5G時代背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

李靖

5G時代的來臨促使語文教育的改革勢在必行，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的改革，在5G背景下也是不可或缺的。隨著教育信息化程度的不斷提高，以及智能化學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷涌現(xiàn)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化、便捷性、多樣性的需求越來越大。第五代移動通信由于其寬帶大、可靠性高、時延低、大規(guī)模物聯(lián)等優(yōu)點，已經(jīng)成為我國教育現(xiàn)代化的主要途徑。

從文字、印刷品、電視、因特網(wǎng)等，人們都曾經(jīng)歷過無數(shù)次信息科技的變革。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實等智能技術(shù)，都在給人們的生活帶來巨大的變化，這是未來教育的一個主要特點，5G智能教育已經(jīng)被公認(rèn)為一種新的智慧教育。5G是新一代信息技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)代化的主要方向，它的迅速發(fā)展也使人類社會邁入了5G時代。5G把人們的通訊聯(lián)系延伸到人與物、物與物的完整聯(lián)系，這是一個重要的信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，使所有的東西都能連接起來。5G的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以最大限度地解決傳統(tǒng)的智能技術(shù)在創(chuàng)新和應(yīng)用中所面臨的速度、時延、傳輸能力等問題，為我國的教育改革與重建提供了強有力的推動力量，這也使5G時代的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)面臨著新機遇和新挑戰(zhàn)。

一、5G技術(shù)為新的智能教育提供了新的生態(tài)環(huán)境

（一）以5G為支撐的新型智能教育生態(tài)系統(tǒng)

5G是我國經(jīng)濟與社會實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要技術(shù)，對數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。隨著5G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和終端的多樣化，5G的終端服務(wù)將會在縱向上得到更大拓展。5G在遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教育、智慧城市、智慧交通等方面的應(yīng)用越來越廣泛，推動了各個行業(yè)的信息化、智能化發(fā)展。從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、信息化等各個時期，教育的形態(tài)、功能都在不斷地發(fā)生著改變。在農(nóng)業(yè)社會，教育十分重視道德教育和綜合性教育；工業(yè)革命時期，出現(xiàn)了等級教育制度和學(xué)校，教育的普及率逐步提高；隨著信息時代的到來，科技逐步滲透到教育領(lǐng)域，我國的教育信息化建設(shè)也出現(xiàn)了新的突破。但是，無論是國內(nèi)還是國外，我國現(xiàn)行的教育模式都還處于工業(yè)化階段，還沒有形成適合信息化時代的教學(xué)模式。“個性化、高質(zhì)量、公平均衡”既是中國教育發(fā)展的目標(biāo)，也是目前教育領(lǐng)域的重要需求。但是，小學(xué)語文教育目前存在著教師短缺、城鄉(xiāng)教育不平衡、二級數(shù)字鴻溝等實際問題，如教育供給不能滿足不斷增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，教育發(fā)展不平衡和不穩(wěn)定是主要的負(fù)擔(dān)。

5G時代，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等智能技術(shù)的結(jié)合極大地推動了農(nóng)村小學(xué)的語文教育。5G和其他無線通信技術(shù)的聯(lián)系非常密切，共同構(gòu)成了無處不在的新一代移動通信網(wǎng)絡(luò)。5G移動網(wǎng)絡(luò)的高速、低延遲、高可靠性、高移動性、低成本、低功耗和大量的用戶將會更好地改善體驗效果。5G技術(shù)為融合大數(shù)據(jù)，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供了強有力的技術(shù)支持，為建立智能學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新教育、教育方式等奠定了基礎(chǔ)。5G技術(shù)可以在學(xué)校、地區(qū)、國家和全球范圍內(nèi)搜集和分析教育資料，并為區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間提供便利和管理。5G作為通信技術(shù)的組成部分，從傳播學(xué)的觀點來看，對農(nóng)村小學(xué)語文教育的變革有三個方面的促進(jìn)作用。第一，拓寬教育傳播途徑，創(chuàng)新教育傳播的內(nèi)容與形式；第二，教學(xué)信息的傳播速度加快，大容量、超高清、超高速的教學(xué)信息傳播將會在不久的將來實現(xiàn)；第三，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們與信息的交互和溝通，新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生。5G技術(shù)與教育技術(shù)的結(jié)合將推動教學(xué)軟硬件的升級，推動實體教學(xué)與虛擬教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)個性化、情景化、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)模式，構(gòu)建一個全新的人機交互智能教育生態(tài)。

