基于有組織科研提升工科專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量

孫瑞霞，葛 愿，余 諾

（安徽工程大學(xué) 電氣工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

2022 年5 月習(xí)總書記發(fā)表《加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)高水平自立自強(qiáng)》，指出科技創(chuàng)新成為重塑世界經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的關(guān)鍵，國(guó)家提出了加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加快以企業(yè)為主題，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研用深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系的構(gòu)建。專碩的培養(yǎng)定位，應(yīng)立足于企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次人才的需要，從新形勢(shì)下企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系構(gòu)建的視角重新審視專業(yè)學(xué)位碩士研究生（專碩）的培養(yǎng)，匯聚教育、科技、人才的強(qiáng)大合力，為企業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)輸出人才資源。2022 年8 月教育部推出了《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研，推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見》[1]，有組織科研將成為未來(lái)一段時(shí)期高校科技創(chuàng)新的重要主題詞，有組織科研為高校科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)提供了新動(dòng)能，同時(shí)為提升高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了新思路，但目前尚沒有這方面的文獻(xiàn)報(bào)道。為此，本文梳理出專碩培養(yǎng)的主要問題，并基于問題導(dǎo)向，以服務(wù)支撐企業(yè)科技創(chuàng)新體系構(gòu)建的視角，借鑒有組織科研工作的實(shí)施，提出了服務(wù)專碩高質(zhì)量培養(yǎng)的具體路徑。

1 工科專碩培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題分析

盡管我國(guó)專碩教育在培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量、服務(wù)國(guó)家需求的能力等方面取得了顯著成效[2]，但對(duì)標(biāo)企業(yè)、行業(yè)對(duì)研究型人才的現(xiàn)實(shí)需求，還存在一些問題和不足[3]。本文通過(guò)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索了近五年發(fā)表的工科專碩培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)205 篇，系統(tǒng)分析了當(dāng)前工科專碩培養(yǎng)中存在的四個(gè)突出問題：

1.1 主觀認(rèn)知存在誤區(qū)，培養(yǎng)目標(biāo)和模式趨同化

該問題的提及頻次為58 次。相關(guān)人員對(duì)專碩教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、專業(yè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠清晰，觀念的偏差造成教育模式創(chuàng)新相對(duì)滯后，存在“專業(yè)學(xué)位”低于“學(xué)術(shù)學(xué)位”的錯(cuò)誤認(rèn)知。專碩的培養(yǎng)目標(biāo)趨同于學(xué)碩的培養(yǎng)模式，與實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的有機(jī)銜接不夠，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)的過(guò)程、結(jié)果與高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相悖[4]。

1.2 學(xué)位論文選題問題突出

該問題的提及頻次達(dá)到了72 次。專碩學(xué)位論文的選題存在較大不確定性，研究課題往往與生產(chǎn)實(shí)際有出入，甚至存在較大出入，解決的不是企業(yè)、行業(yè)急需解決的“真”問題；即使是企業(yè)提出的問題，也缺少選題論證等必要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)質(zhì)量難以保障。康旭等人系統(tǒng)闡述了學(xué)位論文選題問題的重要性，指出論文的選題是否來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐是考量專碩培養(yǎng)是否“跑調(diào)”的首要尺度[5]。

1.3 創(chuàng)新實(shí)踐基地與研究生培養(yǎng)存在“兩張皮”現(xiàn)象

該問題的提及頻次高達(dá)81 次。高校普遍要求各學(xué)位點(diǎn)與企事業(yè)單位對(duì)接建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地支撐專碩的培養(yǎng)，但雙方缺少合作基礎(chǔ)，難以做到雙贏，企事業(yè)單位缺乏積極性、主動(dòng)性，無(wú)法真正提供課題研究所需要的條件和物質(zhì)保障，創(chuàng)新實(shí)踐基地名不符實(shí)。趙丁選等人系統(tǒng)分析了實(shí)踐基地積極性不高的問題及緣由，其中企業(yè)出于生產(chǎn)任務(wù)安排和核心技術(shù)保密等方面考慮，缺乏雙贏機(jī)制是重要緣由之一[6]。

