淺析學校“境靜凈競敬”的五境育人文化

羅冠南

育人文化是一所學校文化積淀和歷史底蘊的體現，也是一所學校辦學品位、辦學特色的體現。作為一種精神激勵的力量，適合本校實際的育人文化，對提升師生的精神境界，激發師生奮發進取的內在動力，顯然能起到強大的支撐作用。作為一種環境影響力量，務實的育人文化，對提升教師的師德水平和學生良好品質的養成，全面提高教師的專業素養和提高學生的素質具有十分重要的意義。

“境靜凈競敬”的五境育人文化，在校園中浸潤每一位師生，潛移默化地影響師生的精神氣質，為師生提供精神力量的支撐，激發師生內在潛能，形成師生奮發進取的持久內在動力，外化為師生遵守規章紀律的自覺要求，展現師生良好的精神風貌和個人修養。

一、境能育人——環境影響人，環境培養人

環境對一個人的影響極為深遠，為了保證學生在校園中能夠保持身心健康發展，陽光快樂地成長，需要建設良好的校園環境。而校園環境主要分為自然環境、文化環境兩個主要方面，前者主要包含校園環境內部設施、布局、建筑、場所等，后者則較為抽象，多體現在人文景觀建設方面。

通過加強育人文化環境建設工作，能為學生提供更好的素養培育載體，助力學生思維、體魄、價值觀的不斷形成，接受校園環境的熏陶與影響，發揮其育人作用。校園自然環境、校容校貌、設施景觀等，也會潛移默化地影響學生的心情與陶冶學生的情操，對學生成長的影響起到積極作用。

1.校園環境整潔有序，是滿足師生身心健康、進行正常教學工作的基本保障。

2.學生在優美的校園環境中接受美育、熏陶，健康快樂的成長和進步，是落實文化育人的重要環節。

3.良好的校園規劃和相得益彰的環境氛圍，構成了學校的硬實力，給人直觀的美的體驗，讓在其中學習生活的老師和學生賞心悅目。

4.學校的文化主題廣場、經典雕塑、景觀工程等，既展現師生能力水平和教育教學成果，又彰顯了文化軟實力。

縱觀國內名校，筑巍巍學府，成百年校史，無不在美輪美奐之校園。自古以來，美麗的校園無不是鐫刻在社會各界人士心中的仙境。未名湖畔之北大，珞珈山下之武大，環境成就了大學之大，環境化育成千千萬萬人靈魂的棲息地。由此可見，一個好的校園環境對于學生來說相當重要，好的氛圍能夠正面影響一個人。所以，優美的校園環境能夠充分凸顯出其育人作用，對學生的成長形成良性影響。因此，在學校園環境建設過程中，除了要對自然環境提高重視以外，更要打造生動活潑、獨具一格的文化環境，滿足素質教育推行需求及推動學生的全面發展，讓學生在花園、學園、家園中度過美好的求學成長階段。

二、靜能生慧——靜以修身，寧靜致遠

諸葛亮說：“君子之行 ，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”靜水流深，不顯不露。一個靜字，竟是如此意蘊豐富：它既是一種形象，一種修養，一種文化：又是一種常識，一種禮貌， 一種習慣。學會安靜，不僅是個人修養的提高，亦給他人帶來良好的學習、生活環境。

一所安靜的學校，一間安靜的教室，一群心情平靜的教師和一群能安靜思考和學習的學生，是大家對教育的期待。學校管理應從營造安靜的學習環境入手，強調“靜”是因為學習要有一個安靜的環境，要為每位成員營造一個安靜、自由的精神家園；教室安靜了，大家的精力都能集中到學習上，浮躁的心境也會不由自主地被轉化，從而靜下心打開書本進行學習。自發地維護安靜的學習環境，應該成為學生自主管理的一種境界。在我們的校園中，教室、走廊、食堂、寢室均是大家的共同空間，在公共場所保持安靜，既是對公共規則的自覺遵守，也是對其他同學的禮貌與尊重。

思古之智者，無不在靜中修身悟道。身靜，則心無旁騖，專心思索；心靜，方能讓思想縱橫千里，獲得大智慧。正因如此，才有了陶潛采菊東籬下，不慕權貴的超然淡泊；才有了孔明運籌帷幄，決勝千里的壯心氣魄；才有了美國作家梭羅瓦爾登湖畔的悠然和滿含寧靜、恬淡、智慧的世間名作。太多實例告訴我們，唯學會寧靜，才能沉淀浮躁，過濾淺薄，積蓄能量，一鳴驚人。 因此，不管是老師還是學生，唯戒驕戒躁，靜下心來 ，專心思索，方能游刃有余地遨游于知識的海洋，才能在以后的考場上如火山般噴發智慧的力量，如鯤鵬般迎空展翅，一飛沖天。

靜，是思維的序曲，澎湃在心靈深處，無聲的鼓舞著人的高尚；靜，是平和的思考，時時展示著生命的活力，卻從不肆意張揚；靜，是一種豁達的清明，拋棄繁雜浮華的塵世，還自己一片湛藍潔凈的天空；靜，是一種無聲的智慧，任心底流出甘冽的清泉，去滋潤饑渴的生命。

三、凈能生美——干凈的環境讓人心情舒暢，身體健康

“凈”能為大家創建一個窗明幾凈、干凈整潔的學習生活場所。教室布置得干凈整潔、寬敞明亮，人的心情也會變得輕松愉快。人在亂雜的環境中會感到煩亂，而在環境凈化的同時，人的心靈也將得到凈化。干凈整潔了，也就心無雜念了。

