鄉(xiāng)村圖書館綠色設(shè)計(jì)策略研究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，大量的青壯年農(nóng)民從鄉(xiāng)村涌入城市，導(dǎo)致我國(guó)的廣大鄉(xiāng)村地區(qū)隨之產(chǎn)生了一批特殊的未成年人群體——留守兒童。在學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，留守兒童這一群體的課外閱讀狀況不容樂觀。從鄉(xiāng)村發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)策略來看，要想提升鄉(xiāng)村留守兒童的教育和生活質(zhì)量，必須增強(qiáng)其內(nèi)生動(dòng)力。按照我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的要求，要貫徹落實(shí)綠色理念，創(chuàng)建優(yōu)良的圖書館公共環(huán)境，這就使得鄉(xiāng)村圖書館為留守兒童服務(wù)已成了刻不容緩的問題。以江西省萬安縣枧頭鎮(zhèn)夏木塘竹蓮之家為研究對(duì)象，對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童圖書館綠色設(shè)計(jì)策略與方法進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村留守兒童;綠色設(shè)計(jì);圖書館

隨著中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大批青壯年農(nóng)民由農(nóng)村涌入城鎮(zhèn)，我國(guó)廣大鄉(xiāng)村地區(qū)隨之形成了一類特殊的未成年人群體——留守兒童。留守兒童正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，然而卻無法享受到父母對(duì)他們思想和價(jià)值觀等方面的積極教育與引導(dǎo)，他們的生活中較為缺乏人文關(guān)懷與親情關(guān)懷。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，45.1%的鄉(xiāng)村留守兒童由于長(zhǎng)時(shí)間與父母分離而產(chǎn)生內(nèi)心孤獨(dú)的狀況，更有30%以上的鄉(xiāng)村留守兒童出現(xiàn)了不同程度上的心理問題。鄉(xiāng)村留守兒童問題是我國(guó)現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展所面臨的突出社會(huì)問題，其解決面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村振興，文化先行。從農(nóng)村發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)策略來看，要想保障鄉(xiāng)村留守兒童的成長(zhǎng)和成才，必須增強(qiáng)其內(nèi)生動(dòng)力。鄉(xiāng)村留守兒童圖書館是鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要組成部分，在鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)和文化發(fā)展中扮演著不可或缺的角色，可為鄉(xiāng)村留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的精神文化生活和相互交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為鄉(xiāng)村發(fā)展提供了新的機(jī)遇和有利環(huán)境，而鄉(xiāng)村文化振興又是鄉(xiāng)村振興中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效地解決留守兒童的發(fā)展問題對(duì)鄉(xiāng)村振興具有重大意義。本文以當(dāng)前鄉(xiāng)村留守兒童閱讀問題為切入點(diǎn)，總結(jié)出三點(diǎn)研究意義。第一，鄉(xiāng)村留守兒童問題是新時(shí)代鄉(xiāng)村發(fā)展亟待解決的問題。切實(shí)提高鄉(xiāng)村留守兒童的閱讀興趣與閱讀能力，對(duì)于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展、我國(guó)圖書館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。第二，鄉(xiāng)村圖書館的建設(shè)要融合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕c特色，秉承著可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念，它是自然與綠色鄉(xiāng)村建筑的結(jié)合。本文從多方面進(jìn)行研究分析，為鄉(xiāng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)提供了思路參考。第三，從環(huán)境設(shè)計(jì)的角度，針對(duì)留守兒童的環(huán)境需求給出一些建議，這對(duì)于未來鄉(xiāng)村留守兒童圖書館的規(guī)劃設(shè)計(jì)具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值，以確保鄉(xiāng)村留守兒童群體有一個(gè)更加適應(yīng)身心發(fā)展的良好環(huán)境，為其他地區(qū)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景下做好鄉(xiāng)村留守兒童工作，促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童健康成長(zhǎng)提供借鑒和參考。

一、鄉(xiāng)村留守兒童圖書館建設(shè)的必要性

留守兒童是一個(gè)群體，是一個(gè)集合詞。目前中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備圖書館的情況較少。在學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，鄉(xiāng)村留守兒童這一群體的課外閱讀狀況不容樂觀。建設(shè)鄉(xiāng)村留守兒童圖書館無疑是加強(qiáng)鄉(xiāng)村留守兒童教育工作的一種有效途徑，可為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所。他們可以充分利用館藏資源豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，開闊視野，促進(jìn)自身知識(shí)水平不斷提升，進(jìn)而促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，從而開辟新時(shí)代鄉(xiāng)村留守兒童教育的新航道。鄉(xiāng)村留守兒童是未來鄉(xiāng)村建設(shè)的主要力量，如果不能及時(shí)解決他們的問題，使其在平等融洽的環(huán)境中健康茁壯成長(zhǎng)，必將對(duì)未來的鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。目前鄉(xiāng)村留守兒童閱讀問題還沒有得到根本解決，有關(guān)鄉(xiāng)村留守兒童圖書館的設(shè)計(jì)缺少實(shí)踐和理論上的指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童課外閱讀環(huán)境的關(guān)注尤為重要，鄉(xiāng)村留守兒童圖書館建設(shè)刻不容緩。

