網課雜憶

朱宸瑩

12月21日 星期三 天氣：小雨

不可否認，初聞網課，內心是極為歡欣的……（開頭引起閱讀興趣）

12月的天色雖微有陰郁， 但“教室”內卻是一片熱火。（對比。突出活躍的氣氛）同學們內心抑制不住的興奮，在幾位活潑人士的“煽風點火”之下，如火上澆油 ，讓人心中的喜悅如一百度的沸水止不住地迸發。（活潑的語言，表達出快樂的心情）

課上，老師幾番打斷，才勉強平息這場名為“網課”的滔天火焰。下了課 ，同學們幾個幾個圍成一團，熱火朝天地討論著網課。 湊上前去，絕對能聽見歡樂的字眼。更有甚者大放厥詞，吵吵嚷嚷地說要為直播網課的老師刷禮物， 諸如此類云云，可謂膽大包天。（場面和細節描寫，活靈活現）

一切是如此令人心生愉悅！如此令人歡欣！（喜悅之情溢于言表）

也不可否認， 幾天之后的網課 ，歡欣的火焰逐漸被自由散漫之風取代。

踩著臨近上課的點兒起床，揉著炸成雞窩的頭發，叼著有些噎人的吐司，手忙腳亂地把書放在書桌上……

趁老師一不注意，偷偷俯下身咬一口外婆準備的水果，然后饒有興致地窺（kuī）視著屏幕中同學們的百態千姿……（例舉表現）

這一切，在此之前，是絕對想都不敢想的。只是，現在是網課時間。（強調網課時間）

一切是如此自由！如此快樂！（復沓，強調自由快樂）

又不可否認，上了近個把月的網課 ，內心又是苦悶的 ……（轉折，與開頭形成對比，引人急讀）

猶記得，平日散學歸來，一路嬌嫩艷麗的花兒與我伴隨，晚霞映紅了我的臉頰。只是現在充斥著鮮活氣息的那抹嬌嫩與艷紅已無一絲蹤影， 是“花落亦無聲”，與碧湖一同蕩漾到遠方了嗎？而我只能也蜷縮于一方書桌前。（對比，懷念線下的日子）

不知不覺，已在家二十多天了……

歡欣的火焰，自由散漫之風不知何時已被孤寂之愁所替代。（心情變化）

老師的聲音，透過屏幕竟有些許失真了，平直而單調；網絡那頭播放著眼保健操的學校廣播愈發破舊了，就如一個行將就木的老人 ，正咔嚓咔嚓地咳嗽著 。晚風也不再撫摸我的臉龐。冬日的天就像一個怎么也哄不好的孩子，一直陰沉著，令人煩悶 ……（通過對事物的描寫，反襯心情的低落）

昔時，同窗們的歡笑聲，令我懷念；那窗明幾凈的教室，令我眷念；連那平日里讓我痛恨不已的塑膠跑道 ，竟也令我想念 ……換作之前，是絕對萬萬不可能的事情。（懷念學校生活）

一切，是如此令人郁悶！如此無聊！

不可否認 ，我已開始想念在學校上課的日子了 …… （以對比形式呼應開頭，表現對學校生活的想念。首尾圓合）

指導教師：姚杰

老師評語

習作題目“網課雜憶”，實際上表達的是對學校上課生活的想念。運用對比手法和活潑的語言，對學習中的兩種形式——線上教學和線下教學間接表達了看法與情感，選材新、語言新、立意新，是較成熟的習作。略顯不足的是有幾個生造詞——當然，老師已經改過來了——說明詞匯量不足，還需大量閱讀啊。