1.4 雙導(dǎo)師職責(zé)不清，過(guò)程管理欠缺

該問題提及頻次達(dá)到了86 次。從企業(yè)聘請(qǐng)的實(shí)踐導(dǎo)師責(zé)權(quán)利不清，同時(shí)缺少培訓(xùn)難以勝任指導(dǎo)工作，業(yè)績(jī)無(wú)法考核也導(dǎo)致其積極性難以調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)過(guò)程督查難以實(shí)質(zhì)性執(zhí)行。以上存在的各項(xiàng)不足，嚴(yán)重制約了專碩的培養(yǎng)質(zhì)量，難以達(dá)成新時(shí)代國(guó)家對(duì)專碩的培養(yǎng)目標(biāo)。王輝和方進(jìn)等人重點(diǎn)指明了當(dāng)前雙導(dǎo)師制實(shí)施中存在導(dǎo)師職責(zé)不清、溝通渠道不暢、缺乏校外導(dǎo)師聘任和考核機(jī)制的問題[7]。

黨的二十大報(bào)告指出：必須堅(jiān)持“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平。強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新的主體地位，發(fā)揮科技型骨干企業(yè)的引領(lǐng)支撐作用，推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合。高校作為科學(xué)研究的主力軍和人才培養(yǎng)的主陣地，聚焦以企業(yè)科技創(chuàng)新為主體地位的發(fā)展新階段，在科研創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面也面臨模式和體制的改革與創(chuàng)新[8]，這其中專碩對(duì)標(biāo)的正是企業(yè)、行業(yè)需求的研究型人才，因此對(duì)專碩的培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求，同時(shí)也面臨著發(fā)展的新機(jī)遇。

2 基于有組織科研提升專碩培養(yǎng)質(zhì)量的具體措施

聚焦現(xiàn)階段專碩教育存在的問題和不足，基于高校有組織科研理念和工作思路，安徽工程大學(xué)為提升專碩的培養(yǎng)質(zhì)量，開展了富有成效的教育教學(xué)研究，凝練出四個(gè)方面的具體舉措。

2.1 有組織開展“產(chǎn)學(xué)研企業(yè)行”，為專碩培養(yǎng)探尋真問題

為落實(shí)企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，進(jìn)一步增強(qiáng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)新要求的能力，架起從校門到社會(huì)門的橋梁，推行開展“產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)行”活動(dòng)，并將其成效納入年度發(fā)展關(guān)鍵指標(biāo)。倡導(dǎo)以課題組、研究中心等為單位，直接對(duì)接區(qū)域龍頭企業(yè)、領(lǐng)軍企業(yè)和骨干企業(yè)，搭建校企產(chǎn)學(xué)研合作交流平臺(tái)，引導(dǎo)和推動(dòng)高層次人才發(fā)揮智力、資源、技術(shù)和科研優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合找尋并解決企業(yè)實(shí)際問題，開展技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)[9]。

為激發(fā)教職工參與“產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)行”的積極性，進(jìn)一步盤活校內(nèi)資源，學(xué)校將專碩招生指標(biāo)進(jìn)行捆綁，對(duì)取得重大產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等成果的團(tuán)隊(duì)/課題組增設(shè)研究生招生指標(biāo)，將專碩的培養(yǎng)納入科研活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際問題的研究，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力；同時(shí)，為提高產(chǎn)學(xué)研經(jīng)費(fèi)的使用效能，增加自主權(quán)，修訂《安徽工程大學(xué)橫向科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)管理辦法》《安徽工程大學(xué)科研管理費(fèi)管理與使用辦法》，增設(shè)研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道。盡管受疫情影響，2022 年8-11 月份，全校教師走訪規(guī)上企業(yè)100 余家，征集技術(shù)需求90 余項(xiàng)，成功簽訂產(chǎn)學(xué)研合同62 項(xiàng)，為研究生培養(yǎng)工作提供了強(qiáng)有力的項(xiàng)目保障，吸納110余名研究生進(jìn)入課題開展研究。“產(chǎn)學(xué)研企業(yè)行”同時(shí)征集了就業(yè)崗位80 余個(gè)，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。

2.2 有組織建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)基地，為專碩培養(yǎng)搭平臺(tái)

安徽工程大學(xué)提出完善以實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心的專碩培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)以案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主要特征的專碩核心課程建設(shè)，構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的專碩培養(yǎng)模式；與行業(yè)企業(yè)、科研單位共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)（實(shí)踐）示范基地，依托行業(yè)企業(yè)研發(fā)平臺(tái)、科研課題、工程項(xiàng)目等聯(lián)合開展研究生培養(yǎng)[10]。