二、鄉(xiāng)村留守兒童圖書館發(fā)展存在的問題

（一）鄉(xiāng)村留守兒童圖書館規(guī)模較小，資源形式單一

目前鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展并不均衡，缺乏對(duì)公共文化的支持與幫扶，鄉(xiāng)村圖書館存在規(guī)模較小、資源類型較少等問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)鄉(xiāng)村圖書館發(fā)展仍處于起步階段，在場(chǎng)館建設(shè)、人均館舍面積、人均藏書數(shù)量、圖書品種及質(zhì)量上均存在較大缺口，且我國(guó)大多數(shù)鄉(xiāng)村地區(qū)還未建設(shè)圖書館，圖書資料十分短缺。相關(guān)調(diào)查顯示，在我國(guó)中西部地區(qū)中，74%的鄉(xiāng)村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本，更有超過36%的兒童一年只讀了不到3本書。此外，超過71%的鄉(xiāng)村家庭藏書不足10本，一本課外讀物都沒有的鄉(xiāng)村兒童占比接近20%。這些均與城市兒童閱讀情況形成鮮明的對(duì)比。精神文化上的輸入不足將會(huì)影響鄉(xiāng)村兒童與城鎮(zhèn)兒童的公平競(jìng)爭(zhēng)。許多地區(qū)的鄉(xiāng)村留守兒童沒有讀書的機(jī)會(huì)，部分擁有圖書館的鄉(xiāng)村地區(qū)無法按時(shí)開館，圖書館淪為藏書之所，一些書籍積灰已久、無人問津，鄉(xiāng)村留守兒童通過圖書館學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬視野無從談起。

（二）鄉(xiāng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人群體文化意識(shí)薄弱

據(jù)《中國(guó)兒童福利與保護(hù)政策報(bào)告2019》統(tǒng)計(jì)，96%的鄉(xiāng)村留守兒童都是由祖父母或外祖父母隔代照料，其余4%由其他親友照料。年齡大、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人幾乎沒有能力監(jiān)管或指導(dǎo)鄉(xiāng)村留守兒童的學(xué)習(xí)，他們將教育監(jiān)護(hù)人的責(zé)任交給社會(huì)和學(xué)校，但若社會(huì)和學(xué)校未履行好教育和指導(dǎo)的責(zé)任，鄉(xiāng)村留守兒童將處于一種自我管理的狀態(tài)，而未成年人自主辨別是非的能力較差。如今網(wǎng)絡(luò)游戲、低俗小說等遍布網(wǎng)絡(luò)，他們很容易受到社會(huì)不良文化的影響，從而影響自身正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。鄉(xiāng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人群體缺乏對(duì)文化的了解和對(duì)信息的敏感性，在閑暇時(shí)間沒有養(yǎng)成讀書和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)圖書館沒有太多的關(guān)注與了解，往往會(huì)忽略對(duì)鄉(xiāng)村留守兒童的學(xué)習(xí)教育。在一些建有圖書館的鄉(xiāng)村地區(qū)，當(dāng)?shù)卮迕裆踔敛⒉恢来遄永镉袌D書館這樣一個(gè)場(chǎng)所。由此可見，鄉(xiāng)村圖書館沒有深入村民的精神生活之中，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。基層整體人才缺乏，文化氛圍不濃，村民缺乏對(duì)圖書館的了解與認(rèn)識(shí)，使得鄉(xiāng)村圖書館成為擺設(shè)。

