激發興趣、沉浸投入

【摘要】在當前新課標和“雙減”政策的雙重背景下，進一步落實學生為主體的教學理念，提高語文課堂教學效率，如何更好地活躍課堂氛圍、激發學生學習興趣、引導學生沉浸投入其中，也一直是教師的難題。基于此，本文從教師課前準備、上課心態調節、靈活運用上課方法、拓展課外知識、舉行語文課堂活動、依托多媒體信息化教學等方面，運用教學案例，探討了以激發興趣和沉浸投入為重點的初中語文課堂教學技巧，希望能拋磚引玉，為業內提供參考。

【關鍵詞】初中語文? 課堂教學? 興趣? 投入

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）02-0109-03

語文是一門基礎性、工具性學科，學好語文不僅可以提高學生語言表達和文字理解能力，促進全科目學習，更可以引導學生建立正確人生觀、價值觀，促進學生全面健康發展。但上好語文課并不容易，相對于物理、化學、生物等一些科目而言，語文學科略顯抽象生澀、枯燥乏味，學生很難保證長久課堂注意力，整體學習效率相對有限。而在當前“雙減”整體大背景和堅持以學生為主體的教育理念指引下，這一問題再次被放大。因此，作為任課教師，如何更好地落實以學生為主體的教學理念，更好地激發學生的學習興趣，打造沉浸式學習課堂，引導學生全情投入，提高課堂學習效率，是各個學校、各位語文教師躲不過、繞不開、必須面對和解決的重點和難題。[1]本文圍繞這一課題進行分析研究，具有較高的理論意義和現實意義。

一、精心做好課前準備工作，確保課堂教學游刃有余

“凡事預則立，不預則廢”。上好一節語文課，離不開教師精心細致的課前準備，構建上課情景。作為任課教師，必須特別熟悉課文內容，對于知識點、重點環節等內容做到了然于胸，唯有此才能在課堂教學中做到收放自如、游刃有余。照本宣科式的語文課堂不僅乏味無趣，更沒有靈魂。課前準備越充分，對教材的熟悉度越高，我們在課堂上的拓展空間就越大。這樣，不僅進一步豐富了課堂教學內容，更增強了課堂張力，活躍了課堂氛圍，可以有效地吸引學生的注意力，讓學生達到心領神會的效果。教師要演好初中語文這場“大戲”，必須做好充足的課前準備工作，提前構思每個環節，將課堂教學當作藝術品來打磨。這樣，才能有效激發學生興趣，全情投入，讓教學事半功倍。[2]

二、調整心態提升綜合表達，充分調動學生課堂學習興趣

（一）始終保持熱情洋溢的精神狀態

陶行知先生曾說過：“開開心心上講臺，坦坦然然為人師。”作為一名教師，從第一次踏上講臺的那一刻起，就要做到把每次上講臺當作一種享受，當作一次旅行，時時刻刻保持良好心態，每堂課都洋溢飽滿抖擻的情緒，展現自己最好的一面，把靈魂融入課堂，用自己的行為和狀態感染學生，引導學生緊跟自己的思路和節奏，提高課堂教學效率。絕不能把個人喜好、個人情緒帶到課堂上，這是最基本的要求。

（二）培養獨特語言風格，塑造語言藝術

特級教師于漪說：“語言不是蜜，但可以粘人。”很多特級教師一開口，就可以把學生的注意力吸引過來，牢牢地鎖住學生的眼睛，讓大家跟著自己思路走。語文教師要結合自身實際，打造適合的語言風格，增強語言藝術魅力，自然質樸、幽默風趣、生動形象、富有感染力都可以形成獨特風格。此外，教師還可以活用“網絡名詞”“地方橋段”以及“學生用語”，通過適當個性化表達與詼諧幽默的風格，調節課堂氛圍，提高學生注意力。

（三）運用適度的體態語言

體態語言也是一門教學藝術，活躍調動語文課堂環境氛圍，教師適度的肢體語言也是不可或缺的。恰當合適的一個眼神、一個面部表情、一個夸張動作，不僅可以拉近教師和學生之間的距離，還能發揮課堂控制和調節功能，比如教師贊賞、嘉勉、期望的眼神，可以讓學生更富有表達欲望，形成“比馬龍效應”，而對學生的一些不良行為教師也可以通過眼神傳遞信息。

三、換個方式強調課堂紀律，打造嚴而不亂、張弛有度的課堂

對于初中階段學生而言，雖然已經建立了良好課堂習慣，但頑皮、淘氣的習性仍未完全褪去，特別是對于七年級或八年級學生表現得更加突出。作為教師，要通過巧妙的課堂設計、充滿吸引力的授課方式和課堂內容以及趣味活動，把學生注意力拉回到課堂中，這樣課堂紀律問題自然迎刃而解。

