朱宸瑩
12月21日 星期三 天氣:小雨
不可否認,初聞網課,內心是極為歡欣的……(開頭引起閱讀興趣)
12月的天色雖微有陰郁, 但“教室”內卻是一片熱火。(對比。突出活躍的氣氛)同學們內心抑制不住的興奮,在幾位活潑人士的“煽風點火”之下,如火上澆油 ,讓人心中的喜悅如一百度的沸水止不住地迸發。(活潑的語言,表達出快樂的心情)
課上,老師幾番打斷,才勉強平息這場名為“網課”的滔天火焰。下了課 ,同學們幾個幾個圍成一團,熱火朝天地討論著網課。 湊上前去,絕對能聽見歡樂的字眼。更有甚者大放厥詞,吵吵嚷嚷地說要為直播網課的老師刷禮物, 諸如此類云云,可謂膽大包天。(場面和細節描寫,活靈活現)
一切是如此令人心生愉悅!如此令人歡欣!(喜悅之情溢于言表)
也不可否認, 幾天之后的網課 ,歡欣的火焰逐漸被自由散漫之風取代。
踩著臨近上課的點兒起床,揉著炸成雞窩的頭發,叼著有些噎人的吐司,手忙腳亂地把書放在書桌上……
趁老師一不注意,偷偷俯下身咬一口外婆準備的水果,然后饒有興致地窺(kuī)視著屏幕中同學們的百態千姿……(例舉表現)
這一切,在此之前,是絕對想都不敢想的。只是,現在是網課時間。(強調網課時間)
一切是如此自由!如此快樂!(復沓,強調自由快樂)
又不可否認,上了近個把月的網課 ,內心又是苦悶的 ……(轉折,與開頭形成對比,引人急讀)
猶記得,平日散學歸來,一路嬌嫩艷麗的花兒與我伴隨,晚霞映紅了我的臉頰。只是現在充斥著鮮活氣息的那抹嬌嫩與艷紅已無一絲蹤影, 是“花落亦無聲”,與碧湖一同蕩漾到遠方了嗎?而我只能也蜷縮于一方書桌前。(對比,懷念線下的日子)
不知不覺,已在家二十多天了……
歡欣的火焰,自由散漫之風不知何時已被孤寂之愁所替代。(心情變化)
老師的聲音,透過屏幕竟有些許失真了,平直而單調;網絡那頭播放著眼保健操的學校廣播愈發破舊了,就如一個行將就木的老人 ,正咔嚓咔嚓地咳嗽著 。晚風也不再撫摸我的臉龐。冬日的天就像一個怎么也哄不好的孩子,一直陰沉著,令人煩悶 ……(通過對事物的描寫,反襯心情的低落)
昔時,同窗們的歡笑聲,令我懷念;那窗明幾凈的教室,令我眷念;連那平日里讓我痛恨不已的塑膠跑道 ,竟也令我想念 ……換作之前,是絕對萬萬不可能的事情。(懷念學校生活)
一切,是如此令人郁悶!如此無聊!
不可否認 ,我已開始想念在學校上課的日子了 …… (以對比形式呼應開頭,表現對學校生活的想念。首尾圓合)
指導教師:姚杰
老師評語
習作題目“網課雜憶”,實際上表達的是對學校上課生活的想念。運用對比手法和活潑的語言,對學習中的兩種形式——線上教學和線下教學間接表達了看法與情感,選材新、語言新、立意新,是較成熟的習作。略顯不足的是有幾個生造詞——當然,老師已經改過來了——說明詞匯量不足,還需大量閱讀啊。