保持教室衛生的整潔，同時又是一種美的創造過程。愛美之心，人皆有之。積極地去追求美、創造美——身體力行地凈化衛生，美化環境。從日常生活做起，從細微小事入手，從珍惜勞動成果著眼，自覺地保持干凈整潔，主動地創造美好環境。一個人的干凈整潔習慣，體現了一個人的文明素養；一所學校的干凈整潔狀況，則反映出一所學校的精神風貌。看到一個學校干凈整潔程度，你能大致得知，學生在該校能受到什么教育，得到什么熏陶，將來做人做事將有怎樣的風格。所以說，學校干凈整潔是學校的一個文明窗口，是學校校紀校風的縮影。

1.干凈整潔的讀書環境有利于高效率地學習

一個人如果在一種干凈整潔的環境中學習，不僅可以讓自己心情愉悅，同時，更有利于學習成績的提高。相反，如果終日處在一種臟亂的環境下，勢必會影響學習的心情。因此，想要專心學習，就要注意保持周圍環境的干凈整潔。

2.一個人想要擁有一定的成就，保持良好的習慣非常重要

一個成功的人，凡事都要懂得從細節入手，讀書學習也是一樣。如果你想要擁有好的成績，養成良好的讀書習慣是很有必要的。保持干凈整潔的環境，更能以嚴謹的態度來對待所有的事情，方能獲得大的成就。

四、競能生優——有競爭才會有進步

素質教育同樣要培養競爭精神，同學之間的競爭心理和競爭行為為手段來促進自己的學習得以提高的學習策略。學校要形成開拓創新、不畏競爭、勇于競爭、公平競爭的良好風氣，培養學生的競爭意識，讓其在生活中越挫越勇。創設一個學習上你追我趕，充滿競爭活力的氛圍，對集體成員的成長有積極的促進作用。學校多開展形式多樣的爭先創優活動，讓每一位同學積極挖掘自身的潛力，奮勇爭先。

1.勇于競爭使人更有上進心

學生競爭意識過強，就激勵他的上進心，學生對于自己的位置不滿意，在想要超越他人的過程中，會不斷地拼搏與努力，以此來超越他人，甚至是超越自己。其實多數人競爭意識最強烈的時候都是在自己的學生時代，受應試教育的影響，每次考試的排名會給學生帶來最直觀的感受。當意識到自己比他人差時，學生就會情緒低落，以至于激發自己的上進心，不甘心落于人后。

2.勇于競爭有利于保持良好的學習狀態

有競爭意識的學生有利于保持良好的學習狀態，一般來講，學生有競爭意識同時就會伴有危機意識，學生在想要超越目標學生的同時也會觀察其他同學的動向，以免自己被超越。當發現目標同學開始努力的時候，競爭意識過強的學生會更努力，這類學生并不會輕易地放松自己，會時刻處于緊繃狀態，也享受于這種狀態。

學習中，既選擇好自己的競爭伙伴，又要相信自己的能力和努力，防止進入因過分在意別人而對自己產生懷疑的心理誤區。有的同學在競爭時過分注意別人在學什么，在干什么，甚至連對方的一舉一動都放在心上，但卻不能對自己的學習集中精力，甚至對自己的學習方法和作息時間產生懷疑，這就無法發揮競爭的積極作用了。

五、敬能生德——君子以厚德載物

敬是中華民族的傳統美德，心存敬畏、尊老愛幼、尊師敬長，這也是每一位學生應當培養的基本素質。而素質由誰培養？學校就應該責無旁貸地承擔起這樣的育人任務。一個人的內心如果滿是玩世不恭的思想，不敬畏自然，不敬畏規則，很難成為一名優秀的人。君子以厚德載物，心存敬畏、尊師敬長是一個學生具備知書達禮、具備良好道德品格的入門要求。

在育人文化建設中，“敬”字應該放到最重要的地位。無論是對對教師還是對學生來說，首先要敬重知識，這是濃厚教風學風的基礎，也是學校育人文化建設的基礎性工作。只有敬重知識，教師才會找到職業榮譽感，學生才會有學習的持久熱情。對教師而言，還應該敬業精神，而教師的敬業精神的動力來源，應該是敬重學生的前程。俗語有“欺老不欺少”之說，就是基于少年前途遠大不可限量來說的。然而，學生其發展前景，準確地說，應該是具有不確定性和可塑性。教師工作的好壞，會對學生的發展前途產生重要影響，基于對學生前途的敬重，教師在工作中看到學生的閃光點而加以肯定，才會對學生的缺點加以修正，才會審慎地對待自己的教學行為不敢懈怠。對學生來說，只有在遠大理想的引領下，追求自己的美好前途和未來的人生幸福，才會有發展自我成就自我的內在要求，才會有勤奮努力頑強拼搏的內在動力。

學校育人文化建設在“敬”字方面，要倡導學生尊敬父母，尊敬老師，敬畏生命，敬守規則，尊重同學。這是學生提高個人修養的需要，也是營造和諧校園必不可少的基礎。

對“境靜凈競敬”育人文化功能的認知，可以借鑒梁曉聲先生對文化所作的一個四句話概括來理解：植根于內心的修養，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。作為教育主導者的教師是人，作為教育主體的學生也是人。教師是學校教育的依托和支撐力量之源，而教育的出發點和落腳點，都是學生的成長與發展。無論是從教師角度還是從學生的角度來看，教育的核心是人，人的行為與其思想觀念密切相關，也與其情感態度高度關聯。學校通過“境靜凈競敬”五境育人文化的浸潤，產生潛移默化的影響，讓教師的職業素養和學生的品性修養在其內心植根、成長，才能更好地承擔為黨育人、為國育才的教育使命。

責任編輯?徐國堅