鄉村振興視角下設計介入終身教育的策略

李天

鄉村振興作為我國發展的重點工作，已經成為一個熱門話題。而在鄉村振興視域下，終身教育的概念也逐漸受到關注。終身教育是指人們在整個生命過程中都可以接受教育和培訓，以便實現自己的抱負，并發揮自己的潛能。終身教育的核心理念是“學終身，教終身，用終身”。這種教育方式以人為本，倡導個性化、多元化、自主化的學習，其目的是培養人們的綜合素質，提高生活水平和社會競爭力。因此，鄉村振興與終身教育的結合，可以為農村居民提供更多的發展機會，促進人口素質的提升，加快農村發展的步伐。

設計作為一種創意性的行為，可以為鄉村振興和終身教育的融合提供新的思路和途徑。通過設計的方式，可以激發廣大村民的學習意識與熱情，逐步樹立終身教育理念，從底層邏輯解決鄉村人才缺乏的問題。這種設計可以包括開發更加生動有趣的教育軟件和游戲，以吸引更多農村居民參與到終身教育中來。也可以構建在線教育平臺，為農村居民提供優質的在線學習資源和服務，讓農村居民在家門口就能接觸到先進的教育資源，降低學習成本、提高學習效率。還可以建設數字化鄉村和智慧鄉村，為鄉村居民提供更加便捷、高效的學習環境和工具。這些措施不僅能夠為農村居民提供更多的發展機會，促進人口素質的提升，同時也能加快鄉村發展的步伐。

鄉村地區的終身教育事業面臨很多困難和挑戰，這些挑戰在很大程度上影響了鄉村居民的終身學習和發展。以下是這些困難和挑戰的具體表現：首先，教育資源缺乏是鄉村地區終身教育面臨的主要問題之一。鄉村地區的學校數量和師資力量相對不足，學校設施和教學設備都比城市落后，這使得鄉村地區的終身學習很難獲得足夠的支持和資源。第二，教育觀念落后。鄉村居民普遍認為教育只是為了考試和求職，忽視了教育對人的全面發展的重要性。這種觀念的存在使得鄉村居民更加傾向于追求短期的經濟利益，而忽略了長期的發展和成長。第三，職業教育不足。鄉村地區缺乏與當地經濟和產業相適應的職業教育，難以滿足鄉村居民的職業發展需求。這就限制了鄉村居民的職業選擇和發展，使得他們很難在職業上獲得更好的機會。最后，缺乏完整的終身教育體系。鄉村地區難以提供鄉村居民持續學習的機會和平臺，這就使得鄉村居民在終身學習上面臨著很大的困難，從而難以實現自身的成長和發展。

針對這些問題，我們將從教育資源、教育觀念、職業教育和終身教育體系四個方面進行分析，以期為鄉村居民提供更好的終身學習和發展機會。在教育資源方面，我們需要加大對鄉村學校的投入，提高學校的師資力量和設施設備水平，為鄉村居民提供更加優質的教育資源和服務。在教育觀念方面，我們需要加強對鄉村居民的教育宣傳和教育訓練，提高他們的教育觀念和終身學習意識，讓他們更好地認識到教育對于人的全面發展的重要性。需要加強職業教育的投入和建設，為鄉村居民提供更加適應當地經濟和產業的職業教育，從而提高他們在職業上的競爭力和發展空間。在終身教育體系方面，我們需要建立完整的終身教育體系，為鄉村居民提供持續的學習機會和平臺，讓他們不斷發展和成長。

綜上所述，鄉村地區的終身教育面臨很多挑戰和困難，但只要我們采取有效的措施，就可以為鄉村居民提供更好的終身學習機會，促進鄉村振興和教育事業的發展。

設計介入是一種基于設計思維和教育相結合的教育模式，它旨在通過將設計思維和教育相結合，強調主動性和創新性。設計介入在教育領域中的應用歷史可以追溯到20世紀60年代，當時美國的一些教育家開始嘗試將設計思維和教育相結合，形成了一種新的教育模式。近年來，設計介入作為一種新興的教育模式，也逐漸受到重視。其在教育領域中的應用，旨在打破傳統的教育模式，提高學生的學習效果和創造力。

