大數據技術在高職計算機課程教學中的應用

關鍵詞：高職；計算機課程；大數據

中圖法分類號：TP3-4 文獻標識碼：A

近年來，隨著大數據技術的不斷發展，它對人類社會的發展起到了積極的促進作用。將大數據及相關技術引入高職教育中，既是計算機教育發展的必然趨勢，也是當前計算機應用領域的一個重大變革。應用大數據技術可以有效推進高職計算機教學改革，探明高職教育的發展趨勢。“計算機應用基礎”是計算機專業的入門課程，只有深入理解基本的計算機應用知識，才能更好地掌握計算機的應用。

1概述

1.1大數據技術

隨著計算機技術的飛速發展，越來越多的人開始重視大數據。通過對大數據技術的全面分析可以發現，“大數據”還沒有一個非常清晰的概念。但是，由于大數據非常抽象，因此我們將其看作是數據的采集和存儲。與傳統的數據信息相比，大數據技術可以有效提高用戶的數據處理和分析效率，并有助于用戶更好地了解數據的相互關系，從而為數據用戶的決策提供科學的基礎。

1.2教育大數據

當前，網絡平臺課程呈現出百花齊放的局面，各高校均有自己的學生管理體系和課程管理平臺，為教師資源的挖掘、學習和分析提供了更多的支持。通過網絡開放課程，或者其他學習管理平臺，可以對教學數據進行挖掘和分析。這些平臺或其他與之相似的學習與管理系統包含大量細粒度的數據，研究者可以利用相關技術手段收集、處理、共享數據，為學校的管理者和學生提供信息，以提升學校管理、教學和學習質量。大數據教學與實訓如圖1所示。

2應用優勢

2.1利于學生的個性化學習

在職業技術教育中，數據信息資源往往涉及學生的信息、學習成果和考試結果。整合和處理這些信息，既能提高信息的潛在應用價值，又能更好地保證教師的后續教育工作。例如，教師根據學生的出勤數據進行整合分析，能夠全面了解學生的學習狀況；而綜合分析學生的學習內容和參加社會活動的數據，可以清楚了解學生的個人興趣。目前，我國高職院校的計算機課程教學實踐活動具有較強的操作性，對學生實際操作能力的要求也比較高。

2.2有利于教學質量評估

過去采用的標準化評估模型很難全面、準確地反映教學效果，又會對教師和學生的主觀能動性產生不利影響。在現有的評估條件下，單一、碎片化的評估無法全面地反映其全貌，利用網絡開放課程等學習平臺或學習管理系統，可以從多個角度對教學評估進行全方位的規劃，使評估內容、功能更加豐富。利用大數據技術，可以使教師更全面、更及時地發現各種問題，使其在優化課程教學系統的同時，更好地實現計算機課程的教學目的。

2.3有利于提升教師的教學能力

由于傳統的計算機課程教學模式缺少有效的數據和信息支撐，導致計算機教育思想僵化。通過對學生各個方面的數據進行綜合分析，保證了教學活動的開展，又充分滿足學生多樣化的學習需要。在提高教學針對性的前提下，可以更加全面地實現學生的個性發展。例如，在大量的數據支撐下，教師通過對課件、多媒體內容下載的頻次等數據進行全面地分析，以確定學生的興趣，了解學生的學習情況，從而提高教師的計算機課程教學計劃的科學性，以及全面提升教師的教學能力和教學效果。

3教學現狀

3.1教學方法單一

在大數據的大環境下，對計算機技術人才的需求不斷提高，對人才素質的要求也越來越高，不但要求其掌握基礎的計算機技術，還要有一定的學習和認知能力。而且，在高中階段，不同學校的教育水平有很大的差別，學生的計算機應用能力參差不齊，而在當前的計算機教育體系中，大部分教師都是采取統一的教學方法，并沒有針對每個學生的具體情況進行詳細分析。因此，在同一教學模式下，學生的學習成績也會有所不同，基礎好的學生，學習起來會容易一些，但基礎不好的學生，就會遇到一些困難，時間一長，就產生厭倦感。

3.2教學內容與理念落后

就當前高職院校計算機教育的實際情況而言，無論是教材、課程還是內容，都不能確保學生最快地接觸到最新思想和技術。即使所有學生都順利完成學習，但也不一定能很快投入到工作中。由于目前計算機技術教育已落后于時代，一些職業技術學院的課程和人才培養模式并不能培養出真正適應社會需要的應用型數據人才，這就造成了現代社會掌握大數據技術的人才相對匱乏。

