我蹦蹦跳跳敲地球這面大銅鼓

陸鋒

上節課下課的時候，學生悄悄給我塞了一張小紙條：老師，每次你分享給我們的小詩可有意思了，下節課可以多給我們分享幾首嗎？拜托拜托！

于是，這節課我準備了兩首有意思的小詩。

“自行車在打排炮/汽車在發射魚雷/小鳥在喊口號/我蹦蹦跳跳/敲地球這面大銅鼓/為他們吶喊助威”【郁奉（8歲）《城市風景》】

“我看見世界地圖/我看見緯線/我看見海洋/我看見子午線/我看見哥倫布的航路/我看見南極區……/對地球作任何損害/我決不允許?！薄究选ひ练仓Z娃（蘇聯，11歲）《地球》】

等學生們讀完，我故作嚴肅地說：“都讀過了吧？那我要來考你們了?！?/p>

聞言，學生們反應各異：有的昂起驕傲的小腦袋，躍躍欲試；有的迅速低垂了腦袋，像蔫了的花朵；有的眼神游移，生怕和我一個對視就被喊起來……

“他們分別在表達什么？”我問。

弋鳴的小手舉得高高的，“老師，第一首詩肯定是男孩子寫的，他走在上學的路上，腦子里還在排兵布陣呢?！?/p>

我贊賞地點頭，示意他坐下，“小作者寫了一個很普通的上學場景，但是因為他抓住了事物的特點，運用了比喻的修辭手法，尋常的生活場景迅速變成了一個嶄新又生動的場景。”

“老師，第二首詩用了排比，它連續用了好幾個‘我看見。我覺得作者希望我們可以愛護地球，保護環境。”

“嗯，總結得很對?！蔽彝ｎD了片刻，“我希望大家可以記住這句‘我蹦蹦跳跳敲地球這面大銅鼓。”

親愛的孩子們，尋常的生活場景能否變成了一個嶄新又生動的場景，取決于你是在敲鼓，還是在走路。