基于有組織科研提升工科專業學位碩士研究生的培養質量

孫瑞霞，葛 愿，余 諾

（安徽工程大學 電氣工程學院，安徽 蕪湖 241000）

2022 年5 月習總書記發表《加快建設科技強國，實現高水平自立自強》，指出科技創新成為重塑世界經濟和綜合國力的關鍵，國家提出了加快實施創新驅動發展戰略，推動經濟發展方式轉變，加快以企業為主題，市場為導向，產學研用深度融合的技術創新體系的構建。專碩的培養定位，應立足于企業、產業對高層次人才的需要，從新形勢下企業技術創新體系構建的視角重新審視專業學位碩士研究生（專碩）的培養，匯聚教育、科技、人才的強大合力，為企業科技創新體系建設輸出人才資源。2022 年8 月教育部推出了《關于加強高校有組織科研，推動高水平自立自強的若干意見》[1]，有組織科研將成為未來一段時期高?？萍紕撔碌闹匾黝}詞，有組織科研為高?？萍紕撔?、社會服務提供了新動能，同時為提升高層次人才培養質量提供了新思路，但目前尚沒有這方面的文獻報道。為此，本文梳理出專碩培養的主要問題，并基于問題導向，以服務支撐企業科技創新體系構建的視角，借鑒有組織科研工作的實施，提出了服務專碩高質量培養的具體路徑。

1 工科專碩培養現狀與問題分析

盡管我國專碩教育在培養規模和質量、服務國家需求的能力等方面取得了顯著成效[2]，但對標企業、行業對研究型人才的現實需求，還存在一些問題和不足[3]。本文通過知網數據庫，檢索了近五年發表的工科專碩培養相關文獻205 篇，系統分析了當前工科專碩培養中存在的四個突出問題：

1.1 主觀認知存在誤區，培養目標和模式趨同化

該問題的提及頻次為58 次。相關人員對專碩教育培養目標、課程體系、專業實踐認識不夠清晰，觀念的偏差造成教育模式創新相對滯后，存在“專業學位”低于“學術學位”的錯誤認知。專碩的培養目標趨同于學碩的培養模式，與實際應用領域的有機銜接不夠，導致研究生培養的過程、結果與高層次應用型人才的培養目標相悖[4]。

1.2 學位論文選題問題突出

該問題的提及頻次達到了72 次。專碩學位論文的選題存在較大不確定性，研究課題往往與生產實際有出入，甚至存在較大出入，解決的不是企業、行業急需解決的“真”問題；即使是企業提出的問題，也缺少選題論證等必要環節，培養質量難以保障。康旭等人系統闡述了學位論文選題問題的重要性，指出論文的選題是否來源于生產實踐是考量專碩培養是否“跑調”的首要尺度[5]。

1.3 創新實踐基地與研究生培養存在“兩張皮”現象

該問題的提及頻次高達81 次。高校普遍要求各學位點與企事業單位對接建設創新實踐基地支撐專碩的培養，但雙方缺少合作基礎，難以做到雙贏，企事業單位缺乏積極性、主動性，無法真正提供課題研究所需要的條件和物質保障，創新實踐基地名不符實。趙丁選等人系統分析了實踐基地積極性不高的問題及緣由，其中企業出于生產任務安排和核心技術保密等方面考慮，缺乏雙贏機制是重要緣由之一[6]。

1.4 雙導師職責不清，過程管理欠缺

該問題提及頻次達到了86 次。從企業聘請的實踐導師責權利不清，同時缺少培訓難以勝任指導工作，業績無法考核也導致其積極性難以調動，培養過程督查難以實質性執行。以上存在的各項不足，嚴重制約了專碩的培養質量，難以達成新時代國家對專碩的培養目標。王輝和方進等人重點指明了當前雙導師制實施中存在導師職責不清、溝通渠道不暢、缺乏校外導師聘任和考核機制的問題[7]。

黨的二十大報告指出：必須堅持“科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力”，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。加強企業主導的產學研深度融合，強化目標導向，提高科技成果轉化和產業化水平。強化企業科技創新的主體地位，發揮科技型骨干企業的引領支撐作用，推動創新鏈產業鏈資金鏈人才鏈深度融合。高校作為科學研究的主力軍和人才培養的主陣地，聚焦以企業科技創新為主體地位的發展新階段，在科研創新、科技成果轉化、人才培養等方面也面臨模式和體制的改革與創新[8]，這其中專碩對標的正是企業、行業需求的研究型人才，因此對專碩的培養質量提出了新要求，同時也面臨著發展的新機遇。

