順應市場變化，車身修復行業如何更好的發展

徐誕

摘 要：隨著科學技術的發展，時代的進步，汽車已經普及到每一戶家庭，新能源、智能科技的發展更是提高了汽車整體的經濟型與舒適型，但不論汽車如何發展，車身修復行業一直是汽車后市場不可缺少的中心力量，隨著全球環保意識的提升、汽車輕量化的發展，汽車車身使用的材料也在不斷的進步，車身修復行業人員也隨著行業不斷自我學習，自我提高，掌握新技術。

關鍵詞：態度 能力 學習 創新

21世紀的中國在全球以飛速發展，各行各業基本都以超國外數倍的速度不斷進步。目前，據公安部交通管理局數據表示，全國機動車保有量已經達到3.8億輛，駕駛人員達4.65億人，穩居世界排行第一。

科學技術的發展帶領著行業的進步，中國制造平均車齡逐年延長，新能源、混合動力發動機逐步替代傳統內燃機，汽車車身材料與結構逐年輕量化，中國自主研制的智能科技已經全面上線，我們不再是全球使用第一，而是真正掌握汽車電子核心系統，成為汽車“靈魂”的創造者。

在汽車保有量不斷增加、駕駛者不斷增多、碰撞事故逐年遞增的當下，汽車車身修復的質量、效率、安全是車身維修人員的追求。如何提升整體維修效率與提高車輛損傷修復質量、如何提高車身修復后的安全質量、維修企業如何科學化的管理車身修復人才……總結疑問，關鍵在于汽車車身修復行業未來如何更好的發展。現在，我國高度重視職業技能發展與高技能人才的培養，相信通過多元化的結合與互補，能科學合理的實現行業更好更快的發展。

1 職業院校，人才培養

職業院校作為培養學生專業技能的搖籃，傳授的不僅是一門生活技藝，還包括明確的目標、鮮明的計劃、熱誠的態度、不懈的堅持與坦誠的自我認識。

1.1 職業規劃——堅持不懈

完美的職業規劃必然是由一群愛崗敬業、勇于拼搏的人們所制定的。對于所學的專業、未來的就業方向需要尊重與熱愛，在這個的基礎上，其次才是在職業發展過程中根據不同階段制定的相應目標，通過自我努力、相互溝通、實踐總結等逐一實現指定的目標。這整個的過程其實就是敬業與熱業的體現，要做到不攀比、能吃苦、有耐心、肯學習，并加以堅持，同時坦誠面對真實的自我，不去給自己的失誤、失敗、缺點找理由，而是正視自我缺陷，努力改正與完善，慢慢的，一個人的自我修養、個人素質、職業態度就養成了。

1.2 專業技能——揮灑自如

對于車身修復行業，學校能教授的知識其實很有限，但同樣是這些有限的技能知識可以在未來崗位上無限的發展。有人也許會問，這是為什么呢？道理其實很簡單，一個人不識字如何去書寫文章？這就是基礎的重要性。職業院校系統性教授基礎的專業技能，為的就是替所有學子建立一個扎實的基礎。而做到這一點，除了老師技能的專業與多樣的授課方式，最關鍵的重點在于學生的學習態度與學習方法，低調謙虛的學習態度、勤奮耐心的動手實踐，加上一點點大膽的創新思維。所謂藝高人膽大，只有積累了無數扎實的基礎知識、理論知識，一次次吹毛求疵的練習專業技術，在未來實踐中才有可能走的更遠。任何一位世界冠軍的成就都不是與生俱來的，高級技能人才也不是一步登天的，技能都是通過一點一滴地累積得到并不斷熟練的。

2 企業人才，百煉成鋼

能力和態度是每個人通往成功的“法寶”。一個人的能力大小，表現在完成一個標目所體現出素質的高低；一個人的態度，表現在對特定事物所持有的心理傾向。能力決定當下，如同人的雙手，態度決定未來，類似人的大腦，兩者相輔相成，互相成就。

