高考作文如何寫出你的思考

董順娣

研究近五年的高考作文，筆者發現高考作文越來越強調寫出“你的”的感悟和思考。2018—2020年明確要求寫出“你的”感悟與思考的作文題還不多。2021年全國高考語文共有8套試卷，除全國甲卷和北京卷之外，其余6套均明確要求寫出“你的”感悟與思考。到2022年，全國高考語文全部7道作文題都在給定的材料之外，明確要求體現“你的”感悟和思考。

事實上，即使作文題不明確要求寫出“你的”感悟和思考，考生也應當在文中寫出自己的感悟和思考。譬如2021年全國甲卷作文為以“可為與有為”為主題寫一篇文章，題目雖沒有明確要求寫出“你的”思考，但立足當下，回望歷史，思考“時代與青年”的關系，再進一步聯系現實生活，結合個人實際，思考如何在“可為”的時代做個“有為”的青年，不正是題中應有之意嗎？

高考作文為何要強調體現“你的”感悟和思考？

因為高考的核心功能是“立德樹人、服務選拔、導向教學”。選拔和培養創新型人才，是國家發展的需要。習近平總書記在第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇開幕式上說：“創新就是生產力，企業賴之以強，國家賴之以盛。”高考是國家最重要的選拔性考試，高考命題必然會回應時代的需求。

當今時代，科技發展日新月異，未來人工智能會在更廣泛的領域得到運用，不過，機器代替不了人類的情感，也代替不了人類創造性的思維。所以未來的人才，一定是創新型人才。唯有思考才能創新，唯有思考才能讓青年更快地精神成人。因此，強調寫出“你的”思考和感悟成為高考這類選拔性考試的必然選擇。

“高考作文并不是選拔文學家，而是考查考生的漢語基本使用能力。”長期關注高考作文命題的南開大學文學院教授、語文教育研究中心主任周志強說。縱觀近年來全國各地的高考作文題目，文學的審美性在逐漸弱化，考查學生的知識性、思辨性和語言使用能力等在加強。

這就是新課改背景下高考作文改革的方向。新課標明確提出了語文的四個核心素養，其中之一便是“思維發展與提升”。思維發展與提升是指學生在語文學習過程中，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質的提升。應該講，作文是最能夠考查學生思維能力的，從審題立意的辨識、分析、比較、歸納和概括，到有理有據地表達自己的觀點和闡述自己的發現等，可以說，一篇優秀的考場作文，其思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性或許未必全有，但一定不會全無。

要寫出“你的”思考需要做哪些準備？

1. 考前的堅持閱讀

什么是思考？《現代漢語詞典》的解釋是：“進行比較深刻、周到的思維活動。”那么，思維又是什么？柏拉圖說：“思維是靈魂的自我談話。”如此看來，思考的本質是自問自答。那么，問從何處問？答從何處答？朱熹老先生說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”那“源頭活水”便是你讀的書，你經的事。換言之，思考的第一步其實是記憶的調取。有一篇以“家”為話題的文章這樣寫道：

家不是旅館，不滿意可以退房。家是掌紋，出生后便可能終生不變，因此家要好好經營。其實，經營好自己的小家，也是在幫助我們的國家，因為家是最小國，國是千萬家。《禮記·大學》有云：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”對于家，有擔當的君子，應當是“一心裝滿國，一手撐起家”。

這段文字，明顯能看出作者讀過的書，經過的事。你有時候想半天都想不出來如何寫，不是你思考能力差，而是你可調取的背景知識太少。

有一次，我讓小學三年級的女生說一下她們的裙子。一個女孩說：“裙子是一種普遍開在夏天的花朵。不過現在冬天也有盛開。”這是我聽到過的關于裙子的最別具一格的說明。這個女生說，她曾在漫畫書里看到過類似的說法，所以能脫口而出。我也曾問過不少高中生“責任是什么”，一個學生給了我一個特別的答案，他說：“對大多數人來說，責任是法律規定我必須這樣做，但對偉大的人物來說，責任是我認為我必須這樣做。”這個學生愛讀名人傳記，他的答案或許就來自他的閱讀。一般而言，高考作文能否寫出你的思考，很大程度上取決于你有多深厚的閱讀積累。

