工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)視閾下中高職紡織染整創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

張煒棟 黃 旭

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝學(xué)院，江蘇 南通 226307）

目前紡織行業(yè)是制造業(yè)中人才需求量最大、最迫切的行業(yè)，實(shí)施“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略，要發(fā)展成為紡織強(qiáng)國(guó)，各地紡織企業(yè)必須緊跟前沿技術(shù)不斷更新，加速轉(zhuǎn)型升級(jí)，而信息化高新技術(shù)在紡織行業(yè)的應(yīng)用，需要紡織企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的融通，更需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的支持。

目前，紡織技術(shù)人才的培養(yǎng)遇到瓶頸，主要表現(xiàn)在，中職人才培養(yǎng)不能滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的需求，報(bào)考人數(shù)較少；高職的紡織教育主要針對(duì)傳統(tǒng)紡織，面對(duì)信息化、智能化還在探索階段，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；而對(duì)產(chǎn)業(yè)而言，紡織染整類專業(yè)技術(shù)方面的高技能型人才則嚴(yán)重短缺，三點(diǎn)累積則嚴(yán)重制約了紡織工業(yè)快速發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級(jí)。所以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)視閾下中高職紡織染整雙創(chuàng)人才培養(yǎng)顯得尤為急迫。

下面提出工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)視閾下中高職紡織染整創(chuàng)新人才培養(yǎng)建議。

1.服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合企業(yè)發(fā)展是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)背景下中高職紡織院校人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和導(dǎo)向。企業(yè)是市場(chǎng)的主體，對(duì)市場(chǎng)需求最敏感，擁有先進(jìn)的設(shè)備和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，是技術(shù)創(chuàng)新體系的主體，更能準(zhǔn)確地把握產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。中高職紡織染整院校在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)背景下的人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，要邀請(qǐng)企業(yè)專家共同參與，注重關(guān)聯(lián)學(xué)科、專業(yè)的多交叉與融貫，培養(yǎng)適應(yīng)高端紡織產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的具備創(chuàng)新思維的復(fù)合型技能人才，注重學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在校內(nèi)實(shí)踐和校外工作中成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的紡織技術(shù)技能人才，注重學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)的提高，打造“能生產(chǎn)、會(huì)管理、懂貿(mào)易”的全能型紡織人才。

2.工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)視閾下中高職大紡織課程銜接。作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的中高職院校，在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)背景下的專業(yè)建設(shè)應(yīng)做到貼近產(chǎn)業(yè)“接地氣”，設(shè)置的課程要匯聚到產(chǎn)業(yè)提升上來(lái)，滿足紡織產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，培養(yǎng)的人才能夠快速適應(yīng)不斷更新迭代的高新技術(shù)。在對(duì)人才的知識(shí)技能培養(yǎng)目標(biāo)上，中高職課程設(shè)置要盡量避免內(nèi)容重復(fù)的課程，擴(kuò)大中高職課程的區(qū)分度。中職課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通識(shí)性及技能性，以培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)性技能為主，注重基礎(chǔ)教育及技能強(qiáng)化培養(yǎng)；高職課程設(shè)置則體現(xiàn)分析性、延展性，技能培養(yǎng)以問(wèn)題解決能力為主，注重知識(shí)、技能和職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。在中高職銜接課程的設(shè)置中，可以在中職第六學(xué)期，通過(guò)高職參與中職教育共同建設(shè)共有課程的方式解決，開設(shè)“走進(jìn)高端紡織”“玩轉(zhuǎn)工業(yè)機(jī)器人”“探索電子商務(wù)”等具有互聯(lián)網(wǎng)及紡織類專業(yè)特色的過(guò)渡課程，使工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、紡織染整一體化理念和元素體現(xiàn)在共建課程中。

3.工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)視閾下中高職大紡織課程設(shè)置。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)視閾下紡織創(chuàng)新主要體現(xiàn)在高端紡織、綠色紡織、功能性紡織等方面，這就要求多學(xué)科課程的相互交叉融通，材料、紡紗、機(jī)織、印染、服裝及產(chǎn)業(yè)用紡織品全產(chǎn)業(yè)鏈分工協(xié)作、互相融通。根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實(shí)際案例對(duì)人才專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的需求進(jìn)行工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)視閾下紡織類專業(yè)課程的改革，中職課程為“高中層次基礎(chǔ)科目通識(shí)+專業(yè)認(rèn)知+專業(yè)技能”，高職課程為“專業(yè)平臺(tái)課+專業(yè)課+綜合實(shí)踐”，紡織染整服裝各專業(yè)間有共同的專業(yè)平臺(tái)課，例如“紡織服裝概論”“走進(jìn)高端紡織”“工業(yè)自動(dòng)化”“服飾性能檢測(cè)”等；也有跨專業(yè)的綜合交叉實(shí)踐課程，如為期一周的“綜合企業(yè)實(shí)踐”及“畢業(yè)設(shè)計(jì)”，綜合企業(yè)實(shí)踐將學(xué)生帶到具有鮮明紡、織、染、成衣特色的產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行參觀，直觀地拓展學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的大紡織的一體化認(rèn)知，而畢業(yè)設(shè)計(jì)則鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生以“基于現(xiàn)代辦公工裝的服裝設(shè)計(jì)及在線營(yíng)銷”這樣的課題來(lái)設(shè)計(jì)，將紡、織、染、成衣、電子商務(wù)等多個(gè)專業(yè)進(jìn)行交叉融合。

4. 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)視閾下中高職紡織染整創(chuàng)新能力培養(yǎng)。中高職教育主要是為行業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)能用的技術(shù)技能人才，在新技術(shù)快速發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)形成沖擊的背景下，對(duì)技術(shù)技能人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。中高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要借助企業(yè)力量，知行合一，引入企業(yè)真實(shí)案例采用工作過(guò)程教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在原有教學(xué)計(jì)劃上突破，重視職業(yè)技能教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依托學(xué)校、企業(yè)各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及共建平臺(tái)，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展市、省、國(guó)家級(jí)的職業(yè)技能大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教，提升學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)亟需的高精專高技能人才奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的新一代紡織創(chuàng)業(yè)者。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，紡織類專業(yè)中高職應(yīng)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建職業(yè)教育立交橋，與企業(yè)共同探討與實(shí)施線上優(yōu)質(zhì)課程，利用院校信息化課程平臺(tái)、企業(yè)智能化生產(chǎn)線，建立務(wù)實(shí)的創(chuàng)新課程體系，促進(jìn)中職和高職紡織、染整專業(yè)教育和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。