3.3缺乏課外實踐場地

根據目前高職院校計算機教育的實際情況，一些學校沒有相應的實習基地，也沒有相應的實驗平臺，造成學生對于理論知識死記硬背，不能很好地融入實際操作中，也很難深入研究計算機領域。另一方面，一些職業技術學院不重視校企合作，導致學生很難有機會了解最新的大數據理論和技術。同時，一線教師如果不能將最新的技術和思想傳授給學生，那就脫離了社會，就算學生將來畢業，也很難適應企業的工作需要，這對他們以后的工作會產生很大影響。

4應用策略

4.1實現教學方法創新

（1）在教學方法上進行改革。目前，在我國高職教育中，講授法仍然是主要的教學手段。但是，隨著大數據技術的不斷發展，這種教學模式的弊端越來越突出，已不能完全滿足學生多樣化的學習需要。因此，針對教學方法的改革是非常必要的。（2）教師在進行計算機教學時，可以按課程的專業知識的結構特征，將其分為若干部分。（3）教師也可以在使用大數據技術的情況下，優化對教學資源的選擇，充分利用大數據資源，建設高職院校計算機專業教學內容的體系。最后，在充分發揮大數據技術作用的同時，充分調動學生的學習熱情，促進高職計算機專業教學質量的提高。

4.2重視實踐教育的開展

在高職計算機專業中應用大數據技術，既可以提高教學質量，又可以提高學生的計算機操作水平。因此，為了更好地發揮大數據技術在實際生活中的應用價值，就必須加大實踐教學的力度，以提高學生的實際動手能力。在教學中，教師充分應用學校的教育資源，為學生搭建一個專門的計算機操作平臺，進而為學生創造更多的實習機會。其次，教師可以綜合應用大數據技術，讓學生全面認識計算機專業的就業趨勢，使其在把握自己職業發展方向的同時，也能更好地參與到計算機課程的教學中。在此基礎上，教師要積極探討如何將大數據技術應用于計算機專業實踐教學，既能有效提高學生的大數據處理能力，又能使學生的計算機專業知識結構更加完善，進而提高高職計算機課程的現代化發展水平。

4.3營造良好的教學環境

在實施高職教育的過程中，要把大數據技術有效應用到計算機教學中，首先要把各種教學手段和教學環境結合起來，這在一定程度上促進了計算機課程的教學。其次，在提高計算機課程直觀性的同時，也要注重應用多媒體技術，以提高學生對計算機專業的理論和技術的理解。比如，在進行計算機歷史教學時，教師可以利用多媒體技術向學生呈現不同的發展狀態，引導學生在大數據技術的支撐下，進行比較和分析，從而使學生對計算機歷史的發展有更好的認識，進而達到更好的教學效果。

4.4完善評價體系

目前，在實施高職教育中，大數據思維和大數據系統的應用顯得尤為重要。因此，要充分發揮大數據技術在計算機教育中的作用，就必須從整體上加強對計算機專業的評估。然而，從當前高職院校計算機課程教學評估工作的實際情況來看，大部分課程教學評估的效果并不能很好地反映到教學中，因而在提高教學質量和教學效果上往往不能充分體現。在這樣的背景下，教師需要全面應用大數據系統，對學生的作業、隨堂學習情況進行科學的分析，進而為以后的教學評估工作提供準確的數據和信息依據。其次，利用大數據技術建設電子文檔，優化計算機課程的教學系統，從而進一步提高教學質量。最后，在應用大數據技術的過程中，高職計算機教育的教師要不斷提高自己的職業素質，并積極探索如何應用大數據技術進行教學，從而為提高高職計算機課程的應用效果和教學質量打下堅實基礎。

4.5構建網絡教學平臺

通過對實踐的分析認為，將大數據技術應用于高職教育的計算機課程，可以更深地挖掘計算機課程的教學資源，從而使教學內容更加豐富。因此，在了解大數據技術的應用價值后，教師必須做好相關信息資源搜集工作，從而進一步提高信息技術在高職計算機專業中的應用效果。在此背景下，教師需要進一步研究如何應用大數據技術實現計算機課程的網絡教學，并利用網絡教學平臺，打破時間和空間的制約，為學生創造更多的學習機會。

5結束語

在大數據時代，社會和企業對創新型、復合型人才的需求日益增長，高職院校計算機專業要盡快實施課程教學改革，同時要結合大數據時代對人才的需求，強化人才培養，并提升一線教師的大數據分析與應用能力。因此，在高職教育計算機專業的教學過程中，必須充分認識到大數據技術的概念和特點，并結合高職計算機專業的特點，充分發揮其在高職計算機教育中的作用。在此基礎上，不斷創新高職計算機專業的教學方法，并使其更加完善，從而提高教學工作的效率，以及為實現高職教育計算機專業的教學目的打下良好的基礎。

作者簡介：

汪哲丞（1989—），本科，高級工程師，研究方向：計算機技術、大數據技術。