出完美的答案，就會得到滿意的分數。

三、標點符號

標點符號，其實分標號和點號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，表示語言中種種的停頓。標點符號有很多種，但是高考語言文字運用考查的側重點并不一樣。常考的標點符號主要有三種，分別是引號、省略號和破折號。

（一）引號

引號是標號的一種，標示語段中直接引用的內容或需要特別指出的成分。

1.表示直接引用

例如：工匠精神并非鼓勵離群索居、“躲進小樓成一統”，而是為了擦亮愛崗敬業的價值原色。

2.表示特殊含義

例如：閱讀這些文章，看看文中列舉了哪些錯誤現象，作者是如何給出精妙“藥方”的。

3.表示特定稱謂

例如：罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4.表示突出強調

例如：《紅燭》化用“蠟炬”這一意象，賦予它新的含義，贊美了點亮世界的奉獻精神。

5.表示諷刺與否定

例如：還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路地掛過去，叫做“發揚國光”。

6.表示引用專有名詞

例如：用于某種特定的名稱、簡稱、節日、紀念日、成語、熟語、諺語等，如“五一”等。

（二）省略號

表示節略原文或語句未完、意思未盡或語句斷斷續續。在漢語中的基本形式是位于中線的六個小圓點，占兩個字的位置；整段文章或詩行的省略，用12個小圓點表示，自成一行，占四個字的位置。

1.表示說話的斷斷續續

例如：上級……派我……到這兒……工作，我沒……有……完成……上級……交給我的……任務。

2.表示列舉的省略

例如：什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣……

3.表示語意未盡，讓人思索

例如：原來如此……

4.表示語言的中斷

例如：穿長袍的問：“這位是……”“我的兄弟。”戴禮帽的回答。

5.表示語意的跳躍

例如：“我？”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”

（三）破折號

1.標明行文中解釋說明的語句

例如：這是一年的最后一天——大年夜。

2.表示突然轉變話題或突出語意轉折

例如：今天下雨，不能出去了——莊稼這一下可喝飽了。

3.強調被引出的下文

例如：在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣東西，這就是——對死者的紀念。

4.用于歇后語，引出語底

例如：別看他們鬧得這么兇，可是他們是兔子的尾巴——長不了。

5.表示說話中斷或間隔

例如：“班長他犧——”小馬話沒說完就大哭起來。

6.表示聲音延長

例如：賣——西瓜啦！

7.用于事項列舉分承

例如：中央與地方的關系，是國家政治經濟體制的核心問題之一。當前迫切需要確立的主要原則是：

——民主集中制法制化原則；

——黨的領導法制化原則。

8.標明副標題

例如：飛向太平洋——我國運載火箭發射目擊記

9.用于引文之后，交代作者、出處

例如：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”——（文天祥《過零丁洋》）

四、句式變換

（一）長短句的互換

長句和短句是一個相對而言的模糊概念。句子使用的詞語多，形體長，結構復雜的叫長句；反之，就可稱為短句。

表意嚴密，內容豐富，精確細致，這是長句的特點。一般適用于詳盡地敘述事物或嚴密地闡述道理，它往往富于深沉的力度。多見于科技和政論內容的文章，以書面語為多。表意靈活，簡潔明快，節奏感強。它結構簡單，關系明顯，干凈利落，富于力度，適用性廣。它能簡明扼要地敘述事實，堅定地表現人物，反映事物的迅速變化，表達作者緊張、激越的情緒或堅決肯定的語氣，常用于口語體或文學作品中。

長句變短句，要先提出主干并單列為一個分句，然后將修飾語按順序變為其它分句，同時注意上下分句的連貫，有時還要看清題干中要求改寫成幾個句意連貫的句子。

短句變長句，在確定長單句的主干后，將其他幾個句子的內容改為長單句的定語（可以是主語的，也可以是賓語的）、狀語或補語，作為修飾成分出現。改好后還要檢查一下有沒有語法毛病，是否增加了不必要的信息或遺漏了原句中的重要信息，最后檢查結果是否成為單句。

