構建高品質智慧學校新生態的實踐與思考

趙鑫

【摘 要】隨著5G、大數據、云計算、人工智能等技術的創新發展，結合“新課程新教材”“雙減”的快速推進，教育信息化發展勢頭日漸高漲，學校從“數字校園”邁入“智慧校園”的步伐猛然提速，傳統教育教學模式將發生顛覆性、革命性的變革，高品質教育智慧學校的新生態已然漸顯雛型。

【關鍵詞】高品質教育；智慧學校；新生態

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2023）01-016-02

創建于1921年的北京市第八中學，目前一校六址辦學，在校生4200余人，教職工540余人。經過百年發展，形成了改革創新的優良傳統、源遠流長的素質教育、創新引領的超常教育、積淀優化的課程建設、豐富多彩的課外教育、歷久彌新的國際化教育、持續優質的辦學成就和本真致美的教育理念等發展基因和辦學優勢。

近十年來，學校堅持“著眼于未來、著力于素質”的辦學思想，在課程建設、校園環境、管理體制多個方面與時俱進，借助智能技術載體，運用云計算、物聯網和人工智能等技術，積極探索構建信息化、感知化、智能化的新型智慧學校新生態。

立足長遠，整體規劃，建設數字校園系統

從2013年開始，學校結合工作實際和特色優勢，抓住北京市數字校園實驗校建設契機，按照“整體規劃，系統設計，突出重點，分步實現”的建設思路，開始建立統一校園信息化應用服務系統。校長親自擔任信息化領導小組組長，“數字校園”建設工作小組協調組織，將電教網絡組整合為學校現代教育技術辦公室，具體負責數字校園整體規劃建設、管理、培訓、使用和維護，教學處、學生處、教科研室、辦公室、總務處積極配合，協同作戰，形成業務需求、建設實施與督查評估的一體化管理機制，保障了學校信息化建設順利進行。

2015年，為適應集團辦學和規模擴大的實際，學校開始探索基于六校區架構的統一信息化應用支撐平臺建設，逐漸形成學校自有數據標準規范、校內各級信息統一管維、各類數據無縫共享、師生個性賬戶空間的數字化應用平臺；同時，逐步構建起覆蓋各校區辦公協同、教育教學、教師發展、學生成長、家校互動、資源共享、學校診斷、社會服務、基礎支撐等9大業務體系、70余項專項應用的北京八中數字校園云平臺，學校數字化建設初具規模。

服務引領，品質發展，打造智慧教育生態

“賦能提效”是技術的價值，信息化建設必須立足學校實際、問題導向、服務意識，發揮技術對教育教學的助力作用，促進學校的品質發展。

1.“三項措施”保障應用效能

健全制度，保障系統運行效能。制度保證系統高效運轉，制度引導師生正確運用，制度保障信息安全流轉。學校先后制定《網絡管理人員崗位職責》《網絡中心管理制度》《學校網站信息發布審核制度》《計算機教室管理制度》《多媒體教室管理制度》《辦公電腦上網管理制度》《網絡安全應急預案》《教職工IT設備管理辦法》等一系列規章制度，保證了數字校園系統高效運行和使用。

壯大隊伍，發揮技術服務效能。信息技術科技含量高，專業支撐不可或缺。學校成立現代教育技術辦公室，由學校教學中心副主任兼任領導，整合電教網絡專職教師10人，并以勞務外包形式聘請5位技術駐校，同時各年級、各部門抽調有信息技術基礎的教師擔任信息系統管理員，組成學校信息維護團隊，培訓技術教師一專多能。

強化培訓，提高教師運用效能。信息化建設中最關鍵的因素是人，人的觀念和能力決定著信息化的成敗。除了傳統的培訓形式外，學校創新培訓樣式，以賽促訓，用豐富的比賽形式為教師提供練兵機會，如多媒體軟件大賽、電腦制作大賽、多媒體輔助教學優質課評選、課件制作展評、常態課利用信息技術展示、融合課堂教學演示等，提高了教師應用水平。

