文言文內容概述題解題思路與技巧

焦文林

最近兩年，文言文客觀題里的“概述”題，呈現明顯變化：一是打破“概括+分析”的選項設計模式，依文設題，選項表達自由。二是概括性降低，選文偏重敘述的，選項以敘述分析為主；選文偏向議論的，選項以轉述觀點、看法為主。考生解題，進行題文對照的側重點，也隨之發生一些變化。

下面，結合2022年高考真題和名校模擬題，談談解答文言文內容概述題的思路與技巧：

1.比對觀點、評價

比對觀點，指將選項轉述的人物觀點、作者觀點與原文相關內容進行對照；比對評價，指將選項轉述的人物之間的評價、作者對人物的評價與原文相關內容進行對照——通過對比，確認選項的正誤。

【選項】叔向反對晉平公在春天筑臺，認為那樣做會耽誤農時，如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役（2022年全國乙卷）。

【原文】晉平公春筑臺，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務施，緩刑辟而趨民時。今春筑臺，是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罷臺役。（節選自《說苑·貴德》）

誤解觀點。原文“豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”，意為“怎么能靠這些來安身存命，而被后代尊稱為國君呢”，故選項“如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君”錯誤。

【易錯提醒】解答觀點類試題，要關注兩大易錯點：一是人物自身觀點的概述，與文中表達的意思是否相同；二是人物（或作者）對他人觀點、做法的評述是否正確。

2.比對人物

比對人物，就是比對選項對人物在事件中的作用，事件進程中的心態、情感，或者選項對人物性格品質的概括等，與原文的相關內容是否相同。

【選項】魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續下來，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。（2022年新高考Ι卷）

第二空，由前文容易得知，本空填寫的是“很多人用不吃晚飯來減肥”的危害。由前一個分句中的關聯詞“不但”可知，本空應該以“而且”開頭。再結合后文“有人就因此得了嚴重的胃病”可知，這種不健康的減肥方式會生病，給人的身體帶來傷害，進而影響健康。因此本空可填“而且會影響身體健康”。

第三空，本空講的是通過不吃晚飯來減肥的人恢復吃晚飯之后出現的情況。由后文“甚至比以前更胖”可知，在恢復吃晚飯后，有些人出現了“反彈”，而“甚至”所表示的程度更深，因此本空應填比“比以前更胖”程度稍淺的后果。不吃晚飯的目的是減肥，恢復飲食后，有些人雖不至于更胖，但應該也減不了肥了，會出現不再掉秤，或者恢復“原貌”的情況。因此本空可填“就會恢復以前的體重”。

3.C引號是直接引用。A.表示反語；B.表特定含義，“厚障壁”并非實指厚厚的墻壁，而是虛指父子之間存在厚厚的隔閡；D.表示特殊含義，指中國傳統建筑的規則和慣例。

4.①而不是鞭打牛呢②父母教他禮儀③今天你對孩子嚴格管教

①通過前后文我們不難理解出，牛不好好耕地，通過舜鞭打自己的行為，言下之意是責任并不在于牛，再通過后面“因為牛走得不對，是人沒有引導好”，也可驗證出，因此應當填“而不是鞭打牛呢”；②這里是一個并列成分，“父母教他”是不變的，通過“識大體”我們可以看出，應當是“禮儀”方面，因此連起來就是“父母教他禮儀”；③通過“明天”，我們推導出應當是“今天”開頭，通過“有實現理想的能力”我們可以看出，應當是家長嚴加管教孩子，所以結合起來就是“今天你對孩子嚴格管教”。

責任編輯廖宇紅

【原文】秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重為之約車百乘。

（節選自《戰國策·魏策三》）

張冠李戴。“并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵”錯誤，根據原文“王曰：‘寡人愿子之行也！”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯搬救兵。

【易錯提醒】解答以人物為命題點的客觀題，在題文對照時，忽略選項對人物陳述的關鍵詞易導致錯誤，如人物行為、行為過程的陳述詞、人物性格、品質、事跡的陳述詞、人物的心理、情感、態度的陳述詞等。

3.比對關系

比對關系，即將選項陳述的人物與人物、人物與事件、事件與事件之間的關系，與原文相關內容進行對照，看有沒有發生變化，如人物與人物之間原施受關系顛倒，人物與事件的因果關系錯置，事件間的關系雜合等。

【選項】張儀見到楚王，提出楚國如果能與齊國斷交，秦王就會下令獻上商于之地六百里，又可以削弱齊國，還能得到秦國的恩惠，這是一舉三得的事情。

（2022年全國甲卷）

【原文】今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國與之歡。大王茍能閉關絕齊，臣請使秦王獻商于之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計而三利俱至。