2.1 職業態度——錦上添花

職業態度的好與壞，直接影響著我們在職場的發展。如同兩個汽車維修工，甲注重工作效率，按時保量完成維修任務，有人問他的工作是什么，他回答“汽車修理工”，乙在完成每天同樣的任務后都會分析、記錄、總結，有人同樣問他，他的回答是“我是汽車醫生，我給汽車號脈治病”，多年后，甲依舊是修理維修工，乙成為了汽車制造工程師。很顯然，甲乙對待工作的態度決定了他們的成就，僅僅如此嗎？當然不是。職業態度只是一個起點，成敗還要看起跑后的努力。甲每日按標準、保質量的完成工作，任勞任怨，是一名合格的工人；乙在具備與甲一樣的工作態度的同時，更加熱愛工作，他愿意投入更多的時間與精力對個人能力進行完善，他獲得的不僅僅是手頭的技術，更多的是學會思考，分析，交流，所以他是一名優秀的員工，未來必將獲得更多的機會。

其實，在當下社會中，很多一線維修技師缺少一種持續上進的職業態度，他們比較容易自滿（或者說他們的生活背景與文化程度限制了他們發展），不愿意（或沒能力）去提高自己的學識與眼界，要知道，只有人的修養和層次越高，看到與接觸到的東西才會越多。不隨意跳槽、不消極怠工只是最基本的職業態度與道德，要想走的更遠，必須要提高個人素質、修養、學識與態度。猶如在熊熊烈火上再加上一把油，讓它燃燒的更猛烈些。

2.2 職業能力——添磚加瓦

“這個行業不缺干活兒的實習生，只缺有能力的專業技能人才”，這句話流傳了十幾年，當下汽車車身修復行業乃至整個汽車后市場依然受用。什么是人才，別人會的你會，別人不會的你也會，大家都不會都不愿意學的，你愿意去學去做，那可以簡單說，這就是一種人才。這種人才需要具備什么呢？愿意思考、會學習、肯投入、想研究、能創新。

當下社會，人才不應單一化培養，在未來的崗位競爭中，需要員工多面開花，橫向發展，具備綜合能力。這樣就要求在崗技術人員需要多學習，多接觸新鮮事物與技術，吐故納新，將自己看到的、聽到的、想到的、學到的東西結合實際操作與經驗，思考與總結，并再次靈活應用于后續生產工作中。

有人說，懶惰是生產力進化的原動力，這話其實是不完整的，應該是“想偷懶的念頭是促使生產力進化的原動力”。個人認為，在實際工作中，一個人應該存在一點“懶惰”，這里的懶惰不是指的偷懶，而是思考有什么辦法可以在保證同等乃至提高質量與效率的情況下偷懶，如果成功，那就是創新。

其實，行業的發展離不開學校和企業，學校貼近市場所需，為企業輸送所需的專業技術人員；企業結合市場發展，給予學校實際需求與技術支持，同時為行業鑄造高級技能人才。

3 經驗交流，技術創新

各行各業，固步自封，在任何行業都是一種陋習，互補長短、集思廣益才是推動一個行業發展的最佳方式。“武術競技不是為了區分高低，而是為了更好的了解自己，吸收他人的長處，彌補自我的不足……”，技術的進步與行業發展和中華武術是相同的，如果一味的“自掃門前雪”，那就大大限制了我們的前進。

目前，全國各地積極開展省市級技能競賽，熱情參與國家級技能競賽，努力備戰世界技能大賽，同時，相應設備制造商面向職業院校提供專業技術培訓，其核心目的就是通過競賽與培訓，建立一個行業交流平臺，全國各大職業院校通過這種形式相互溝通、相互學習，實現提高職業院校教師整體專業技術水平與教學能力。

但經驗的交流形式、方法與溝通對象非常多，不應該集中在競賽或職業院校之間，更應該注重吸收一線職業技術人才的實際維修經驗，增加學校與一線企業的溝通與合作，強化與企業人才之間的相互交流，提升學院教學質量，加強學生實際應用，共同總結，相互扶持，推動行業進步。