2 基于有組織科研提升專碩培養質量的具體措施

聚焦現階段專碩教育存在的問題和不足，基于高校有組織科研理念和工作思路，安徽工程大學為提升專碩的培養質量，開展了富有成效的教育教學研究，凝練出四個方面的具體舉措。

2.1 有組織開展“產學研企業行”，為專碩培養探尋真問題

為落實企業科技創新主體地位，進一步增強適應經濟社會發展和產業轉型升級對人才培養新要求的能力，架起從校門到社會門的橋梁，推行開展“產學研合作企業行”活動，并將其成效納入年度發展關鍵指標。倡導以課題組、研究中心等為單位，直接對接區域龍頭企業、領軍企業和骨干企業，搭建校企產學研合作交流平臺，引導和推動高層次人才發揮智力、資源、技術和科研優勢，聯合找尋并解決企業實際問題，開展技術聯合攻關[9]。

為激發教職工參與“產學研合作企業行”的積極性，進一步盤活校內資源，學校將專碩招生指標進行捆綁，對取得重大產學研項目等成果的團隊/課題組增設研究生招生指標，將專碩的培養納入科研活動中，通過實際問題的研究，提高創新實踐能力；同時，為提高產學研經費的使用效能，增加自主權，修訂《安徽工程大學橫向科研項目及經費管理辦法》《安徽工程大學科研管理費管理與使用辦法》，增設研究生培養經費專項，拓寬經費渠道。盡管受疫情影響，2022 年8-11 月份，全校教師走訪規上企業100 余家，征集技術需求90 余項，成功簽訂產學研合同62 項，為研究生培養工作提供了強有力的項目保障，吸納110余名研究生進入課題開展研究?！爱a學研企業行”同時征集了就業崗位80 余個，促進了學生就業。

2.2 有組織建設創新實踐培養基地，為專碩培養搭平臺

安徽工程大學提出完善以實踐創新能力為核心的專碩培養模式改革，加強以案例教學和實踐教學為主要特征的專碩核心課程建設，構建以職業需求為導向、以實踐創新能力培養為重點、以政產學研結合為途徑的專碩培養模式；與行業企業、科研單位共建研究生聯合培養（實踐）示范基地，依托行業企業研發平臺、科研課題、工程項目等聯合開展研究生培養[10]。

以電氣工程學院為例，已與奇瑞汽車股份有限公司、安徽鑫龍電器股份有限公司、安徽明遠電力設備制造有限公司等10 余家企業共建研究生創新教育實踐基地；與蕪湖春谷增材制造產業園區共建3D 打印智能裝備產業技術研究院，致力專碩的聯合培養；與奇瑞聯合組建智能座艙技術聯合創新研究院，旨在構建產學研用深度融合的創新聯合體，圍繞汽車前瞻技術、共性技術、關鍵技術聯合攻關，實現中國汽車產業創新性技術突破，培養一批優秀的汽車行業人才，明確將專碩的聯合培養納入基地建設的核心內容，支持中國制造業轉型升級及可持續發展。研究生創新實踐培養基地重點為專碩培養搭建了開展企業科技需求研發的平臺，研究生實踐和創新能力得到鍛煉和提高，同時也逐步形成了“學業+產業+就業+創業”的聯合培養體系，助力高素質人才培養和創新驅動成果轉化。

2.3 有組織實施學位論文“四題”工作，創新專碩培養模式

為全面貫徹落實習總書記關于研究生教育的重要指示精神和全國研究生教育會議精神，學校堅持以“立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越”為主線，轉變研究生培養模式，優化專碩學位論文要求，試行學位論文“四題”工作，提升專碩實踐創新能力和研究生教育服務經濟社會發展需求的契合度、貢獻度?！八念}”工作實施程序包括：a）企業出題。企業基于生產實際需求提出技術難題。b）學院審題。學院教授委員會審核并發布企業技術難題，同時報研究生部備案。c）學生選題。d）聯合解題。專碩在導師指導下完成課題研究，并通過企業考核。當前學校正在有組織創新實施專碩學位論文“四題”計劃，修訂了專碩學位授予細則，將項目成果、發明專利、成果轉化應用等作為學位授予的條件，明確學位論文可采用產品研發、工程設計、應用研究、工程/項目管理、調研報告等多種形式，與“四題”要求充分契合。