因此，可以說，高考作文備考的一項重要且必要的任務是考前的堅持閱讀。

2. 掌握幾個理論框架

有一些學生說，自己平時讀的書也不少，但為什么總是在讀別人的范文時才驚覺原來知識可以這么用？這涉及知識的提取和運用問題。如何讓記憶中的東西被順利地提取出來呢？你需要給新舊知識創造聯系，聯系越多，提取就越容易。換句話說，你得常記常想常用，和知識見面的次數多了，它們就會在你的腦子里生根發芽開花結果。有些人讀的書不少，卻總在用時方恨少，大抵是因為不習慣聯系。

所謂聯系，就是把問題放在一個“框架”里思考。常見的思維框架有五種。第一種是“是什么—為什么—怎么樣”的層層追問；第二種是“是什么，也是什么，還是什么”的多維探討；第三種是正反對比式的橫向對照；第四種是“過去、現在、將來”時間軸線上的思考；第五種是“引議聯結”式的分析路徑。當然，我們還可以在以上五種思維框架的基礎上生出各種變式，如可以連續追問“為什么”，或者連續追問“怎么樣”，或者多個“為什么”加一個“怎么樣”，或者一個“為什么”加多個“怎么樣”，或者再加上時間因素，或者再加上空間因素，或者依據所給材料增加別的因素。總之，“靈魂的自我談話”不是孤立的，而是組合在一定的“框架”內的。

“框架”從何而來？從學習、借鑒加上刻意訓練而來。下面這篇高考滿分作文（這里只提供“思維框架”），值得我們研究與借鑒。

平常大家關注更多的也許是“我們”，如果把視線轉向“他們”，你會看到什么，又會想到什么？請以“他們”為題，寫一篇文章。

開頭（第1段）：他們是被貧窮放逐到這個城市的流浪者。（是什么？）

主體（2—7段）：多角度列舉“他們”與城市的聯系。

① “他們”來城市的原因；② “他們”在城市生活的現狀；③ “他們”在城里人眼里的模樣。（為什么？）

① “他們”對城市建設的貢獻；② “他們”的夢想和希望；③ “他們”的權益開始得到重視。（怎么樣？）

結尾（第8段）：他們，是值得我們尊重和愛的人。（是什么？）

這是一篇融入了作者真切感悟和靈動文筆的優秀作文。作者將目光聚焦在城市的農民工身上，既寫“他們”在城市生活的不易，也寫“他們”對城市所做出的貢獻，還呼吁社會重視“他們”的權益，體現了當代青年對時代熱點問題的關注與思考。“他們，是值得我們尊重和愛的人”，立意有高度，表達有溫度，思考有深度。

馬克思的辯證唯物主義哲學史觀也是一個十分好用的框架，尤其是在處理多元關系的時候，能幫助考生打開思路，拓展深度。考慮到事物有普遍性也有特殊性，你就明白要具體問題具體分析，比如，一根纖細的毛發，一般來說，落在身上人不會有什么感覺，但若是落在眼睛里，就會讓人痛苦萬分；考慮到事物有表里，你就要透過現象看本質，比如，“一葉落”是現象，本質可能是“天下秋”，也可能是“根腐爛”或“植株病了”；考慮到事物是普遍聯系的，你就要多角度地看問題，比如，有人說，近觀人生是悲劇，遠觀人生是喜劇，旁觀人生是鬧劇，綜觀人生是正劇；考慮到事物總是變化發展的，你就要“瞻前顧后”地想問題，比如，知道吃得眼前苦，才能享得未來福，以及懂得冰凍三尺，非一日之寒；考慮到矛盾的事物既對立又統一，你就會用相輔相成、發展轉化、辯證看待的觀點分析問題；考慮到影響事物的因素是多樣性的，你就會分清主次與輕重，區分內因和外因。

因此，高考作文備考的另一項重要且必要的任務是熟練掌握幾個理論框架。

高考作文如何體現“你的”感悟和思考？

首先，認真審題，就材料中的具體問題做出具體的分析，避免給人宿構甚至套作的印象。換言之，高考作文要寫出現場感。

以下面這道南寧市2023屆高中畢業班第一次適應性測試題為例說一說現場感。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

時代不同，人才觀念也不同。如今，“人才”已不再是“高精尖”的代名詞，成才并非高不可攀。旅行博主用鏡頭和文字溫暖無數網友，“草根網紅”直播帶貨助力鄉村振興，“90后”快遞小哥憑技術入選高層次人才……在這個前所未有的新時代，人人皆可成才，人人盡展其才。人才蔚起，國運方興。

復興中學團委將組織以“新時代、新人才”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇投稿文章，參與該征文活動，體現你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