隨著中國鄉村振興戰略的實施，鄉村終身教育逐漸成為國家教育政策的重要組成部分。鄉村地區的教育資源相對匱乏，教育水平相對較低，如何通過創新教育模式，提高鄉村學生的學習興趣和創新能力，成了鄉村終身教育亟待解決的問題。設計介入作為一種新興的教育模式，可以為鄉村終身教育提供更加全面和有效的幫助。例如，將設計思維和鄉村實際相結合，開展鄉村調研和參觀活動，可以讓學生在實踐中學習，了解鄉村實際發展情況，提高他們的生活技能和創新能力。同時，還可以采取多種方式，如組織鄉村文化活動、開設社區課程、實施家庭教育等，促進鄉村學生的終身學習和發展。

設計為鄉村終身教育提供支持

設計可以鼓勵鄉村居民自主學習和自我提升。在這個過程中，設計可以提供相應的支持和服務，例如提供學習資源、提供學習空間、提供學習工具、提供學習咨詢等。這些服務可以激發鄉村居民的自主學習意識和能力，增強他們的終身學習能力和競爭力。鄉村地區的教育設施建設是提高鄉村居民教育素質的基礎，應該加大投入力度，并注重教育設施的可持續發展。例如，建立教育設施的維護機制，建立教育設施的共享機制等，這些措施的實施可以最大限度地提高教育設施的使用率和效益，從而更好地服務于鄉村居民的教育需求。還應該注重教育設施的質量和功能，確保教育設施能夠滿足鄉村居民的教育需求，能夠提供良好的學習環境。

以藝術設計為介入點，提高村民學習熱情

采用設計為介入手法，找到能夠激發廣大村民群體的學習熱情。設計作為一種創意性的行為，可以推動鄉村形態、生態、業態的可持續發展，為鄉村振興和終身教育的融合提供新的思路和途徑。隨著老年人口的不斷增長，如何讓老年人更好地接觸和了解學習成了一個重要問題，而UI設計中的適老化設計可以在很大程度上解決老年人在使用新技術中的難點和問題。在設計過程中考慮老年人的認知特點和使用習慣，創造出了更加貼合老年人需求的界面設計。通過UI設計的手段不僅僅解決了老年人的痛點問題，還極大程度提高了全體村民的學習熱情。

在鄉村地區開展文化教育活動也是提高鄉村居民終身教育的有效手段。應該注重鄉村教育文化設計建設，通過視覺VI設計等手段提升村民文化水平。在村莊中設置藝術品展覽、文化節慶活動等，提高他們的學習熱情。因此，環境藝術設計需要介入其中，為村民提供一個合適的場所，用來承辦相應的活動。尤其是村民活動中心的設計（見圖1），空間布局合理，大量村民將會愿意在此處停留（見圖2），結合相應平面設計可以潛移默化地影響村民，從而提高村民的學習熱情。

在注重藝術設計的同時，也應該注重鄉村文化的傳承和發展。鄉村文化是鄉村的一張名片，也是鄉村振興的重要因素之一。通過設立文化遺產保護區、挖掘和整理村莊歷史文化遺產、開展傳統文化教育等方式，讓鄉村居民更好地了解和傳承鄉村歷史文化，增加村莊的文化魅力和吸引力，同時也可以讓村民更加自豪和自信。此外，還可以通過設立文化和藝術基金等方式，為鄉村居民提供文化和藝術交流的平臺和資源，激發他們的學習熱情和創造力。