以電氣工程學(xué)院為例，已與奇瑞汽車股份有限公司、安徽鑫龍電器股份有限公司、安徽明遠(yuǎn)電力設(shè)備制造有限公司等10 余家企業(yè)共建研究生創(chuàng)新教育實(shí)踐基地；與蕪湖春谷增材制造產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建3D 打印智能裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，致力專碩的聯(lián)合培養(yǎng)；與奇瑞聯(lián)合組建智能座艙技術(shù)聯(lián)合創(chuàng)新研究院，旨在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用深度融合的創(chuàng)新聯(lián)合體，圍繞汽車前瞻技術(shù)、共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性技術(shù)突破，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的汽車行業(yè)人才，明確將專碩的聯(lián)合培養(yǎng)納入基地建設(shè)的核心內(nèi)容，支持中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)及可持續(xù)發(fā)展。研究生創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)基地重點(diǎn)為專碩培養(yǎng)搭建了開展企業(yè)科技需求研發(fā)的平臺(tái)，研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高，同時(shí)也逐步形成了“學(xué)業(yè)+產(chǎn)業(yè)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)體系，助力高素質(zhì)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成果轉(zhuǎn)化。

2.3 有組織實(shí)施學(xué)位論文“四題”工作，創(chuàng)新專碩培養(yǎng)模式

為全面貫徹落實(shí)習(xí)總書記關(guān)于研究生教育的重要指示精神和全國(guó)研究生教育會(huì)議精神，學(xué)校堅(jiān)持以“立德樹人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”為主線，轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)模式，優(yōu)化專碩學(xué)位論文要求，試行學(xué)位論文“四題”工作，提升專碩實(shí)踐創(chuàng)新能力和研究生教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度、貢獻(xiàn)度。“四題”工作實(shí)施程序包括：a）企業(yè)出題。企業(yè)基于生產(chǎn)實(shí)際需求提出技術(shù)難題。b）學(xué)院審題。學(xué)院教授委員會(huì)審核并發(fā)布企業(yè)技術(shù)難題，同時(shí)報(bào)研究生部備案。c）學(xué)生選題。d）聯(lián)合解題。專碩在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成課題研究，并通過(guò)企業(yè)考核。當(dāng)前學(xué)校正在有組織創(chuàng)新實(shí)施專碩學(xué)位論文“四題”計(jì)劃，修訂了專碩學(xué)位授予細(xì)則，將項(xiàng)目成果、發(fā)明專利、成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用等作為學(xué)位授予的條件，明確學(xué)位論文可采用產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等多種形式，與“四題”要求充分契合。

2.4 有組織建強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍，為專碩培養(yǎng)提供真保障

導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，專碩的培養(yǎng)目標(biāo)是具有工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。高校導(dǎo)師工程能力普遍欠缺，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)重理論提升而輕實(shí)踐創(chuàng)新的現(xiàn)象。為破解上述問題，學(xué)校制定《安徽工程大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐工作基本要求及考核工作規(guī)定》《安徽工程大學(xué)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施與管理暫行辦法》等文件，基于校企合作基礎(chǔ)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，從領(lǐng)軍/龍頭企業(yè)中有組織的開展企業(yè)導(dǎo)師增選工作，將企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)納入聘用協(xié)議，明確做好研究生在實(shí)踐期間的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)工作，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)論文選題，開展調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、學(xué)位論文撰寫，提高學(xué)位論文質(zhì)量等內(nèi)容，并承認(rèn)其工作量，給予校內(nèi)導(dǎo)師相同的工作報(bào)酬，并在職稱評(píng)審等方面給予工作業(yè)績(jī)證明等，有效調(diào)動(dòng)了企業(yè)導(dǎo)師的積極性[11]。

新修訂《安徽工程大學(xué)研究生導(dǎo)師管理辦法》，加大了導(dǎo)師遴選頻率，推進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍年輕化，將青年導(dǎo)師崗位與職稱“脫鉤”，將一批思想政治素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平高的年輕教師吸收到導(dǎo)師隊(duì)伍；完善學(xué)碩和專碩導(dǎo)師分類評(píng)聘、分類考核制度；建立導(dǎo)師動(dòng)態(tài)調(diào)整和退出機(jī)制。構(gòu)建了針對(duì)專碩高質(zhì)量培養(yǎng)的聯(lián)合導(dǎo)師隊(duì)伍，從師資職責(zé)、工作量核算等方面均提供充分保障。學(xué)校每年對(duì)校內(nèi)、企業(yè)新增導(dǎo)師舉行專題培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師提高培訓(xùn)、骨干導(dǎo)師高級(jí)研修、企業(yè)導(dǎo)師專題培訓(xùn)、研究生指導(dǎo)過(guò)程督查等系列活動(dòng)，建立健全了常態(tài)化的導(dǎo)師培訓(xùn)體系。