（二）5G與智能技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教育領(lǐng)域的運用，除了對教育生態(tài)產(chǎn)生一定的影響外，還會與其他因素互動，促使各因素的關(guān)系發(fā)生變化

5G技術(shù)通過適應(yīng)性、自我發(fā)展和互動的方式，使教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等得到了進(jìn)一步發(fā)展。它的運用既可以從某種意義上改變教育情境下的教育資訊特性，也可以拓展教育主體（包括學(xué)生、教師、管理者）的行為，達(dá)到“人機融合、智能模擬、真人參與”的目的。5G的智能化將為我們構(gòu)建一個情境化、個性化、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)生態(tài)，從而使我們認(rèn)識到，在各種情況下，個人都能夠獲得個性化的支持，這也是教育生態(tài)體系的重要目標(biāo)之一。在智能技術(shù)的作用下，人類社會從二元空間向三元空間轉(zhuǎn)變，使人類社會、物理空間、信息空間發(fā)生了變化，形成了新的教育生態(tài)體系。5G與智慧技術(shù)、社會、教育主體（教師、學(xué)生、管理者）共同構(gòu)成教育生態(tài)系統(tǒng)的核心。教育生態(tài)具有新的特征，如情境化、個性化和數(shù)據(jù)驅(qū)動，這些新特點對人類的全面發(fā)展起到了積極的推動作用。

（三）5G技術(shù)為農(nóng)村小學(xué)語文教育提供了一個智能的學(xué)習(xí)環(huán)境

5G技術(shù)具有超高速、低延遲、低功耗、大規(guī)模連接、高可靠性等特性，必將深入人類生活教育的方方面面。5G被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，與虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，能更好地滿足交互式和浸入式教學(xué)需要。在5G技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立了一種萬物互聯(lián)、集中式、智能化支持服務(wù)的智能教室，推廣個性化教學(xué)、學(xué)生無線書包、“無墻”課堂等。其中，智慧校園可以實現(xiàn)無孔不入的無線接入，創(chuàng)建隨心所欲的遠(yuǎn)程教學(xué)，建立互動的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，同時可以實時傳輸多模式數(shù)據(jù)，并對高清視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行邊緣處理，也可以實現(xiàn)校園的智能化和安全性，利用高解析度的聲音與影像即時互動，建立AR的全身性互動教學(xué)。5G與智能技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了教育基礎(chǔ)設(shè)施、教育環(huán)境、教育方式的革新與改善。各種技術(shù)不斷突破時空局限，運用專家資訊系統(tǒng)進(jìn)行多元教學(xué)，滿足個體化、差異化的教學(xué)需求，以滿足學(xué)生的適應(yīng)性，不加區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)。在5G的基礎(chǔ)上，利用人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)了大規(guī)模的、高精度的、高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式。5G技術(shù)與VR、AR、MR等虛擬技術(shù)的結(jié)合，可以改善交互性環(huán)境，增強沉浸式遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性。教師在利用教育大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，不斷地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平，深化教學(xué)科研模式。5G技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的結(jié)合推動了我國農(nóng)村小學(xué)語文教育管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。