以設計推廣終身教育理念

當前，數字化技術的普及和快速發展，為鄉村終身教育的推廣提供了新的機遇和挑戰。數字化技術使得教育資源可以更加便利地傳播和獲取，同時也為鄉村居民提供了更多的學習方式和途徑。因此，應該探索更加多元化的推廣策略，以適應數字化時代的發展趨勢。從藝術設計的角度出發，提出了一種可能的策略，即用藝術設計推廣鄉村終身教育的理念。藝術設計作為一種表現形式，可以通過多種方式來呈現，例如畫展、音樂會、文藝演出等。這些形式可以吸引更多的鄉村居民關注終身教育，加深他們對終身學習的理解和認識。在這些活動中，可以邀請專業的藝術家和教育家進行講解和互動，從而加深對鄉村終身教育的認識和理解。此外，藝術設計可以借助數字化技術，通過社交媒體等渠道進行推廣，從而擴大覆蓋面和影響力。還可以通過其他方式來推廣鄉村終身教育的理念，例如，可以利用互聯網等現代信息技術手段，為鄉村居民提供線上學習平臺和資源，讓他們隨時隨地進行學習和提升。同時，還應該注重課程的實踐性，讓鄉村居民可以通過實踐鞏固和提升所學知識和能力。通過舉辦各種培訓班、講座等方式，也可以為鄉村居民提供更加全面、深入的學習機會。

鼓勵鄉村居民自主學習和自我提升。在這個過程中，設計可以提供相應的支持和服務。這些服務可以激發鄉村居民的自主學習意識和能力，增強他們的終身學習能力和競爭力。在實現鄉村振興和終身教育融合方面，設計面臨著許多挑戰和困難。首先，鄉村居民的文化素質和教育水平相對較低，他們對新型的教育方式和教育產品的接受度和使用率有限。其次，鄉村地區的基礎設施和信息技術水平相對滯后，這給在線教育和數字化教育帶來了一定的困難。針對這些挑戰和困難，設計需要采取一系列的措施來加以解決。例如，可以通過宣傳和推廣，提高鄉村居民對終身教育的認識和了解，增強他們對新型教育方式和教育產品的接受度和使用率。此外，可以通過社會各界的支持，加大對鄉村地區教育基礎設施和信息技術的投入，提升數字化教育和在線教育的質量和效果。

以上是設計介入鄉村終身教育的三個具體策略，在實踐中需要注重策略的落地和效果的評估。同時設計師也應該注重鄉村終身教育策略的創新和實踐，為鄉村振興和教育事業的發展做出貢獻。

本次研究探討了設計介入在鄉村終身教育中的應用，并提出了基于設計介入的終身教育策略。發現設計介入在鄉村終身教育中可以發揮重要的作用，可以提高鄉村居民的終身教育參與度和滿意度，促進鄉村振興和教育事業的發展。在研究過程中發現設計介入在終身教育中的應用具有以下特點。首先，設計介入能夠將理論知識和實踐經驗相結合，提高鄉村居民的學習興趣和創新能力。其次，設計介入可以根據鄉村實際情況，開展有針對性的教育活動，提高鄉村居民的生活技能和職業能力。最后，設計介入可以通過與外界的合作，實現資源共享和優勢互補。

設計介入在鄉村終身教育中的應用需要注重實踐的過程和方法。在過程方面，需要對鄉村居民的教育需求進行調查和分析，制定適合本地區的終身教育策略。在方法方面，需要采用多種教育方法，如培訓、講座、實踐活動等，以滿足鄉村居民的不同學習需求。

設計介入在鄉村終身教育中具有廣闊的應用前景。本研究還存在不足之處，如研究數據的局限性、實踐應用的范圍和深度等。因此，今后需要進一步完善研究方法和實踐應用，推動設計介入在終身教育中更為廣泛地應用，為鄉村振興和教育事業的發展做出更大的貢獻。

綜上所述，本課題的研究和實踐價值很高。通過設計的方式，可以激發廣大村民群體的學習意識和熱情，培養他們的終身教育理念，解決鄉村人才缺乏問題，推動鄉村振興，促進農村居民的全面發展。同時，設計也可以為鄉村振興和終身教育的融合提供新的思路和途徑，創新教育方式和教育產品，加強鄉村居民的終身學習意識和能力，促進鄉村發展和人民美好生活的實現。

基金項目：2022年度江蘇省終身教育研究科研項目：“鄉村振興視域下設計介入終身教育策略研究”（22SZJC033）。

作者簡介：李天（1994年— ），博士生，江蘇開放大學設計學院，助教；研究方向：環境藝術設計、服務設計、傳統民居更新設計。