3 基于有組織科研提升專碩培養(yǎng)質(zhì)量取得的成效及評(píng)價(jià)

以上措施有力推動(dòng)了安徽工程大學(xué)工科專碩培養(yǎng)工作向縱深發(fā)展，做到研究“真”課題、學(xué)生學(xué)“真”本事、校企“真”合作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性產(chǎn)教融合，提高研究生留企率，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，也為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)。

招生規(guī)模與培養(yǎng)質(zhì)量雙提升。安徽工程大學(xué)工科專碩招生規(guī)模顯著增長(zhǎng)，電子信息專業(yè)增幅超15%，機(jī)械專業(yè)增幅達(dá)44%，材料與化工專業(yè)增幅超2 倍，生物與醫(yī)藥專業(yè)增幅達(dá)54%。學(xué)位論文的雙盲通過(guò)率連創(chuàng)新高，專碩參與導(dǎo)師的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，產(chǎn)出科技成果近85%賦權(quán)轉(zhuǎn)化。在“中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽”、“中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“中國(guó)機(jī)器人及人工智能大賽”、“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“中國(guó)大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等十多個(gè)參賽項(xiàng)目中榮獲省級(jí)以上一、二等獎(jiǎng)榮譽(yù)；研究生人均發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文達(dá)到1.2 篇。

省級(jí)高層次研究生教育教學(xué)成果、質(zhì)量工程項(xiàng)目取得佳績(jī)。“多元協(xié)同、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)教融合——電子信息工程碩士長(zhǎng)效育人機(jī)制的構(gòu)建”研究生教學(xué)成果項(xiàng)目榮獲2022 年度安徽省研究生教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。“立足地方產(chǎn)業(yè)需求的工程類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”、“雙創(chuàng)新常態(tài)背景下理工科研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中的實(shí)踐研究”等獲批2022 年省級(jí)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。多名研究生導(dǎo)師獲省級(jí)優(yōu)秀青年研究生導(dǎo)師、省級(jí)研究生教學(xué)名師、省級(jí)研究生名師工作室。

創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)基地建設(shè)取得明顯成效。與奇瑞控股集團(tuán)有限公司、安徽佑賽科技股份有限公司、蕪湖中集瑞江汽車有限公司等企業(yè)共建的20 余個(gè)實(shí)踐教育基地獲批為省級(jí)研究生實(shí)踐教育基地，有力支撐了電子信息、機(jī)械、材料與化工、生物與醫(yī)藥專碩的培養(yǎng)。對(duì)安徽工程大學(xué)電子信息、機(jī)械、材料與化工、生物與醫(yī)藥4 個(gè)工科專業(yè)130 名專碩進(jìn)行畢業(yè)前問卷調(diào)查，反饋結(jié)果表明學(xué)生對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)模式較滿意，自身創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)得到較大提升，解決實(shí)際問題的綜合能力得到產(chǎn)業(yè)高度認(rèn)可。

以上成果同時(shí)有力支撐了安徽工程大學(xué)工程學(xué)科首次入選全球ESI 前1%學(xué)科，機(jī)械工程學(xué)科等3 個(gè)學(xué)科入選安徽省應(yīng)用型高峰培育學(xué)科。學(xué)校已累計(jì)向安徽省、長(zhǎng)三角及其他區(qū)域輸出了大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)用型人才，有利地支撐了電子信息、汽車及工程機(jī)械、高端裝備、家用電器、化工等省域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，受到了企業(yè)、行業(yè)的高度認(rèn)可。

4 結(jié)語(yǔ)

立足于專碩的培養(yǎng)定位和系列新政策新文件的要求，結(jié)合文獻(xiàn)和市場(chǎng)調(diào)研，梳理了當(dāng)前工科專碩培養(yǎng)中尚存在的問題和不足。基于問題導(dǎo)向，以服務(wù)支撐企業(yè)科技創(chuàng)新體系構(gòu)建的視角下，借鑒有組織科研工作的實(shí)施，創(chuàng)新專碩高質(zhì)量培養(yǎng)的新路徑。為工科專碩培養(yǎng)質(zhì)量的提高提出了有組織開展“產(chǎn)學(xué)研企業(yè)行”、有組織建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)基地、有組織實(shí)施學(xué)位論文“四題”工作、有組織建強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍四個(gè)方面的具體措施，全面總結(jié)了安徽工程大學(xué)在上述工作中取得的具體成效，為其他高校提升專碩培養(yǎng)質(zhì)量提供了可借鑒方案。