（三）鄉(xiāng)村留守兒童圖書館設(shè)計(jì)手法缺乏創(chuàng)新

偏遠(yuǎn)地區(qū)的公共文化設(shè)施普遍較為落后，設(shè)備不健全，然而近些年來在政府和社會(huì)的支持與幫助下，鄉(xiāng)村圖書館的規(guī)模及資源配置有了一定程度上的改善。但一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村圖書館環(huán)境差，難以吸引青少年讀者前來閱讀。相關(guān)人員在空間設(shè)計(jì)規(guī)劃過程中要考慮多種要素，鄉(xiāng)村圖書館空間設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是“以人為本”，要注重讀者的閱讀體驗(yàn)。隨著中國(guó)的城市文化和教育設(shè)施建設(shè)發(fā)展規(guī)模逐漸擴(kuò)大，圖書館規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，但由于空間過大，空間利用率低，人與空間之間的互動(dòng)交流聯(lián)系減弱。空間喪失了個(gè)性，可辨識(shí)度較低，難以在讀者心中形成一種獨(dú)特的視覺感受，難以留下別具一格的印象。良好的空間氛圍可以科學(xué)有效地提高留守兒童閱讀的興趣，使留守兒童在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀和享受閱讀。然而目前國(guó)內(nèi)的鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)缺乏閱讀氛圍，主要表現(xiàn)為布局過于簡(jiǎn)單，設(shè)施功能單一，色彩的運(yùn)用不符合兒童的審美。目前我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏對(duì)留守兒童在閱讀和學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，在空間上進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，引起兒童對(duì)讀書的濃厚興趣，使其在閱讀中獲得快樂，具有更為深層的意義。

（四）鄉(xiāng)村留守兒童圖書館建設(shè)忽視綠色設(shè)計(jì)應(yīng)用

以往的兒童圖書館建筑項(xiàng)目由于能耗高、污染大等問題，不僅對(duì)建筑業(yè)造成了很大的影響，而且對(duì)社會(huì)的發(fā)展、資源的利用產(chǎn)生了很大的影響。在圖書館項(xiàng)目設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展要求，可采用一些低碳技術(shù)的建筑手段，并選用環(huán)保材料。在材料的選擇上，可以是新型無污染的涂料，也可以將自然界中的天然材料引入空間內(nèi)外當(dāng)中，或?qū)⒔ㄖU料進(jìn)行再利用處理，應(yīng)用到新的項(xiàng)目材料之中。從建筑施工、材料選擇、施工工藝等方面采用綠色節(jié)能理念，確保對(duì)環(huán)境的影響降到最低。同時(shí)重視圖書館室內(nèi)環(huán)境的重要性，降低施工對(duì)圖書館環(huán)境的影響，選擇綠色環(huán)保的施工技術(shù)。充分發(fā)揮綠色設(shè)計(jì)節(jié)能作用，在圖書館的建設(shè)工程中充分采用當(dāng)?shù)夭牧希虻刂埔恕ＴO(shè)計(jì)人員要從設(shè)計(jì)之初就引入綠色概念，將傳統(tǒng)的綠色設(shè)計(jì)與功能空間相融合。通過對(duì)閱讀體驗(yàn)的關(guān)注，從舒適度、節(jié)約能源的角度來提高讀者的閱讀體驗(yàn)，從而達(dá)到高質(zhì)量設(shè)計(jì)與較好建設(shè)鄉(xiāng)村留守兒童圖書館的目的。

三、以夏木塘竹蓮之家為例的鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)策略

（一）夏木塘竹蓮之家基本概況

夏木塘村坐落在江西省萬安縣枧頭鎮(zhèn)。枧頭鎮(zhèn)原有上木塘、下木塘兩個(gè)村莊，后來改名為“夏木塘”。由于年輕人愈來愈多地外出務(wù)工或搬離，夏木塘正處于“空心化”的境地，村莊老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，人員減少，土地荒蕪，村莊的生機(jī)逐漸消失。設(shè)計(jì)之初，相關(guān)人員調(diào)查了解到全村有20個(gè)留守兒童。該項(xiàng)目所要面對(duì)的是經(jīng)費(fèi)制約、時(shí)間緊迫、農(nóng)村地區(qū)施工環(huán)境惡劣、當(dāng)?shù)厝思夹g(shù)缺乏等諸多問題。這座“不孤獨(dú)圖書館”，為留守兒童而生，旨在幫助解決留守兒童在情感上的孤獨(dú)與教育資源匱乏的問題，并期望通過搭建一個(gè)互助成長(zhǎng)型社區(qū)，為孩子們提供一個(gè)以模塊化建筑為載體的陪伴成長(zhǎng)體系。設(shè)計(jì)者試圖運(yùn)用低成本建筑方法解決鄉(xiāng)村留守兒童的看書問題。

