為師者當(dāng)不懈努力，勤學(xué)不輟，精教不止
——憶我的老師朱雅芬教授

文/ 張 芳

提筆開始撰寫這篇文章的時(shí)候，正是朱老師離開我們的第二十一天，謹(jǐn)以此文悼念我的老師—朱雅芬教授。

初識(shí)朱老師應(yīng)該是在20世紀(jì)70年代末，我當(dāng)時(shí)是沈陽音樂學(xué)院附中初一的學(xué)生，印象中經(jīng)常能見到一位身穿灰藍(lán)色上衣、梳著精干短發(fā)、戴著一副黑框眼鏡、表情嚴(yán)肅的老師，每天早上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在一樓樓梯旁的第一個(gè)琴房開始練琴。當(dāng)時(shí)我年紀(jì)小，對(duì)于老師的這種日常習(xí)慣并沒有太多的理解，后來在與父親（他與朱老師同在遼寧歌劇院工作）的聊天中得知這位老師叫朱雅芬。后來，各個(gè)專業(yè)的老師陸續(xù)返回學(xué)校重新開始教學(xué)工作，我就經(jīng)常會(huì)在音樂會(huì)上見到朱老師在舞臺(tái)上為學(xué)生們彈協(xié)奏和伴奏了。我印象最深刻的一件事，是高一時(shí)有一位挪威鋼琴家來學(xué)校講學(xué)，我參加了他的大師班，擔(dān)任翻譯的就是朱雅芬老師，流利的英語與準(zhǔn)確的中文翻譯著實(shí)讓我這個(gè)高中生敬佩不已。課堂上我得到了鋼琴家的表揚(yáng)，記得后來我在給已經(jīng)移居香港的俞家瑛老師（我剛?cè)雽W(xué)時(shí)的老師）的信中也寫了這堂大師課的感受。隨著學(xué)校的國際交流活動(dòng)逐漸增多，朱老師在各種專家課及講座上翻譯的場(chǎng)景越來越多，朱老師語言的精準(zhǔn)性和專業(yè)性，以及附中小音樂廳座無虛席和師生們那種對(duì)音樂演奏理論和教學(xué)理念的渴求，現(xiàn)在依然清晰地浮現(xiàn)在我的眼前，在沈音的對(duì)外交流方面，朱老師起到了極大地推動(dòng)作用。在我任教后，也經(jīng)常為一些國外專家、教授擔(dān)任大師課和講座的翻譯工作，會(huì)有老師跟我說“你翻譯得不錯(cuò)啊，不愧是朱老師的學(xué)生”。盡管我知道這個(gè)不可比擬，但還是有一種自豪感從心底里油然而生。

大學(xué)一年級(jí)下半學(xué)期（1984年），我從上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)回來后進(jìn)入朱老師班上。我的課是在早上第一、二節(jié)，每次我去上課都會(huì)看見朱老師的紅色自行車停在主樓門前，當(dāng)我走到二樓時(shí)就能聽到朱老師的琴聲（哈農(nóng)及音階練習(xí)），她的這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持了很多年，直到我與朱老師在她七十歲和九十歲的音樂會(huì)上合作的時(shí)候，以及與她一起參加比賽擔(dān)任評(píng)委工作的期間，她都依然保持著這個(gè)練琴的習(xí)慣。因此，在我工作以后，每當(dāng)遇到因課多而無法長時(shí)間練琴時(shí)，朱老師練琴的背影就會(huì)浮現(xiàn)在我眼前，督促我坐到鋼琴前。

朱老師的教學(xué)非常理性，在我讀大學(xué)及研究生期間，她使我對(duì)不同作曲家的作品有了非常清晰的演奏思路。比如，在學(xué)習(xí)巴赫的作品時(shí)，對(duì)于各聲部及復(fù)調(diào)作品結(jié)構(gòu)的分析和表達(dá)手段的把握；在李斯特和肖邦的作品中，對(duì)演奏技術(shù)、音樂表現(xiàn)的掌握及練習(xí)方法的分析；還有對(duì)于不同時(shí)期的作曲家，如斯克里亞賓、德彪西、拉威爾、齊爾品，以及許多中國作品的演奏風(fēng)格的掌握，包括一些寫作織體理論方面，她在上課的時(shí)候都會(huì)非常細(xì)致地分析講解，給了我一個(gè)非常好的理念，就是任何一種演奏思路及表現(xiàn)手段都要有它的“來龍去脈”，每周滿滿兩個(gè)小時(shí)的課，還經(jīng)常不夠用。大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，我非常幸運(yùn)在不同的成長階段都遇到了非常優(yōu)秀的老師，他們的教誨一直是引領(lǐng)我的燈塔。

1987年，我有幸成為朱老師第一位正式的、也是唯一的碩士研究生，當(dāng)時(shí)的學(xué)制是兩年，但要求每年一場(chǎng)音樂會(huì)，以及一篇論文。我撰寫論文期間正值朱老師在翻譯班諾維茨教授的《鋼琴踏板法指導(dǎo)》一書，朱老師把厚厚的原文書借給我作為論文參考書閱讀，當(dāng)時(shí)我拿到那本原文只覺得重得走不動(dòng)路，回宿舍天旋地轉(zhuǎn)地開始翻看，吃力地閱讀，最后在目錄中選擇了適合自己的論文內(nèi)容—關(guān)于肖邦作品的踏板運(yùn)用，生生“啃”了下來。在整個(gè)論文撰寫的過程中，朱老師全程審查指導(dǎo)，從文字運(yùn)用到結(jié)論的實(shí)踐性都給予我明確的要求和建議。在跟隨朱老師學(xué)習(xí)的過程中，我在她的言傳身教下提高了理性思考的能力。

1989年畢業(yè)后，我選擇了留在附中任教，當(dāng)年朱老師也滿六十歲光榮退休，后又被延聘繼續(xù)在沈陽工作了幾年。在附中任教的前幾年，我經(jīng)常向朱老師討教有關(guān)教學(xué)上的問題，也時(shí)常帶學(xué)生彈給她聽，朱老師從來都是不吝賜教。對(duì)于一個(gè)年輕的教師來說，在教學(xué)工作中遇到問題有人幫助解惑，是一件多么幸福的事啊！朱老師退休后接收了更多熱愛音樂的小琴童，有些學(xué)生考進(jìn)附中她就介紹給我繼續(xù)教，現(xiàn)在這些學(xué)生遍布世界各地，投身于我們熱愛的音樂事業(yè)，這就是音樂文化的傳承，我們承續(xù)著她的教誨，接力著她的事業(yè)。

“我認(rèn)為要重視社會(huì)鋼琴教育，要在社會(huì)各行各業(yè)中培養(yǎng)出大批有基礎(chǔ)音樂知識(shí)、基本藝術(shù)素養(yǎng)的人才。他們是社會(huì)文明的基礎(chǔ)，也是文化建設(shè)的大軍。如果說，金字塔的塔尖上是杰出的高端人才，而金字塔之所以屹立千年不倒，廣大的社會(huì)文化建設(shè)者就是最堅(jiān)實(shí)和最寬厚的塔基。”

朱老師，您的這段話我們永遠(yuǎn)記在心中！