享受教師的小幸福

蔡邦璽

有人說教師的生命就像長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說教師的生命像根號，一沓沓作業本為他們的青春無數次地開平方。其實，我覺得這些都只說對了一小半。對一名幸福的教師而言，是他們能感受到教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看似一團火。教師應在教育中享受和學生一起成長的幸福體驗。

享受職業。作為一名教師，首先就得懂得享受這份職業給你帶來的所有榮耀，你才能充分地熱愛它，才能從這份職業中獲取成就感，從而建立自己的幸福感。這要求我們要保持良好的心態，優化自己的情緒，正確看待榮辱得失，不浮躁、不悲觀、不埋怨，對工作保持一種超然的心態，做到寵辱不驚看世間花開花落，生死不懼望晴空云卷云舒。

每年的教師節，我讀著學生從各地寄來的賀卡，都會被濃濃的幸福感重重包圍。一個個可愛的笑臉就會在眼前浮現，幾年前的一幕幕似乎就在昨天，自己都跟著年輕了；放假了，電話中的一句“老師，我想你了”竟讓我感動好長時間，多么純真的師生情誼呀！桃李不言，下自成蹊，這種幸福，這種欣慰，這種享受，或許唯有教師才能享有。

享受課堂。課堂是教師最重要的舞臺，一個懂得享受課堂的老師，課堂自然會成為他享受幸福的重要舞臺。營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起快樂，一起悲傷，一起進步，一起成長，做平等中的首席，讓學生充分享受課堂的魅力，充分展示不一樣的自我。看著課堂上老師們激情飛揚，學生一個個摩拳擦掌，這樣鮮活的、高效的課堂讓我慶幸我是一名教師，能踐行新課改的理念，與孩子們共同學習，點燃他們的激情，點撥他們的智慧，點評他們的得失，享受高效生命課堂帶給我的幸福和快樂。

享受學生。教師專業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，如果你只知道權威，那你就會離幸福越來越遠。我早晨到教室巡檢，經常會摸摸調皮學生的頭，對他們笑一笑，并做個勝利的手勢，為他們加油打氣；平安夜學生給我送來平安果，我雙手相接，真誠地表達謝意，并與他們熱情相擁，那一刻孩子們非常快樂；看到學生嘔吐了，我拿起掃把為學生清理，周圍的學生自覺地和我一同完成。正緣于此，學生不是懼怕我，而是親近我，有時候，他們會像小鳥一樣飛到我的眼前，有時還親熱地抱一抱我。有這么可愛的學生相伴，怎能不讓我感到幸福？

享受教學。教學天生就是一件苦差事，哪里來的享受？但是，耕耘之后必定有所收獲，樹長大了必然能遮蔭。當你吃完晚飯，展開課本備課的時候，你心里一定想著：怎樣教，學生才能興趣盎然，馳騁想象？怎樣教，學生才能學得扎實，記得牢固？

當一篇篇課文在你的再創造中成為一頁頁生動的教案時，你一定想到上課時孩子們那渴望的眼神，想到他們臉上綻出的笑容。這時，你不覺得這是在享受嗎？當你挺直腰板走上講臺的時候，孩子們親切地問你一聲“老師好！”，然后坐下來，同樣腰板挺直地看著你，聆聽你的一言一語，模仿你的一筆一畫，跟著你一詞一句地朗誦，在你的啟發下滔滔不絕地發表自己的見解，展示著他們的成長的時候，你不覺得這是在享受嗎？當你給孩子們批改作文，捧讀佳作如飲醇漿，斷句評點字字端詳，孤燈伏案不知夜長的時候；當你看到孩子們寫出他們記憶中那些“犯傻”的事、“搗蛋”的事、“搬起石頭砸自己腳”的事的時候，你難道不會覺得這是在享受嗎？當你教了若干年書，你的教學有了長足的進步，有了自己的特點，建立了自己的風格，已經跟孩子們融為一體的時候；當孩子們純真的臉上流露著對你的敬仰和信賴的神情，他們稱贊你睿智和大度的時候，你難道還不認為這是在享受嗎？再想想，當無數的教師都像你一樣優秀，他們耕耘在長城內外，播種在邊陲海疆，吸納了高原山野的雄渾坦蕩，熏染了水鄉幽林的細膩溫柔，在各自的崗位上展現出千姿百態、爭芳斗艷的時候，作為其中一員的你，難道你不會為整個教學群體感到光榮與自豪嗎？

簡單的工作反復地做，而且越做越好，這就是專家；反復的工作，快樂地做，而且越做越快樂，這就是贏家，專家加贏家就是“大家”。既然我們選擇了教書育人這份工作，既然這份工作占據了我們生活的大部分時間，即便你不想成為“大家”，我們也應該用心感受教書育人的快樂。

有位教育界的前輩曾說：“擁有大智慧的人總把快樂落實到工作上，因為人生大部分時間都在工作，沒有智慧的人才把快樂落實到休閑上。”身為教師，外部的壓力是無法回避的，追求教育的幸福感需要我們去理解教育，去用心從事教育。只有真正驅動激情去享受教育工作的快樂，那才是擁有大智慧的人。