（二）夏木塘竹蓮之家建設(shè)策略

1.因地制宜

夏木塘毗鄰井岡山，是一個(gè)具有中國(guó)特色的紅色老城區(qū)。村莊經(jīng)過美麗鄉(xiāng)村改造，變得整潔了不少，但整個(gè)村莊已經(jīng)沒有了江西傳統(tǒng)古村落的古樸質(zhì)感，房屋都被一層黃色涂料覆蓋，與周圍的自然風(fēng)光格格不入。場(chǎng)地位于村中心祠堂邊一座方正而又別致的平臺(tái)上。從這里往南可以俯瞰村莊中心的水塘，場(chǎng)地西南側(cè)被大片的竹林遮擋，透過竹林可以隱隱約約地看到一大片稻田，而在東側(cè)是一堵沉重的舊墻。鄉(xiāng)村較都市而言具有更為松散的空間特性，僅僅靠房屋建筑的圍合難以構(gòu)成一種空間秩序感，需通過地形與植被的相互配合。在空地和田野的中間，是一大片竹海，遠(yuǎn)處的稻谷若隱若現(xiàn)。該項(xiàng)目設(shè)計(jì)的靈感來源于對(duì)建筑環(huán)境的感知：人造竹林不僅能限定內(nèi)部空間，保證通過性，還能與鄉(xiāng)村的自然肌理相結(jié)合。鄉(xiāng)村圖書館需要有地域特色，而地域特色則需要滲透性和穿透性的相互結(jié)合。運(yùn)用因地制宜的設(shè)計(jì)手法，可以把地域特色和空間元素融入建筑和內(nèi)部空間，并與本地的自然環(huán)境相融合，使圖書館與鄉(xiāng)村的聯(lián)系更加密切。

2.就地取材

在城市里采購(gòu)所需物品十分便利，而在農(nóng)村，材料要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，學(xué)會(huì)就地取材尤為重要。鄉(xiāng)村圖書館的主要受眾是學(xué)生、老人及親子閱讀者，因此在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)兼顧主要人群的特點(diǎn)與需求，賦予設(shè)計(jì)更具吸引力的外形及色彩，予以讀者更加舒適的體驗(yàn)感。原來的設(shè)計(jì)使用了圓竹子做裝飾部件，但是由于在實(shí)際工程中耗費(fèi)了大量的材料與精力，因此需要對(duì)現(xiàn)有的竹子進(jìn)行調(diào)整。竹子并不像金屬那么冰涼，摸上去很舒服，而且還帶著一種粗獷的美感。設(shè)計(jì)者利用現(xiàn)有的竹材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做出戶外部分屋頂格板的不同形狀，最后決定采用屋面花格的制作方案，并進(jìn)行了大量的生產(chǎn)。在室內(nèi)部分，屋頂以陽光板為主，節(jié)約成本且施工簡(jiǎn)單，由六塊同一類型的太陽板拼裝，并在頂端安裝一塊六邊形的防雨板。在景觀方面，盡可能地運(yùn)用了一些具有代表性的場(chǎng)地原有要素：古磚墻、舊磚砌成的地面等。靠近舊磚墻體和大片竹林的地方，采用了鋼化透明玻璃，而在廣場(chǎng)的一側(cè)則采用半透明的陽光板，這樣人們就可以將注意力集中在設(shè)計(jì)師想要人們看到的風(fēng)景上。

3.原建筑微改造

設(shè)計(jì)要本著微更新的策略，最少程度影響原建筑，保持其原始古樸自然的建筑風(fēng)貌。項(xiàng)目采用綠色環(huán)保的歐松板材為家具材料，將廢棄木材碎片與黏合劑黏合在一起，通常作為外包裝，其特殊的肌理感深受人們的喜愛。宗祠區(qū)域采用了微更新的方法，盡量減少對(duì)原有建筑的沖擊。在安裝新的照明設(shè)備的時(shí)候，將裸露的線路進(jìn)行調(diào)整。在不挖開墻壁的情況下，將PVC電線吊在墻上，再用黑色的竹片做護(hù)墻板，這樣既可以隱蔽電管，又可以防止舊墻壁上的霉斑。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，是鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的必然要求。因此鄉(xiāng)村留守兒童圖書館建設(shè)勢(shì)在必行。鄉(xiāng)村留守兒童圖書館能夠?qū)⑧l(xiāng)土元素與地域特色融入建筑設(shè)計(jì)，在綠色設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上使建筑與人、環(huán)境之間更好地融合，充分展示鄉(xiāng)村的人文底蘊(yùn)，同時(shí)促進(jìn)鄉(xiāng)村人口的素質(zhì)提升。但是目前我國(guó)留守兒童群體的發(fā)展還需要有關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同的支持與努力。因此，不僅要把鄉(xiāng)村留守兒童圖書館當(dāng)作一種文化產(chǎn)業(yè)，還要把它當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，推廣到農(nóng)村，滲入農(nóng)村。

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作者簡(jiǎn)介：

賈德涵，長(zhǎng)沙理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生。研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。