比如A學校有一個老師，在一個課程紀律很差的班級，采取“講段子+課堂導入”辦法，不僅有效管控課堂紀律，也提高了課堂效率。授課前，該教師就給大家講了一個段子，然后課堂氛圍馬上安靜下來，大家都好奇這位教師能講出什么，這位老師沒有講大道理，而是給學生們算了一筆時間賬。除去寒暑假、周六日、周末、睡覺、吃飯、聊天時間，換算下來，每天有效學習時間只有4～6小時，把這個時間換算成年，那么一年只有3～4個月的學習時間，現在是初二，雖然看上去還有不到兩年時間，但實際上只有5個多月就得中考了。此時整個教室鴉雀無聲，全班同學陷入了沉思。隨后，該教師結合本堂課程，導入短文《與時間賽跑》，使整堂課效率非常高。這位老師的做法，雖然前期損失了一些課堂時間，但巧妙地將強調紀律與教學任務相結合，還省去了課堂中維持秩序的時間，保證了課堂連貫性，提高了整堂課整體效率，值得學習。

四、結合實際拓展課外知識內容，提升課堂教學吸引力

在語文課堂中適度穿插拓展一些課外知識，甚至是其他學科知識，既可以溫故知新，觸類旁通，也可以結合實際，展開聯想，對于有效提升課堂吸引力，調動學生發散思維等方面都具有重要意義。

（一）結合實際適度聯想

一般而言，學生高度集中聽課時長不會超過20分鐘，一般15～20分鐘左右，這是人的生理特點決定的，對于效率下降時期，教師可結合學生實際，適度穿插一些課外知識或題外話，時間控制在2～3分鐘內，既可以放松大腦，又可以轉換思維，提高課堂效率，比如教師在教授梁啟超的《敬業樂業》時，可在適當時刻，引導學生將課文內容與自己的父母職業結合起來，與自己未來結合起來，充分聯想，適度課堂表達，這樣可以起到事半功倍的效果。

（二）聯系多學科延伸語文課堂

語文課是一門博大精深的科目，古今中外包羅萬象，教師除了要和道德與法治、歷史這些關聯緊密學科結合起來，還要探索與數理化、地理等自然科學科目的結合來穿插于課堂教學，提高課堂效率。首先，最常見的是歷史、道德與法治內容，初中教材中古詩文、文言文比例逐步加大，組織相關課堂教學時，教師要提前收集相關歷史背景、小故事和人物志，課堂教學中穿插講述，對于歷史人物的高風亮節和人文精神，也可以與道德與法治、德育教育結合起來，實現課程德育滲透，提高思想政治的境界。于是，他們在理解語文中養成良好的習慣，在整體提升語文素養的同時提升了道德教養和心理素養，進而促進綜合素質的全面發展和人格魅力的整體提升。

（三）拓展聯想課堂內容，做到前后聯系、溫故知新

語文學科是一門積累性學科，需要時常溫故而知新，總結反思，打造完整知識體系。同時還要以課本為基礎，適當進行拓展延伸。比如教學朱德的《回憶我的母親》一課時，就要與之前學過的史鐵生的《秋天的懷念》聯系起來，對比學習，并引導學生與“孟母三遷”“岳母刺字”結合起來，活躍學生思維。另外，學習古詩文的時候，一些字詞的用法很多都是相通的，需要反復記憶、實踐運用、強化理解，這些都需要在課堂上進行延伸。

五、舉行課堂活動讓學生參與打造輕松愉悅、充滿樂趣的語文課堂氛圍

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在具體的語文課堂實踐教學上，教師可以結合班情、學情，隨機應變地運用各種教學方式方法，從而使他們主動在課堂上思考、分析、理解、記憶，把每一節語文課堂變成一次精彩的語文學習之旅，從而對語文學習樂此不疲。[3]

（一）適當增加課堂活動比例

葉圣陶說過：“上課，在學生是報告和討論，不是一味地聽講;在老師是指導和糾正，不是一味地講解。”在以學生為主體的教學理念下，教師是課堂主導而不是主體，教師應適度加大課堂活動比例，通過加進來多姿多彩的語文活動，比如扮演角色、分角色朗讀、課堂辯論會、講短故事比賽、對歌詞比賽、小作文比賽等，激發學生對語文學習興趣的同時，在各項活動中，讓學生的長處得到發揚光大，進而能培養、施展自己的才華，達到教學相長。