改變學(xué)習(xí)環(huán)境是改變教育方式的根本。智慧教育是一種高端的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，該系統(tǒng)運用了智能技術(shù)，建立了一個學(xué)習(xí)團體和教學(xué)團體，對學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行確認(rèn)、對學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄、對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，為教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支撐。智能學(xué)習(xí)環(huán)境是一種簡單、有效的學(xué)習(xí)方式，它可以記錄和分析學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資源。在5G技術(shù)的支撐下，智能學(xué)習(xí)環(huán)境可以實現(xiàn)物理與虛擬的相互適應(yīng)。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和其他科技手段，讓教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的個性相適應(yīng)，營造一個開放式的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和教師群體更好地感受到周圍的環(huán)境特性，更好地融入教育與學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)環(huán)境的智能特性更加突出，主要表現(xiàn)為個性化、適應(yīng)性和開放性。在智能教育的建設(shè)中，還存在著很多困難和問題，需要5G和智能技術(shù)的支撐。比如，智能時代大量數(shù)據(jù)信息的安全性迫切需要解決，并且要注意廣泛地互聯(lián)互通。大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化、實時高清互動等都有了更加緊迫的需求。從大型網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)的觀點來看，只有完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要素，即溝通的平臺、適當(dāng)?shù)臄?shù)字資源、方便的學(xué)習(xí)工具，才能有效地支撐持續(xù)教學(xué)。新冠肺炎疫情期間，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，堅持用新課程5G新技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)行為，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，改變過去單一的教學(xué)方式。疫情期間農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)還存在著平臺多樣化、開發(fā)支持能力有限、缺乏實踐經(jīng)驗等問題，缺少標(biāo)準(zhǔn)化、可操作性差、平臺交互困難、缺少優(yōu)質(zhì)資源共享等等，還有一些實際問題，比如學(xué)生缺少交流的經(jīng)歷、教師缺乏了解等適應(yīng)性問題。復(fù)課后，學(xué)校的智能化管理需要進(jìn)一步完善。疫情后的監(jiān)測預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)需求，對學(xué)校的智能化裝備和應(yīng)急管理能力提出了更高的要求。安全、穩(wěn)定的云計算是實現(xiàn)智能化管理的重要前提，要解決這一問題，加速5G教育創(chuàng)新應(yīng)用示范工程，必須建立一種以5G技術(shù)為依托的智能學(xué)習(xí)環(huán)境，才能更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教育的全面發(fā)展。

二、5G時代農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代5G技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在自主參與的過程中，學(xué)生的主體性地位被有效地激發(fā)出來。學(xué)生會在大量的材料搜集、篩選、整理的實踐中，對其主體性產(chǎn)生有效認(rèn)知，從而達(dá)到充分發(fā)揮其主體性的目的。

（一）利用5G技術(shù)提供學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

實際教學(xué)中采用了大量的教材知識，而5G技術(shù)與無線學(xué)習(xí)方案、使用電子書包等工具，改變了以往的課堂教學(xué)模式。學(xué)生的教材、工具書等數(shù)量多、重量大，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率，而將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過電子書包傳送到學(xué)生們手中，他們只需打開電子書包，就可以通過彩色、動態(tài)的電子顯示屏來學(xué)習(xí)。比如，在《狐假虎威》的教學(xué)中，學(xué)生們在“電子課本”上輕輕一點，就會看到栩栩如生的狐貍和猛虎的形象，并聽到標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀題目“狐假虎威”。學(xué)生們在“狐貍”或者“老虎”圖標(biāo)上按一下，圖標(biāo)里的超級鏈接就會讓學(xué)生們了解到有關(guān)狐貍和老虎的知識。透過生動的畫面，學(xué)生對所學(xué)的知識充滿好奇與探究，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程下的現(xiàn)代教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，通過5G技術(shù)來豐富和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗，使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）運用5G技術(shù)增強學(xué)生的閱讀能力