發表著作、開拓創新不是學者的專利，作為職業技術人才，有著豐富的實戰經驗，其實更應該嘗試把這些個人經驗、思考與總結歸類，通過多種形式（如著作、論文、案例、專業培訓等）與社會廣大技術人員分享，共同進步，同時也是鞭策自己不斷學習，不斷完善自我的理論知識能力與綜合實踐能力，從而實現職業院校與企業雙贏的人才培養，以達到百煉成鋼，從教室到車間的無縫銜接。

在職教不斷求新求變的改革浪潮中，我們也在深度挖掘能與企業聯合的新模式，校企雙方在人才培養方面實現了專業設置共議、課程體系共定、師資隊伍共培、教學過程共管、實訓基地共建、教育資源共享、校企文化共融，推動企業參與人才培養，推進校企 “雙主體”協同育人。不斷深化人才培養模式改革，根據企業需求，引入企業先進的人才培訓理念、模式，依托企業先進設備、前沿技術，積極開展訂單培養、現代學徒制培養，構建適應訂單培養、現代學徒制“雙主體”“雙導師”“雙身份”“雙場所”等需求的相關機制。按照“從簡單到復雜”“從單項到綜合”的邏輯線索，構建了“基本技能→崗位核心技能訓練→創新能力”三層遞進的專業群教學體系，加強人才培養中實現課程內容與崗位標準融合、教學項目與生產任務融合、教學過程與生產流程融合、學歷證書與技能證書融合，實現學生培養和就業的無縫銜接，逐步形成了“素養貫穿、校企主體、能力遞進、產教融合”的人才培養模式，全面提升人才培養質量。

4 改變思想，合理定位

為什么職業教育成才這么困難？為什么優秀的大國工匠難以傳承？為什么職業院校、技工院校就是不如高中生？……這些問題的根本，首先在于家長們望子成龍的思想，其次是傳統觀念思想的作怪，再者是社會的誤解，同時伴有一些職業院校宣傳不夠所造成的。

大部分家長在孩子開始讀書的時候，都希望自己的孩子有個美好的未來，考上重點高中，三年后在踏入理想的大學。個別家長總認為，孩子應該走上公務員，白領高管的道路，認為那些才是正兒八經的就業，在他們的眼中基本看不上藍領與工人。也有一部分家長自己就是工人，屬于社會底層，但他們總想自己的子女應該比他們過的更好，要有一個“鐵飯碗”才是“王道”，再加上當今社會，很多家長都認為職業教育的學生成績差、素質低，怕影響自己優秀的孩子，所以非常抵觸技工院校、職業院校。

其實以上的種種，都是對職業教育的偏見，家長對職業院校的態度往往都帶著有色眼鏡，很少有平等看待。所謂客觀，應該是正確認識職業院校的優勢與劣勢，并正確看待自己孩子的素質和成績，根據孩子的實際情況、興趣愛好綜合并合理選擇學校和專業。部分家長，成績與分數勉強入圍，強行就讀目標學校，花高額費用輔導，學生壓力大、家長心情差，這是何苦而為之？其實家長應該改變思想，正確看待職業教育，給孩子合理定位。實力，才是讓自己站的更高的硬通貨。

擁有一技之長的一線藍領乃至大國工匠，哪里不如“公務員、鐵飯碗”。國家鼓勵職業教育，當代家長更應該合理定位孩子發展方向，像支持孩子高中一般支持職業教育學習，鼓勵孩子努力，鞭策孩子鉆研，努力實踐工匠精神，做最強的技術能手，實現職業教育人才培養計劃，傳承大國工匠精神。

“口能言之、身能行之，國寶也；口不能言、身能行之，國器也；口能言之、身不能行，國用也；口言善、身行惡，國妖也”。這段話是儒學思想家荀子在幾千年前對人才的定義。一個行業的發展離不開人才，人才的培養源自于學校與一線崗位，未來汽車車身修復行業更好的發展需要靠多方位多元化合作與深入探討，從而實現車身修復行業更好發展。

參考文獻：

[1]葉文海.汽車車身修復專業未來幾年的反戰淺析[J]. 數字化用戶，2014（7）

[2]謝明.淺談“工匠精神”對汽車車身修復專業學生就業與發展的影響[J].廣東職業技術教育與研究， 2018（6）：4.