誤解施受關系。“還能得到秦國的恩惠”錯，原文“西德于秦”，意思是“（楚國）在西面對秦國施有恩惠否”。

【易錯提醒】解答以關系為命題點的客觀題，要注意兩點：因果關系，特別是把次要原因說成主要原因；二是事件關系，多個事件有先后順序、有條件結果，屬于不同的人物、陣營所為等，不可雜合。

4.比對時間、地點

比對時間、地點，就是比對選項陳述的人物、事物相關的時間、地點與原文的相關內容是否一致。

【選項】京城副留守劉琦，聽說金人南下侵宋，舍舟疾行三百里，抵達順昌，詢問陳規兵馬糧草之事，準備與之共同防守京城。

（2022年河南鄭州5月第三次質量檢測）

【原文】紹興十年二月，以劉锜為東京副留守。聞金人敗盟南下，（劉）锜與將佐舍舟陸行，先趨三百里，至順昌城中。諜報東京已降，知府陳規見锜問計，锜曰：“城中有糧，則能與君共守。”規曰：“有米數萬斛。”綺曰：“可矣。”

（節選自《宋史紀事本末·順昌柘皋之捷》）

混淆地點。“準備與之共同防守京城”錯誤，根據原文“聞金人敗盟南下……至順昌城中。諜報東京已降，知府陳規見锜問計，锜曰：‘城中有糧，則能與君共守。”。

可知，劉琦此時在順昌，與陳規謀劃共守的城池應該是“順昌”，而非“京城”。

【易錯提醒】解答以時間、地點為命題點的客觀題，不可忽視選項中的時間、地點詞，特別是時間、地點詞與相關人物、事件的對應關系。

5.比對添加或刪減內容

比對添加或刪減內容，就是比對選項陳述內容，與原文相比，有沒有增加（無中生有）、刪減（遺漏信息、歸納不全）等情況。

【選項】劉球直言敢諫，奮不顧身。皇帝聽信王振的話，興兵征討麓川，劉球上疏直言己見，而遭王振忌恨，后又上疏暗諷王振獨斷專權，最終被王振的爪牙馬順殺害。

（2022年福建泉州畢業班5月質量監測）

【原文】初，球言麓川事，振固已銜之。欽天監正彭德清者，球鄉人也，素為振腹心。凡天文有變，皆匿不奏，倚振勢為奸，公卿多趨謁，球絕不與通。德清恨之，遂摘疏中攬權語，謂振曰：“此指公耳。”振益大怒。屬指揮馬順殺球。球死數年，瓦刺果入寇。景帝憐球忠，贈翰林學士，謚忠悠，立祠于鄉。

（節選自《明史·劉球傳》）

無中生有。“后又上疏暗諷王振獨斷專權”錯誤，根據原文“德清恨之，遂摘疏中攬權語，謂振曰：‘此指公耳。”可知，是彭德清陷害劉球“暗諷王振獨斷專權”。

【易錯提醒】解答以添加、刪減為命題手段的客觀題，需要特別注意的是歸納不完全，遺漏部分信息的選項，如條件、原因歸納不完全等。

6.比對關鍵詞語

比對關鍵詞語，就是比對決定選項陳述內容正確還是錯誤的關鍵詞語，與原文內容是否一致。如多義詞語，在文中的臨時意義，代詞指代的對象、范圍，表現人物情感、態度、觀點的詞語，表示事件進程、結果類詞語的理解等。

【選項】漢文帝認為農業是天下的根本，沒有什么事情比農業更重要，而農民要繳納農田的租稅，表明鼓勵發展農業的政策沒有得到落實。（2022年安徽皖南八校5月聯考）

【原文】六月，詔曰：“農，天下之本，務莫大焉。今勤身從事而有租稅之賦，是為本末者無以異也，其于勸農之道未備。其除田之租稅。”

（節選自《資治通鑒·漢文帝輕刑重農》）

誤解詞語。原文“其于勸農之道未備”中的“未備”意思是“不完備”，整句話意為“說明鼓勵發展農業生產的政策還不完備”，而非選項表述的“沒有得到落實”。

【易錯提醒】解答以關鍵詞語為命題點的客觀題，理解“關鍵詞”，不可脫離語境。一是根據語境，理解其臨時意義；二是根據語境，確認其與其他相關人物、事件的關系。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”掌握了概述題的解題思路與技巧，再輔以適當的訓練，就能比較順利地解答此類試題。

責任編輯廖宇紅