工具性和人文性相結(jié)合是語文課程的一個重要特征。只有通過對語言的正確認(rèn)識和掌握，才能使學(xué)生更好地了解語文學(xué)科的知識和內(nèi)容，閱讀是一種很好的教學(xué)方法。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，圖書館、書店等場所相對稀少，學(xué)生的閱讀資源比較匱乏。5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)使人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了變化，閱讀資料以電子書的方式傳送到學(xué)生的電腦，使他們在閱讀內(nèi)容時，利用電子書開啟特定的課外閱讀體驗，憑借視覺與活躍性的內(nèi)容刺激閱讀與學(xué)習(xí)，促使他們在具體的學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力，從而提升動手能力和對語文的理解能力。通過運用5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，課外閱讀能更好地融入實際的語文教學(xué)，從而豐富了學(xué)生的認(rèn)知，使閱讀體驗得到更好發(fā)展。

（三）運用5G技術(shù)，為學(xué)生提供教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)

5G技術(shù)在小學(xué)語文教育的運用可以促進(jìn)學(xué)生自主查找學(xué)習(xí)信息、自動組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、有意識地將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)歷聯(lián)系起來、有意識地應(yīng)用知識和理論以及其他能夠激勵他們更好地適應(yīng)社會生活的能力。比如，學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》這篇課文時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，在實際的學(xué)習(xí)活動中會從對作者的認(rèn)知、對詞匯的記憶、對關(guān)鍵詞組的理解以及對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和體會，借助5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在實際操作中起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主動者，又是學(xué)習(xí)活動的參與者。在運用5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)時，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定的了解與掌握，并對不易理解的部分產(chǎn)生質(zhì)疑和好奇。在此心態(tài)的驅(qū)使下，學(xué)生會在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極地相互學(xué)習(xí)、交流和體驗，從而有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了提高學(xué)習(xí)的目的。

（四）基于5G技術(shù)的多模態(tài)智慧課堂的建立

5G多模態(tài)智慧課堂教學(xué)可以分為多模態(tài)資源整合、多模態(tài)互動、多模態(tài)評價三個階段。第一，多元資源整合。5G時代的多模態(tài)教室，需要教師在課程設(shè)計時將多種形式的資源進(jìn)行整合，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在情境導(dǎo)入部分，教師運用各類資源，開發(fā)高品質(zhì)的多媒體教學(xué)資源，包括VR、AR課程資源、音頻視頻資源、多媒體PPT（圖像、文字、動畫）等，采用多種教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的各種感覺，增強他們的興趣和專注力。第二，建構(gòu)多模態(tài)互動知識。師生交互、學(xué)生、儀器環(huán)境等都是5G時代的多模式交互，學(xué)生可以利用手機、平板等移動設(shè)備與多模態(tài)資源進(jìn)行交互，實現(xiàn)視覺、聽覺、觸覺等多種形式的輸入與輸出，使知識結(jié)構(gòu)保持完整和內(nèi)化。多模式交互能夠促進(jìn)學(xué)生在解決問題、協(xié)作、溝通等方面的思考，這也是農(nóng)村小學(xué)語文教育改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。第三，多模態(tài)的評價。5G網(wǎng)絡(luò)的支持，使教師能夠通過多種方式監(jiān)控和追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)程。多模態(tài)評價是通過多種途徑獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)成果的數(shù)據(jù)。5G具有較高的帶寬、較低的時延等特性，使教師從各種信息渠道獲得不同的學(xué)習(xí)過程。以學(xué)習(xí)分析為基礎(chǔ)的智能評價系統(tǒng)可以為教師、學(xué)生、家長等提供持續(xù)不斷的反饋。同時，多模態(tài)的評估也反映在評估手段多模態(tài)、評估方式多模態(tài)、評估維度多模態(tài)等方面，通過這種方法，可以實現(xiàn)教育信息化和教育模式的優(yōu)化，提高農(nóng)村小學(xué)語文教育的智能化效果。

三、結(jié)語

將5G技術(shù)運用于農(nóng)村小學(xué)語文課堂，不僅能豐富課堂教學(xué)資源，還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中5G技術(shù)的全面發(fā)展，使學(xué)生的語言能力得到了顯著提高，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。