2.“四大場景”破解辦學難題

數據融合，支撐多校區高質辦學。“東一塊，西一塊，每個都是豆腐塊”的校區分布，加大了管理難度。建設基于多校區架構模式下的統一信息化應用支撐平臺，實現學生、教師、家長、班級、年級及校區信息的統一維護，各類信息化應用系統之間基礎數據無縫共享。為師生提供一個統一的數字校園入口和個性化的用戶空間，實現了智能、便捷的調取數字校園應用服務。

協同辦公，助力多部門高效聯動。多校區協同辦公管理應用系統，包括形成郵件、短信、通知、問卷、日程、值班、申請預約審批等辦公管理應用，配套無線校園建設工程，實現了校園辦公管理業務的線上與線下融合，滿足移動化、遠程化處理，更好地服務教師及學校管理者的使用。同時，基于移動終端App的便利性，實現無論身處何地，都能高效迅捷地工作。

數據挖掘，支撐新課程順利推進。6選3的新課程選科模式，帶來了選課走班及管理的挑戰。學校通過對每個學生的測試全數據分析，提供個性化選科報告，智能排課系統在短時間內提供數套編班方案供學校決策；走班考勤平臺與智能排課系統的數據互聯互通，大幅度提高工作效率；課堂過程管理系統為學生每堂課上的表現提供即時評價，彌補了過程性評價不足的短板。

細化評價，學生個性化健康成長。通過構建大數據及人工智能支持下的精準教學平臺，利用智能閱卷為教師簡化日常批改、統計等工作重擔，同時生成管理者關注的數據報表，如成績進步情況、橫向與縱向的數據分析，支撐教育管理者的決策，幫助學生展開個性化學習。利用數字校園，每學期開展包括教師、課程、教學、同伴、安全、文化、組織與領導、資源8個方面內容的自我診斷工作，自省自善，提升辦學質量。

3.“六項成果”初顯智慧生態

數字融合平臺功能強大。北京八中現已完成數字校園的基礎管理平臺建設，功能齊全強大，為學校原有系統及未來接入的信息化應用廠商提供標準接口和數據格式。為學校數字化、網絡化、智能化的發展奠定基礎。

協同辦公保障校區聯動。在推進北京八中多校區辦學發展過程中，形成了北京八中網絡化辦公管理體系，實現了校園辦公管理的網絡化、移動化、數據化，提升了辦公管理的效率，促進了多校區的協同發展。

技術支持課程深度改革。實現了教學教務管理體系化、課程建設規范化、教學教務自動化、教學資源公有化；解決了走班教學中對學生的過程性評價；嘗試在大數據分析基礎上，形成學生個性化知識圖譜，形成基于大數據的個性教學新模式。

創建超常教育甄別體系。借助云計算、大數據、人臉識別等新技術、新模式，著力設計開發出具有國際先進水平的、世界首創的“北京八中超常兒童自我體驗甄別系統”，為學生提供在家即可進行的自我體驗以及初選甄別。

構建網絡學生服務體系。社團管理平臺的搭建，有效解決社團管理及評價難題，為學校要求的“每個學生要有一項健悅身心的文體愛好、要參加一個社團、要做一個活動和項目的策劃或主持”提供了技術支持。

線上線下實現順暢轉接。2020年發生的全球性新冠疫情，學生居家學習與線下不定期轉換，學校的數字校園智慧課堂系統，發揮了數字校園的巨大效能。僅2022年11月份全校有效線上課程為6000多節。

放眼未來，融合創新，打造未來智慧學校

作為普通高中新課程新教材實施國家級示范校，學校堅守既遠見卓識又腳踏實地的傳統，將在取得現有成果的基礎上，繼續探索未來智慧教育之路。將建設既生動又生成的“雙生”智慧未來課堂，實現從傳統教與學模式到個性互動化的升級；將全面轉型智慧環境、智慧資源、智慧教育、智慧教學、智慧評價和智慧管理，構建起以學習為核心、以素養為導向、以技術為支撐的全智慧教育學習場景，完成線上與線下、現實與虛擬、即時與跨時、國內與國外等多方面深度融合的新教育生態，發揮示范校的探路、引領作用。

作者單位：北京市第八中學