以“清”為美擔使命，以“廉”為榮守初心

金建松

辦學內涵是一所學校教育和文化的概括性、抽象性表達，是學校在長期的辦學實踐中形成的以本校價值觀為核心、以校園文化為底色的個性化表現。推動學校內涵式發展，要立足學校的文化底色和發展愿景，在守正創新中譜寫新篇章。浙江省蘭溪市振興小學緊貼時代脈搏，將清廉文化融入學校發展、教育、管理的全過程，以黨風廉政和師德師風建設為抓手，傳播清廉價值理念，打造清廉特色亮點，讓清廉文化成為學校發展的“生長點”，為師生的終身成長和學校的可持續發展奠基。

崇德尚廉、崇學向上，激活立德樹人的“動力源”

創清廉基地。學校以打造“紅映坊”黨建品牌為抓手，開發了“紅映坊”“廉因子”等清廉教育基地，以清明黨風、清雅校風、清正師風、清新學風、清廉家風“五陣清風”為抓手，常態化開展主題黨日活動。

黨員當標桿。學校不斷豐富“黨員活動日”和組織生活會的內容與形式，通過書記上廉政黨課、青年黨員教師上廉潔微黨課、黨小組專題討論等方式，努力讓清廉成為每個黨員的價值追求和行為操守。為了充分發揮黨員的先鋒模范作用，學校基于雙向自愿的原則，開展黨員教師和非黨員教師結對活動，鼓勵教師互學互鑒、互幫互助、互促共進。

教師爭標兵。一是底線的“硬度”，強化正面引導和反面警示教育，層層落實師德師風建設；二是專業的“高度”，引導鼓勵教師爭當“四有”教師，大力培養教壇新秀、骨干教師等，提高教育教學水平；三是文化的“寬度”，鼓勵黨員教師利用閑暇時間聯村入戶，播撒清廉基因，傳遞“正能量”。

清廉管權、高效用權，點燃師生幸福的“助推器”

回應好教師關切。議事、決策、執行做到“五有”——有規范、有記錄、有監督、有公開、有結果；維護教師利益，做到“兩個嚴格”——嚴格把關教師評優評先的條件，包括教育質量和自身清廉兩個維度，嚴格公開程序，保障教師的知情權、參與權、表達權和監督權，做到公平、公正、公開。

回應好學生關切。認真梳理涉及學生權益的教師小微權力，如排座位、選干部、評先進、防欺凌等，建立教師小微權力清單，落實班級“陽光管理”；營造濃厚的清廉文化氛圍，激發學生的愛黨、愛國情懷，讓學生從小樹立崇廉尚廉的思想。

回應好家長關切。堅持建設清廉食堂，把好安全關、質量關、賬目關；每周邀請由教師和家長代表組成的“陽光監督團”驗收食材并體驗就餐，以務實舉措讓廉潔文化沁潤人心。

以文化人、化風成俗，打造內涵發展的“金名片”

激活廉因子，培育“清廉細胞”。通過打造清廉教育基地，營造清雅的校園文化氛圍，詮釋清廉文化核心精神。學校依托校內外的豐富資源，制定了清廉文化參觀路線，并組織游覽活動，讓師生和家長在行走中感受清廉文化，增強清廉教育的針對性和實效性。

共育廉文化，筑牢“清廉底色”。學校積極開發紅色資源，建成“先鋒廊”“再生源坊”等思政教育基地，為師生成長植入紅色基因；舉辦形式豐富的校園活動，例如以清廉為主題制作蓮花燈、手抄報，舉辦清廉文化漫畫展等，多渠道、多層次、多角度地開展清廉教育活動，使清廉理念入耳、入腦、入心；重視對清廉文化的傳播，學校組織師生共同創作了文化宣傳視頻《風箏情》，在社會各界形成良好的文化傳播效果。

助推廉行動，打造“清廉標桿”。學校開展“萬名黨員聯萬戶，黨員教師入社區”活動，黨員教師化身校門口最溫暖的“紅馬甲”，輔助交管部門開展交通勸導，助力全國文明城市創建；每月開展“清廉教師”評選活動，每年評選出校園“十大陽光少年”，弘揚清廉正氣、誠信好學的振興之風。

學校緊緊抓住“清廉文化”這一發展“生長點”，不斷豐富辦學內涵，逐步彰顯辦學特色，為學校品牌建設奠定了堅實基礎。