（二）適量舉行游戲活動

愛玩是孩子的天性，對于初中階段學生，特別是七年級學生來講，適度使用游戲教學法，可實現事半功倍的效果。講到單元作文練習《如何描寫人物》時，可以設置一個游戲情景，讓大家全神貫注地看游戲，稍后，再讓學生動筆，把游戲中的人物表情、動作、神態描寫下來。這樣，比單純布置學生寫一篇文章效果要好。教師要引導學生找到課堂游戲活動與語文教學的契合點來開展游戲，在游戲活動中使學生真正動手、動腦、動口，做到在游戲活動中學習語文、思考語文、創新語文。

（三）活用勵志歌曲、名言

勵志歌曲、勵志名言單獨講起來枯燥無味，也很難起到良好效果，但與課堂教學聯合起來，可有效引發學生共鳴。比如在學習《再塑生命》這篇文章的時候，除了講解課文知識，還可以在他們沒怎么聽過的勵志歌曲《不要認為自己沒有用》中選擇幾句積極向上的歌詞，教他們唱，把那一節課推向高潮。用歌曲把語文課變成了大語文，不但活躍了課堂氣氛，更喚起了學生學習語文的興趣。

（四）在小語文中穿插大語文的知識

用學生耳目一新的知識來喚起學生強大的好奇和學習國語的興趣，既能開闊學生的視野，也會讓每節課都變得多姿多彩。學生有興趣，老師也有動力。比如，人生的三大境界，互聯網流行的勵志名言等等，這些更能激發他們的興趣，煥發他們學習知識的熱情和自信，提升他們的思想境界，進而產生為了心中的理想而奮斗的動力。這樣，平時努力學習的同學就會對學習充滿更大的樂趣，就是平時紀律或成績差一些的同學也會扭轉乾坤。

六、依托多媒體信息技術化手段，打造沉浸式課堂學習氛圍

隨著“互聯網+教育”戰略深入實施，充分運用信息化、多媒體等平臺載體，創設有聲有色的教學情境，使教學內容更豐富，課堂形式靈活多變，增加學生對語文課堂的主動性和積極性，培養他們在語文課堂上的主人翁精神，從而進一步提升學生對語文學習的熱情，打造交流式、互動式、沉浸式課堂，激發學生語文學習興趣，提高課堂教學效率。[4]

比如某學校八年級《最后一次講演》課程，全程使用信息化方式，取得良好教學效果。課前教師通過平臺軟件，提前布置預習任務。進入課堂后，首先以一段慷慨激昂的演講視頻導入，創設生動情境，感受到聞一多先生現場演講時的慷慨激昂，將學生注意力完全集中。教師則通過電子黑板、倒計時、筆記、視頻嵌入等功能，給學生帶來更直觀的內容呈現，充分調動了學生學習積極性。課堂最后，通過播放習近平總書記對青年一代深情寄語的視頻，滲透青年之責任擔當，課堂在學生鏗鏘有力地齊讀《青年的誓言》中結束。[5]本節課程中，教師充分運用信息化手段，營造氛圍，調動學生積極性，取得良好教學效果。

葉圣陶先生曾說：“興趣是最好的老師。”語文作為中華國粹，課堂教學不應該也不能是枯燥乏味、乏善可陳的。教師要從心態調節、語言肢體表達、紀律控制、氣氛活躍、拓展延伸、多媒體信息化教學等多方面入手，努力為學生打造生動有趣、知識豐富、有聲有色的語文課堂，綜合提升學生對語文課堂的興趣，增加他們在課堂上的主動性、參與性，使學生能全身心地沉浸在精彩有趣的語文學習之中，感受中華文化的博大精深。

參考文獻：

[1]王學嶺，符方華，康力，馬清華，王保興. 初中語文有效課堂教學方法與培養學生學習興趣的實驗研究[A]//.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三屆中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”規劃課題會議論文編（議題二：課堂創新方式探索）[C]，2017：112-121.

[2]孫國棟.激發學生學習興趣? 提高語文課堂效益——初中語文課堂教學經驗談[J].黑河學刊，2012（10）：128-129.

[3]龔顯愛.解讀如何實現初中語文課堂教學的有滋有味[A]//.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C]，2020：966-967.

[4]張惠芳.優化初中語文課堂“交流展示”環節的策略——以七年級上冊教材教學為例[J].山西教育（教學），2022（6）：5-6.

[5]陳明輝. 初中語文課堂教學中微課的應用實踐探討[A]//.中小幼教師新時期首屆“教育教學與創新研究”論壇論文集[C]，2022：101-103.

作者簡介：

周夢倫（1979年—），女，廣西貴港人，文學學士，平南縣寺面鎮初級中學語文教師。