一個鄉(xiāng)村教師的十年

王躍波

日子一天一天滑過，看著墻上越來越薄的日歷，我忽然驚覺，這一學年又快要結(jié)束了。而手里最新一期的《教師博覽》，似乎提醒著我，該寫點什么，紀念一下自己教師生涯的十年。

這一年，很特殊，距離我教育生涯的第一個重要節(jié)點，正好十年。

十年前，我32歲，以優(yōu)異的成績考上了北京師范大學的教育碩士研究生。拿到錄取通知書的那一刻，我內(nèi)心的激動與喜悅難以言表。從一個普通的中師畢業(yè)生，到大專生，到本科生，再到碩士研究生，這條漫長的求學之路我跌跌撞撞走了12年。終于在那一刻，所有的辛苦都煙消云散，只化作兩個字：值得。

7月，結(jié)束學校的工作，我立刻奔赴北師大報到。那條進京之路我走了很多次，報名、買書、考試、復(fù)試……唯有這一次，有如朝圣。而當我辦完所有入學手續(xù)，坐到教室里的時候，我才真真切切感受到自己是北師大的一分子了。

我見到了很多有名的教授，他們是那么和藹可親、學識淵博，絲毫沒有名師的架子，樸實得如同我身邊的同事、朋友。

一個天氣悶熱的晚上，李山教授給我們講《詩經(jīng)》。階梯教室里擠滿了聽課的“大齡”學生，李山老師（比起教授，我更喜歡稱他們?yōu)槔蠋煟m然他們都是實打?qū)嵉慕淌冢┐┘本┐鬆敵４┑陌咨珗A領(lǐng)套頭衫就來了，非常準時。他站在講臺上，朗聲開講，引經(jīng)據(jù)典，揮灑自如。當他轉(zhuǎn)過身去在黑板上寫板書時，我發(fā)現(xiàn)老師的后背都被汗水浸濕了。先生聲若洪鐘，目光炯炯。以往都是在電視節(jié)目《百家講壇》里見到他，這次見到本人，驚喜之余感到格外親切。

給我上課最多的還是鄭國民老師。白襯衫，黑西褲，國字臉，濃眉大眼，一張口，極有氣勢。他講的是語文教育學，極有章法，極有深度，絕不照本宣科。本該是很枯燥的理論知識，但經(jīng)他的口說出，總覺得很有趣。他會舉很多例子，一步一步引導(dǎo)你跟著他思考，直到最后，探究結(jié)論的得出水到渠成，讓你有原來如此、合該如此之嘆。他邏輯思維之廣闊嚴密、教學語言之嚴謹準確常常令我嘆服。你絕不會在他那聽到“啊”“嗯”之類的廢話，他的每句話都言之有物、流暢生動。

在北師大學習的兩個暑假，課程極為緊張，學習十分辛苦，幾乎每天都有作業(yè)。我每天下課后第一時間就是寫作業(yè)，為求質(zhì)量，常常要熬到夜里12點。作業(yè)有的要求手寫，有的要求電子版，但不論何種形式，都必須保證原創(chuàng)，絕不允許抄襲。特別是論文作業(yè)，對引述有相當嚴格的學術(shù)標準。可以說，是北師大給了我專業(yè)而嚴格的學術(shù)訓(xùn)練。

課程結(jié)束，萬里長征才剛走到一半。

最難的是畢業(yè)論文寫作。這個過程中，我的導(dǎo)師謝琰老師給了我很多具體有效的幫助。我雖然很努力地在學習，掌握了論文寫作的流程和規(guī)范，但一開始還是茫然無頭緒。一個開題報告，改來改去總改不好。其實不是“改不好”，而是“沒想好”。想不明白，自然寫不明白。謝老師明確指出，如果不深入讀書，后面的論文寫作恐怕無法展開，難以畢業(yè)。這個警告挺嚴重了。針對我的情況，謝老師給我開了一份長長的書單。我按書單把書從圖書館借出來，裝了滿滿一個雙肩包，背回家。

那一整個暑假，我足不出戶，守在電腦旁，翻書，查文獻，寫文獻綜述，完善開題報告，列出論文框架，一個章節(jié)一個章節(jié)寫下去……終于趕在秋季開學前大功告成。接著，我一章一章整合修改。9月10日，我把初稿交給謝老師，內(nèi)心很忐忑。沒想到第二天他就回復(fù)我：“你好，論文已閱。這一稿寫得很好！可喜可賀……”“很好”“可喜可賀”這六個字，讓我喜出望外。一切的辛苦都值得。

從備考到畢業(yè)，整整四年，我一邊上班，一邊把所有的課余時間都用來學習。我知道自己不一樣了。站在講臺上，我更有底氣；面對學生，我更加從容。對教育，我有了更深刻的認識。教育，不只是傳授知識、培養(yǎng)人才，更重要的是培養(yǎng)學生成人。教育要有尺度、有厚度、有高度，也要有溫度。就像我在北師大遇到的那些老師一樣，我也應(yīng)該成為他們那樣的老師，成為學生“生命中的重要他人”。

2014年至2019年，我連續(xù)參加三河市第二期、第三期名師研修班，輔導(dǎo)老師是北京教育學院（現(xiàn)任職于北京師范大學）的吳欣歆老師。許是緣分使然，在北師大學習時，我就聽過她的課。她讀博時的導(dǎo)師就是鄭國民老師。這個奇妙的緣分，讓我多了很多驚喜，也多了幾分忐忑。北師大人的淵博與嚴謹，我是早就領(lǐng)教過的。這個學習班，不簡單啊！

五年時間里，我和名師班的老師們跟著吳欣歆老師一起走進京城名校、觀摩名師講課，學習語文課程理論，閱讀專業(yè)理論書籍，撰寫研修課例，上課、磨課、評課、反思……整個過程緊張而充實、辛苦而喜悅。從專題教學、群文教學、作文序列教學、整本書教學到微課設(shè)計制作、書籍閱讀分享、課例撰寫規(guī)范、教學策略進階等等，我認認真真，全力以赴，跨越了重重關(guān)卡。真的是關(guān)卡，每次交作業(yè)，都像是過關(guān)。我內(nèi)心總想著，不能給北師大丟人。雖然我知道，自己還算不上真正的北師大人。但是，現(xiàn)在既然仍舊跟著北師大的“學姐”學習，就更要努力。

改變在不知不覺中悄然發(fā)生。那種隨時把自己“清空”、重新“裝滿”的感覺讓我切切實實感受到專業(yè)的成長、生命的拔節(jié)。我對標優(yōu)秀，修正自己，不斷打磨，即時糾錯。成長的過程很痛，也很幸福。“只要找對路，就不怕路遠。”“越具體，越深刻。”“要相信相信的力量。”……吳老師的金句真是太多了。很慶幸，遇到她，遇到他們，一群追夢的語文人。

花開花落，十年光陰，我一直努力，未敢停歇。工作之余，我已有十幾篇文章陸續(xù)發(fā)表于《中國教師》《教師博覽》《語文世界》《河北教育》等雜志，亦指導(dǎo)學生發(fā)表多篇習作。翻山越嶺，櫛風沐雨，人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。

十年了，我依然是那個心懷夢想的鄉(xiāng)村教師。未來，我希望自己變得更好！

（作者單位：河北省三河市第五中學）