2.4 有組織建強導師隊伍，為專碩培養提供真保障

導師隊伍對研究生的培養質量起著關鍵作用，專碩的培養目標是具有工程實踐能力和技術創新能力的復合型人才。高校導師工程能力普遍欠缺，導致研究生培養過程中容易出現重理論提升而輕實踐創新的現象。為破解上述問題，學校制定《安徽工程大學專業學位研究生專業實踐工作基本要求及考核工作規定》《安徽工程大學碩士研究生聯合培養實施與管理暫行辦法》等文件，基于校企合作基礎和區域產業規劃，從領軍/龍頭企業中有組織的開展企業導師增選工作，將企業導師職責納入聘用協議，明確做好研究生在實踐期間的專業實踐指導工作，協助校內導師指導論文選題，開展調查、實驗、學位論文撰寫，提高學位論文質量等內容，并承認其工作量，給予校內導師相同的工作報酬，并在職稱評審等方面給予工作業績證明等，有效調動了企業導師的積極性[11]。

新修訂《安徽工程大學研究生導師管理辦法》，加大了導師遴選頻率，推進導師隊伍年輕化，將青年導師崗位與職稱“脫鉤”，將一批思想政治素質和學術水平高的年輕教師吸收到導師隊伍；完善學碩和專碩導師分類評聘、分類考核制度；建立導師動態調整和退出機制。構建了針對專碩高質量培養的聯合導師隊伍，從師資職責、工作量核算等方面均提供充分保障。學校每年對校內、企業新增導師舉行專題培訓、在崗導師提高培訓、骨干導師高級研修、企業導師專題培訓、研究生指導過程督查等系列活動，建立健全了常態化的導師培訓體系。

3 基于有組織科研提升專碩培養質量取得的成效及評價

以上措施有力推動了安徽工程大學工科專碩培養工作向縱深發展，做到研究“真”課題、學生學“真”本事、校企“真”合作，實現可持續性產教融合，提高研究生留企率，促進企業轉型升級，也為研究生創新創業提供了平臺。

招生規模與培養質量雙提升。安徽工程大學工科專碩招生規模顯著增長，電子信息專業增幅超15%，機械專業增幅達44%，材料與化工專業增幅超2 倍，生物與醫藥專業增幅達54%。學位論文的雙盲通過率連創新高，專碩參與導師的產學研項目，產出科技成果近85%賦權轉化。在“中國智能制造挑戰賽”、“中國研究生電子設計競賽”、“中國機器人及人工智能大賽”、“全國大學生機械創新設計大賽”、“中國大學生高分子材料創新創業大賽”等十多個參賽項目中榮獲省級以上一、二等獎榮譽；研究生人均發表高水平學術論文達到1.2 篇。

省級高層次研究生教育教學成果、質量工程項目取得佳績?！岸嘣獏f同、項目驅動、產教融合——電子信息工程碩士長效育人機制的構建”研究生教學成果項目榮獲2022 年度安徽省研究生教學成果一等獎?！傲⒆愕胤疆a業需求的工程類專業研究生培養模式研究與實踐”、“雙創新常態背景下理工科研究生創新創業人才培養模式中的實踐研究”等獲批2022 年省級研究生教育教學改革研究項目。多名研究生導師獲省級優秀青年研究生導師、省級研究生教學名師、省級研究生名師工作室。

創新實踐培養基地建設取得明顯成效。與奇瑞控股集團有限公司、安徽佑賽科技股份有限公司、蕪湖中集瑞江汽車有限公司等企業共建的20 余個實踐教育基地獲批為省級研究生實踐教育基地，有力支撐了電子信息、機械、材料與化工、生物與醫藥專碩的培養。對安徽工程大學電子信息、機械、材料與化工、生物與醫藥4 個工科專業130 名專碩進行畢業前問卷調查，反饋結果表明學生對學校的培養模式較滿意，自身創新實踐能力和綜合素養得到較大提升，解決實際問題的綜合能力得到產業高度認可。

以上成果同時有力支撐了安徽工程大學工程學科首次入選全球ESI 前1%學科，機械工程學科等3 個學科入選安徽省應用型高峰培育學科。學校已累計向安徽省、長三角及其他區域輸出了大量優秀的應用型人才，有利地支撐了電子信息、汽車及工程機械、高端裝備、家用電器、化工等省域重點產業的高質量發展，受到了企業、行業的高度認可。

4 結語

立足于專碩的培養定位和系列新政策新文件的要求，結合文獻和市場調研，梳理了當前工科專碩培養中尚存在的問題和不足?；趩栴}導向，以服務支撐企業科技創新體系構建的視角下，借鑒有組織科研工作的實施，創新專碩高質量培養的新路徑。為工科專碩培養質量的提高提出了有組織開展“產學研企業行”、有組織建設創新實踐培養基地、有組織實施學位論文“四題”工作、有組織建強導師隊伍四個方面的具體措施，全面總結了安徽工程大學在上述工作中取得的具體成效，為其他高校提升專碩培養質量提供了可借鑒方案。