綜觀材料的導向及征文活動主題的明示，本題顯然為“新時代與新人才”的二元思辨話題作文。有同學把“可為與有為”的話題作文照搬過來，這雖然揭示了時代和成才的關系，但有偷換話題、套作之嫌。

那么，如何具體分析，才能寫出現場感呢？寫作時，同學們不妨細讀材料，給材料劃分一下層次，把握每一層次的意思，然后再加以拓展深化。

第一層，即材料的第一、二兩句，說的是如今“人才”已不再是“高精尖”的代名詞，成才并非高不可攀。話題中隱藏今昔人才觀的對比，因此，縱覽歷史，羅列傳統的人才觀，在批駁其狹隘功利的基礎上，順勢提出新時代的人才觀便順理成章了。

第二層，在舉例新時代涌現的新人才后，得出“新時代人人皆可成人才，人人盡展其才”的觀點。據此，考生的確可從“可為與有為”兩個方面拓展這一觀點：時代為青年成才提供了客觀條件，青年應借助時代、適應時代，砥礪成才。但這只是本文的一個部分，如果全文只拓展這一點，那顯然是沒有充分理解材料含意和題目要求的。

第三層，“人才蔚起，國運方興”。這句話說的是人才與國運的關系，強調人才對國家的重要意義。古往今來，莫不是才興國盛。當代青年，如何弄潮時代，脫穎而出？作為青年的一分子，你又該如何響應時代的號召，如何立志成長？這是文章命意之所在。

綜上，材料雖然與“可為與有為”有關，但另有側重。材料開頭談及不同時代有不同的人才觀，意在引導考生樹立正確的人才觀，立足新時代，創造新價值。材料結尾談到人才與國運的關系，意在引導考生立足時代，成才報國。材料中間，舉例新時代涌現的新人才，意在啟發考生拓寬眼界，在更廣泛的領域創造價值。總之，本文針對的是當今社會發展迅猛、人才供求不平衡的現實，指向的是樹立正確人才觀的目標。

其次，積極回應現實生活，體現時代精神，避免給人掉書袋、背素材的感覺。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

當下，很多人倡導簡約的理念，也有不少人肯定繁復的價值。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

題目將“簡約”與“繁復”兩個看似對立的生活態度放在一起，啟發考生結合當下社會現實，做出自己的權衡取舍。這種對社會熱點問題的關注與思考，體現了高考新理念下命題設計的主觀性、開放性等特點，給考生展現自己的思辨能力、思維品質和思想高度提供了廣闊的空間。

這道作文題材料所給提示有限，考生很容易陷入空對空的泛泛而談。如何讓你的思考落到實處呢？

理清概念的內涵與外延是第一步。如果說簡約是簡單而富有內涵，是去除蕪雜后的不凡的品位，那么繁復就是精致與考究，是精益求精的極致美好。審美上，簡約是留白，是言有盡而意無窮；繁復是鋪陳渲染，是“纖纖作細步，精妙世無雙”；生活中，簡約意味著做減法，去除雜念，專注內心；繁復意味著做加法，不斷進步，永不止步。“簡約與繁復”也并非完全對立，有時是你中有我，我中有你。

聯系現實生活，加入具體情境是第二步。當下，為什么很多人倡導簡約的理念？為什么也有不少人肯定繁復的價值？因為當下的中國富裕起來了！生活富足了，有人從追求物質的享受轉向追求精神的豐盈，生活開始做減法，追求簡約；也有人因為生活條件好了，可以講究起來了，于是開始做加法，肯定繁復。韋東奕手拿礦泉水瓶和饅頭的照片走紅，透露出青年人對簡約生活的推崇；大國工匠精益求精的作品沖上熱搜，透露出人們對繁復的肯定。當下，許多年輕人立志“斷舍離”，把心思用在求知探索、創新進取上；當下也不乏貪得無厭的人被物欲蒙蔽了心眼，以身試法、鋌而走險。

提出我的觀點，體現時代精神是第三步。簡約與繁復，各有其價值。作為當代青年，在生活中不妨多一點簡約，志于道，游于藝，不恥惡衣惡食；在事業上，需多一點繁復，不躺平，不佛系，不斷嘗試，敢于挑戰，勇敢跨界，突破自我。

最后，大膽寫出自己的感受，能對自身進行深刻的剖析和反思，避免不痛不癢地空喊口號。

下面這篇關于“等待還是變通”的范文《于等待中求變，于沉穩中擷芳》獲高分的原因之一，在于倒數第二段的自我剖析。