（二）整散句的互換

整句和散句，是就多個句子組合在一起的時候，它的結構形式而言的。“整”和“散”都是相對的，是指句子的結構形式。形式整齊勻稱，結構相同或相似的，叫整句；形式不同，長短不一的，叫散句。

整句具有節奏鮮明，音調和諧，易于上口，語勢強烈的特點，散句具有富于變化，錯落有致，形式靈活，使用性廣的特點。整句和散句，各有優點，常常結合起來使用。

我們先來看散句變整句。第一步，審清題目要求，分析句子結構、內容以及相關語境。第二步，選擇其中的一個句子，作為變換后整句的標準句。有時幾個句子都不能做標準句，可適當調整其中的一個句子，以調整后的句子作為標準句。

再來看整句改為散句。先對句子進行綜合分析，找出重復使用的詞語，將其提取出來作為統領詞，然后把有關內容組合在一起。值得注意的是，在不改變句子原意的前提下，不要遺漏內容要點。

五、高考真題

閱讀下面文字，完成下列小題。（2022年新高考Ⅰ卷）

節日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節后很多人會增添新的煩惱，那就是“節日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發現，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫學角度來說，身材是否肥胖， ① ?。體質指數是用體重千克數除以身高米數之平方而得出的數字，國人的健康體質指數為185—239，如果低于185，就是偏瘦，不需要減肥，而高于239，就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發現，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持， ② ?，有人就因此得了嚴重的胃病。而且，如果以后恢復吃晚飯，③ ，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養素供給不足，蛋白質供應下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學。

1.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）

A. 你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B. 聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C. 他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D. 請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。

2.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

【新題演練】

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

遠古記載：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不責牛。”牛不好好耕地，舜為什么要鞭打自己，① ？因為牛走得不對，是人沒有引導好，它自己是不知道的，但人知道該怎么引導它。由此推出：孩子不聽話，責任在家長，優秀的孩子一定是管教出來的。每個孩子在成長過程中，或多或少都會經歷任性的階段。可越小的孩子可塑性越強，父母教他規則，他就知進退；父母教他善良，他就懂人情；②，他就識大體。對于孩子的問題，父母不妥協、不包庇、不縱容，孩子就不會變得調皮、任性。③，明天他才有實現理想的能力。父母對孩子真正的愛，是我愛著你，但是我絕對不會縱容你。

3.下列各句中的引號，與畫線句中的引號作用相同的一項是（）

A.于是就靠裝樣子嚇人，以為這一嚇，人家就會閉口，自己就可以“得勝回朝”了。

B.父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。

C.韓愈“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的觀點透徹精辟而振聾發聵。

D.由這“文法”和“詞匯”組織而成的中國建筑的這種形式，已為廣大人民所接受、所喜歡。

4.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

【參考答案】

1.C這句話是段落作者對每一位讀者說的話，“你”泛指任何一個人；無論什么人；無論哪一個人。

A.這個句子是一句對別人說的話，“你”是稱呼說話的對方。

B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個人，但并沒有特指看的到底是誰，因此，“你”的意思是：不明確指明的集團中的某一個體；任何一個；一般的一個。

C.句意是他的用功讓所有人都佩服。“你”泛指任何一個人；無論什么人；無論哪一個人。與例句用法一致。D.這個句子是一句對別人說的話，“你”是稱呼說話的對方。

2.①可以通過體質指數判斷；②而且會影響身體健康；③就會恢復以前的體重。

第一空，由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空應填寫與“如何判斷自己是否肥胖，需要減肥”意思相關的內容，再結合后文“體質指數是……”可知，是否需要減肥，需要看體質指數。說明肥胖和體質指數有關。綜合分析，本空可填“可以通過體質指數判斷”。